教学目标
1、 进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。
2、 促进学生初步形成约分的一般技能技巧，约分（约成最简分数）的正确率90％。
教学重难点约成最简分数
教学准备：分数卡片 口算卡片
教学过程
一、自主回顾
回顾一下对约分的理解情况
突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。
师：什么是最简分数？
说一说。
二、巩固练习
师 分数卡片 判断
1、找朋友:找出和 相等的分数。（七个小矮人身上的分数分别是下列分数）
你是怎样寻到的？说说自己的理由好么？
1、 能用不同的分数表示下面各题的商吗？
练习十一 第8题
师：我们在刚刚学习分数和除法的关系时，只会用 表示2÷8，现在我们还可以用 来表示。看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。
师：你能写出不同的除法算式吗？
＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）
你能说出几个除法的算式？
这些算式之间有什么联系？
2、 快乐学习超市
超市画面 快乐套餐1 快乐套餐2
快乐套餐1：比一比 ○ ○0.4
计算并化简 ＋ = - =
在（）填上最简分数 20分＝（ ）时
快乐套餐2、3同上。
（分组练习 小组代表汇报 整合了练习十一10至14题）
3、 集中练习
把0.5化成分数 问问自己这个分数是最简分数吗？你会把它化成最简分数吗？
分母是10的最简分数有几个？
请你为大家提出一个类似的问题。
课堂作业
练习十一第9题，12、13、14题各自选2个
课后练习：完成练习册上的相应练习。
第4课时 分数基本性质（通分）
教学目标
1、初步理解通分及公分母的意义。
2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。
教学重难点
重点：理解通分的意义
难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。
教学准备：分数卡片
教学过程
教学内容
一、复习
1。说一说：最小公倍数4和6 、8和9、 9和5
2。化成分母是20而大小不变的分数 、 、
二、新授
出示例题
例4：把 和 改写成分母相同而大小不变的分数。
师：题目要求是什么？
师：你计划使用什么数来做这个相同的分母？
师根据学生发言出示：
（1） ＝ ＝
（2） ＝ ＝
你是怎样改写的？先在小组里交流。
学生汇报 板演
师：揭示通分的意义
小组学习，交流
各小组汇报。
生1：通过自学，我知道几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。
生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
师：你觉得通分的依据是什么？
师：通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？
师：怎么想的？怎么做的？
师：通分和约分，有什么区别和联系？
师：通过自学,我们能解决一系列关于通分的问题,下面我们共同来完成一些练习,请看大屏幕。
三、课堂练习
1、说出下面每组分数的公分母。
和 和 和
师：确定两个分数的公分母其实就是求两个分母的最小公倍数。
试一试 先找出 和 的公分母，再把这两个分数通分
思路引导： 和 的公分母是（ ）
＝ ＝
要求学生自由说说中间的过程。
练一练（65页）
三生板演。集体讲评。
判断（练习十二 题3）
四、课堂小结
五、课堂作业
练习十二第4题任选4组