an en in un un
第一课时
教学准备：
配乐电脑课件
教学过程：
一、 复习学过的拼音。
1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
N c f d ai iu er ou shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、 故事导入，激发兴趣。
1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读
1、学习“an”的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）
（2）学生答：“安门”，师板书：an
（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2、学习“en”的发音。
师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）
（2）（指名答）师相机板书：en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
（6）拼音r-en-rén（人）
3、学习“un”的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn
4、学习“in”“ün”发音。
（1）师：小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“ü”和小“i”的画片）
（2）（指名）到前面领读“ün”和“in”
（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-lín（林）、j-ün-jün（军）什么军？（启发扩词）
5、认识整体读音节yin和yun。
（1）电脑出示yin yun
（2）会读的一起读。
（3）指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力。
1、看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某 马某某 李某某 边某某。
3、小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。
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