教学内容：教材第24，25页的内容。
教学目标
1、通过观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义。
2、能从不同的角度去观察，思考问题，能看图列出两个不同的算式。
重点难点
1、仔细观察，动手操作，理解加法交换律的含义。
2、从不同的角度去观察，思考问题。
教具准备
电脑，图片
教学过程
一、复习导入
让学生口算卡片上的算式说出得数。
1+4= 2+2= 3+2=
2+3= 1+1= 2+1=
二、探究新知
1、电脑显示
（1）小方和小朋友正在调查生活中的加法问题。他们来到到停车场。小芳说：我的左边有了3辆车，右边有2辆车，一共有5辆车。列式3+2=5.小明说：我的左边有2辆车，右边有3辆车，一共有5辆车。列式2+3=5。（板书：3+2=5 2+3=5）同学们，你们说他俩说得对吗？（都对！他俩所站的位置不同）
（2）对！从不同的角度看汽车，会有不同的结果，因此两个人的列式就不同，但得数相同，即3+2=2+3.
2、摆一摆
（1）老师在左边摆一朵花，右边摆2朵花，你能从不同的方向列两个等式吗？
从左向右看：1+2=3
从右向左看：2+1=3
（2）让同学们拿出自己的图片在桌上摆一摆，要求不同的方向看图，列两个不同的等式。
（3）如果遇到两部分同样多的时候，列一个等式就行了（如2+2=4）
3、试一试
（1）同学们都知道，“没有”用0来表示。（电脑显示教材第24页的“试一试”右图） 你们看，小朋友遇到困难了，老师让他从不同的角度看图列算式（从上往下看：5+0=5，从下往上看：0+5=5）
（2）电脑显示教材第24页的“试一试”左图，让同学从不同程度看这幅图，试着填空。
三、课堂作业
教材第25页“练一练”的1-4题。
四、思维训练
□+□=□
□+□=□
五、小结
同学们通过从不同的角度去思考问题，知道会有不同的结果，既练习了计算，又锻炼了思维。
六、板书设计
加法的补步认识
3+2=5 2+2=4
2+3=5 1+2=3 5+0=5
2+3=3+2 2+1=3 0+5=5