拼音aieiui教案

时间:2023-07-12 13:31:45 兴亮 教案 我要投稿

拼音aieiui教案(通用11篇)

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的拼音aieiui教案,希望能够帮助到大家。

拼音aieiui教案(通用11篇)

  拼音aieiui教案 1

  一、说教材

  《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:

  (一)知识与技能

  1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

  2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

  3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

  (二)过程与方法

  在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

  (三)情感、态度、价值观

  在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

  由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

  二、说教法

  由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

  本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。

  三、说教学过程

  根据本篇课文的要求,我准备用以下几个环节来教学本课:

  (一)做口形操,导入新课

  在这一环节中,边做口形操,边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上,使本来枯燥的复习变得趣味盎然,调动学生学习新课的兴趣。

  (二)学习ai

  在导入部分,我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了,这些单韵母是分散着的,现在就要让小朋友去挪动卡片,让六个单韵母一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母。并引导学生说,这些单韵母你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!引出“ai”音。再出示课件,妈妈和小孩子在一起,谁高谁矮?进而引出复韵母ai,再板书。再让学生观察,发现了什么?

  从而过渡到新课的学习,让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现,不是我们老师给予的,要让学生有一种成就感。

  再就是让学生读准ai

  老师这时候会抛出一个问题:谁已经会读这个复韵母了?设计这个问题主要是凭借学生已有经验,让他们自己尝试工,尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。

  肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听,或者是我读你听)

  教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,让学生之间的合作学习真正落到实处。

  再读ai的四声(出示ai的四声)

  先按着顺序读,再倒过来读读。

  指名读。开火车读。

  引导学生正确书写。

  (三)课中休息,游戏

  欣赏《拔萝卜》这首歌曲,边听边舞,这一坏节利用音乐资源,是为了消除学生学习时的疲劳,同时为学习后面的ei打下基础

  (四)学习ei

  先学习读准ei音

  从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音,然后再板书。

  ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

  然后再指名读,齐读。

  《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。

  再学习ei的写法:

  (课件出示)小朋友“明明”写的`ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?

  然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

  (五)学习ui

  创设打电话情境,引出ui.

  然后再玩游戏:模拟山谷回声。

  在这一环节中,重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来,谁在后面谁就戴”,突破本节课的教学难点。

  (六)巩固训练

  给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。

  《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学习”。本节课活动的设置,是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。

  (七)总结,课外延伸

  先鼓励学生这节课表现得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友,明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束,让学生体会到学习的快乐,不再把作业当作是一种负担。

  拼音aieiui教案 2

  一、 教学目标:

  1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

  2、 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  二、教学重点:

  读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。

  三、教学难点:

  拼读音节;读准ai ei ui 的第三声。

  四、教学准备:

  拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。

  五、教学过程:

  (一)、复习单韵母

  1、问:我们已学过哪几个单韵母?

  2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u

  3、谈话导入新课。单韵母的`本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  (二)、学习复韵母ai

  诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  师: 老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

  出示:ai卡片

  问:ai是由哪两个单韵母组成的?

  指导读: 师范读ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai

  听示教仪读, 学生练习发音。

  指导书写:ai

  投影:第一幅插图

  诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?

  (小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。)

  语言环境中学ai的四声练习。

  出示:ai卡片(四声)并做游戏。

  ai ai 什么挨? 挨、挨、挨着的挨

  ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨

  ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮

  ai ai 什么爱? 爱、爱、爱护的爱

  说话或组词,其中要有 ai 的音。

  检查纠正。

  (三) 学习复韵母ei

  投影:第二幅插图

  指导看图:图上是谁?他在干什么?

  指名做砍树的动作,引出ei 的音。

  教师写ei 。 师范读, 教发音方法。 听示教仪读, 学生练习发音。

  在语言环境中进行四声练习。

  (四 ) 学习复韵母ui

  打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

  生:喂,你好,请问您是谁?

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]

  生:我们学了ai ei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片 。

  利用图来记住复韵母ui 的音和形

  发音方法:先发u 的音,接着发ei 的音,中间气不断。

  四声练习。出示:ui 卡片(四声)并做游戏。

  师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?

  生:微笑的微在这里。(举起ui )

  卫生(举起ui ) 伟大(举起ui ) 围巾(举起ui )

  说话或组词,其中有ui 的音。

  (五) 学音节kai gei hui

  1、 拼读音节。

  2、 学生自己试着拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音。

  3、 指导书写。

  4、读儿歌找出会拼的音节。

  六、小结:

  这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:ai ei ui )会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答: kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。

  七、作业:

  写:ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

  拼音aieiui教案 3

  教学目标:

  1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。

  2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。

  3.掌握ai、ei、ui标调的方法。

  教学重点:

  学会三个复韵母和他们的四声,能正确地读音和书写。

  教学难点:

  读准复韵母的音。

  教学流程:

  一、复习导入:

  孩子们,这一个月的时间呀,我们一直在拼音王国里和拼音交朋友,请动脑筋想一想,学习过哪些单韵母宝宝?它们分别是谁?(生答,齐读)

  师:大家读的又整齐又响亮,我们一起做拍手操吧。(张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突突uuu,小鱼吐泡)

  大家单韵母学的真不错。孩子们,你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?我们今天就来认识这样的字母。

  (板书:aieiui)

  师:这里的韵母都是由几个字母合成的?

  师:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。(板书:复韵母)

  二、新课讲授:

  1、看图学习复韵母ai

  同学们,我们都相处快一个月了,彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下,你的前前后后都挨着谁吗?),自己先练习说一说。

  师:谁能勇敢地给老师介绍?请你。

  师:大家挨在一起学习,多好啊!今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本,翻到第26页。我们一起观察左上角的第一幅图,谁能用完整的话说一说,你看到了什么?图上画着谁?他们在干什么呢?(生:图上画着一个姐姐和弟弟,他们挨在一起比高矮)谁的个子高?谁的个子矮?(姐姐的个子高,弟弟的个子矮)

  教师讲解:ai发音要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai

  教师范读ai,学生学读ai。

  师:标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后)

  2、看图学习复韵母ei

  师问:图上的小孩儿在砍树枝,他嘴里会发出什么音呢?讲解:ei的发音方法和ai的一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。

  教师范读ei,学生学读ei。(四个声调的多种方法练习读)

  师:ei的标调在哪里标呢?(生:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后)

  3、看图学习复韵母ui

  问:图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音,然后迅速向i滑动就是ui的'音。

  学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

  问:怎样来记ui的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子)

  师:ui的标调谁会?师错误示范,生指正。(iu并列的时候声调要标在后面)

  三、巩固练习:

  1、看板书采用多种形式读准音(个别读,男女赛读,开火车读)

  2、复习标调歌:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后。

  四、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  拼音aieiui教案 4

  教学目标:

  1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。

  2、学会ai、ei、ui的四个声调。

  3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。

  教学重点:

  掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

  教学难点:

  掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

  教学准备:

  课件课时:第一课时

  教学过程

  一、激趣导入,温故知新

  1、师:小朋友们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)

  2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)

  3、师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

  这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

  二、引导发现,自主探究

  (一)引出ai,知道复韵母

  1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在一起,在干什么呀?教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)

  2、把矮的帽子去掉,你还会读吗?板:ai指名读。

  3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

  师:是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。

  (二)学习ai

  1、读准ai谁已经会读这个复韵母了?指名读。

  我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

  现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?(师生示范读)同桌合作读、指名读、齐读。

  2、指导书写ai

  (三)学习“ei”

  1、师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。

  2、师:谁愿意当小老师到前面读一读?

  一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。、

  3、师:你有什么好办法能记住它吗?

  4、师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?生说师写、齐读。

  (四)学习“ui”

  师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的'话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

  1、读准ui生读,想办法。师:谁会读?

  生读(指名读,小组读、男女比读)

  2、我们来玩个游戏,模拟山谷回声。

  师做动作读:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,桂花开啦!(生答)师:ui—,回家啦!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

  3、ui,应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。

  下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。

  三、课中操

  四、学法迁移,形成能力

  1、学习aieiui四声

  师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。师放生读。

  2、标调儿歌

  注意i戴上帽子后去掉点

  四、形式多样,快乐拼读

  1、复韵母也很喜欢和声母交朋友,哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)

  2、出示图片,拼读

  五、书写指导

  这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。

  拼音aieiui教案 5

  教学目标

  1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  2. 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学重点难点

  读准复韵母ai ei ui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

  教具

  拼音卡片

  教学时间

  一课时

  教学过程

  (一)学习复韵母ai

  师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  (生说略)

  师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

  哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

  师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)

  师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?

  (学生回答略)

  师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  (老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)

  师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母ai ei ui。

  (1) 师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

  (2) 学生练习发音。

  师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

  (3)在语言环境中学ai的四声练习。

  (4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

  (5)学生尝试拼读音节。

  (6)老师检查纠正。

  (二)学习复韵母ei

  师:你们同桌谁的'力气大?我们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

  1. 师写

  师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

  刚才谁胜了?我们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

  2. 看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

  3. 教发音方法

  师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

  4. 在语言环境中进行四声练习。

  5. 拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

  (三)学习复韵母ui

  1. 打电话的小游戏

  师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

  生:我们学了ai ei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。

  2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

  3. 发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

  4. 四声练习。

  5. 说话或组词,其中有ui的音,

  6. 师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母ai ei ui。

  7. 拼读音节。

  (四)课中休息

  (五)巩固练习、指导书写

  (六)学写音节

  1. 学生自己试拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音?

  2. 指导书写。

  3. 读儿歌,找出会拼的音节。

  (七)小结(和学生一起总结)

  师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:ai ei ui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:ai ei ui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

  拼音aieiui教案 6

  一、教学目标:

  1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。

  2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  二、教学重难点:

  声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

  三、教具:

  CAI课件

  四、教学时数:

  一课时

  五、教学过程:

  (一)、复习旧知

  我们在拼音王国里遨游,又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后,你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调aieiui)点读

  (二)、导学新知:拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

  1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

  a、复韵母ai也很爱交朋友,瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边,

  (课件出示ai与声母相拼的音节)

  你会读吗?师范读,生跟读,我们刚才是怎么读出这个音来的?

  师述:对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重,两音相连猛一碰,同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?

  b、瞧,它的第二个朋友也来了,你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(taitáitai

  tài)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?

  c、声母n、l与ai相拼,谁会读?比较读nailai

  ,区别n、l及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

  d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

  现在我来考考大家,声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗?

  2、小组学习声母与eiui相拼的音节(课件出示声母与eiui相拼的音节)

  a、小组自由拼读

  b、指两个小组汇报读两组音节

  这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?

  3、做游戏“我能行”。

  好!我们一起做一个游戏。这个游戏的'名字叫“我能行”。

  a、简介游戏规则:我们边欣赏欢快的音乐边传花,音乐停时,拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

  b、在小组内交换卡片读一读。

  师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!

  (三)、看图说图意、学句子,读儿歌。识字

  1、看图学句子

  a、出示课件《植树图》问:同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?

  b、这么美丽的环境,应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化着祖国。瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思,请大家借助拼音读一读。

  c、教师点击:你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢?

  d、再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

  e、这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。板书你他水

  f、没有拼音,你还认识吗?指名读——齐读

  同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗?

  2、看图学儿歌

  a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节,谁会读?强调zuizai是平舌音。

  b、师范读——师领读,生跟读——师再领读,生跟读——学生自由读

  c、指名读儿歌

  d、练习背儿歌

  e、小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

  f、学生表演:老师配音,学生一起表演。

  g、(出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说话。

  板书(白皮子在)去掉拼音采取多种形式读。

  (四)、朗读课文。(用CAI课件出示本课生字)学生边读课文边把生字用圆圈画出来,并读一读。

  (五)、课堂小结。

  这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节,会认七个汉字,还学了一首儿歌,收获真大啊!

  拼音aieiui教案 7

  一、教学内容:

  人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》

  二、教材分析:

  本课是复韵母教学的第一课,是拼音教学的难点。教材包含四部分内容:复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图,营造一个有教育意义的语境,逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读,并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

  三、学情分析:

  本班学生共有44人。男生21人,女生23人。多数都比较聪明,活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母,所以对于学生来说,本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小,他们的注意力不集中,爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:

  四、教学目标:

  1、知识与技能目标:

  (1)、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

  (2)、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

  (3)、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

  2、过程与方法目标:

  在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

  3、情感态度与价值观目标:

  在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学

  习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

  五、教学重点:

  读准复韵母ai ei ui的音,认清复韵母的形。会读ai ei ui的四声和标调方法。

  六、教学难点:

  给ui标调

  七、教学策略:

  在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。

  八、教学用具:

  拼音卡片和教学图片

  九、教学过程:

  (一)、复习导入

  1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜,猜对一个往黑板上贴相应的卡片)

  2、师:小朋友们,我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友,今天,韵母家庭又要添新成员了。看,就是它们。(板书:ai ei ui)它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

  3、指名回答

  4、师:对,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

  5、师领读两遍:复韵母

  (二)、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

  1、学习复韵母ai的音形

  (1)、学习“ai”的音

  ①、指导看图,根据学生的口语实践抽取“挨”字。

  ②、教师范读,学生观察口形。教师结合学生发音情况进行具体指导:

  发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”。 学生试读,同桌互观察口形。

  ③、指名读,读得好的当“小老师”带读

  ④、采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

  (2)、记住“ai”的形

  ①、问:你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?

  ②、再读,同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

  2、学习复韵母“ei”的音形

  (1)、学习“ei”的音

  ①、图上的小男孩在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

  ②、讲解:ei的发音方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的'音。

  ③、教师范读ei,学生练读。

  (2)记住“ei”的形

  ①、请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成“ei”的形。

  ②、“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。

  3、学习“ui”的音形

  (1)、学习“ui”的音。

  ①、问:谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形?学生自学。

  ②、同桌同学互相说说你是怎样学的?

  ③、请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习“ui”的读音。)

  ④、教师纠正发音方法。发“ui”时,先发“u”的音,接着发“i”,口形由圆到扁,逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。

  (2)、记住“ui”的形

  ①、图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。

  ②、“ui”是由单韵母“u”和“i”组成的。

  4、齐读“ai ei ui”

  (三)、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声

  1、师:复韵母来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他也想戴。所以你们看,老师也把声调帽子带来了,准备给他也戴上。(师拿出声调模型做出要贴的样子)

  2、师:哎呀坏了,我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?哦,我这有一首标调歌,学会了它就知道怎么戴了。

  3、小黑板出示标调歌:(6个兄弟标调号,有a先找a,没a找oe,iu并列标在后。)

  4、学生读读儿歌 ,想想什么意思?

  5、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示

  ai ai ai ai

  ei ei ei ei

  ui ui ui ui

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  6、学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  (四)、指导ai ei ui的书写

  1、过渡:小朋友们,三个小伙伴有点累了,想让你们把他们写到拼音格里休息一会,让我们赶快来行动吧!不过,要想让他们在拼音格里呆得舒服,就要注意:复韵母虽然是由两个单韵母组成的,可它们是一个整体,

  要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些,他们还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。

  2、师示范写

  3、生描红练写,师个别指导

  4、表扬写的好的同学,全班展示

  (五)小结回归,谈谈收获

  师:今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?

  拼音aieiui教案 8

  教学目标:

  1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写

  2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节

  3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌

  教学重难点:

  重点:学会aieiui的发音,声母与aieiui组成的音节的拼读;认识七个生字

  难点:学会声母与aieiui组成的音节的拼读,认识七个生字

  第一课时

  教学目标:

  1、学会复韵母aieiui,及其四声,读准音,认清形,正确书写

  2、学会aieiui的标调儿歌,会正确标调

  3、正确书写aieiui

  教学重难点:对复韵母aieiui读音的掌握

  aieiui的标调和书写

  教学过程:

  一、导入

  师:小朋友,老师听说,拼音王国将要举行一场拔河比赛,参赛的双方分别是声母队和韵母队,(ppt出示声母队和韵母队),你们瞧,声母队人多力量大,单韵母队才6个,一定会——

  生:输的(焦急地)

  师:怎么办呢?我们帮单韵母队找些新朋友加入吧!

  生:好

  二、学习aieiui

  连接语:小朋友们,接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。

  (一)学习“ai”

  1.看图,你发现了谁和谁在干什么?(我发现了姐姐弟弟挨在一起比高矮)

  2.“挨”和“矮”的第一声读音,,就是我们今天要学习的第一个复韵母ai,跟老师读一读。

  3.(板书ai)ai是由谁和谁组成的?领读并指导发音:读ai的时候,先发a的音,然后口形很快的向i滑动,a读得重一些,i读得轻一些,发音连续,中间气不断。(领读后开小火车)

  4.你用什么办法来记住ai? (a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。)

  5.(指名说过后,集体一起说)

  为了欢迎这个新来的韵母朋友,我为他准备了四顶新帽子(出示四声)请小朋友们为他带上小帽子。

  小组读 开火车读

  (二)学习ei

  1.看图,你发现了谁在干什么?( 一个小男孩在砍树)

  2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音?(eiei)

  3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。 (板书 ei) ei是由谁和谁组成的?领读。

  4.指导发音,开小火车。

  4.你用什么办法来记住ei? ( 小孩砍树eieiei,e和i,eieiei ,小树斧头eieiei)

  5 .在生活中,还有什么时候会发出ei的声音? (喊不认识的人的时候,找不到工作的时候,拔河)

  6.戴小帽

  (三)学习ui

  1.看图, 说说你看到了什么?( 一个小女孩围着围巾)

  2.围巾的`“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母, 跟老师读一读。(开小火车)

  3.(板书ui)ui是由谁和谁组成的?领读并指导发音 。

  4.你用什么办法来记住ui? ( u和i,uiuiui。一条围巾uiuiui)

  5. 生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢? (打电话的时候)

  6、戴小帽

  二、学习拼读

  我们今天的韵母宝宝也喜欢和声母交朋友。(出示课件)一起看一看,你们会拼么? bai pai kai hai

  bei pei mei fei

  gui kui shui rui

  1指名拼读。

  2. 老师领读。

  3. 练习呼读。(老师读d—ai ,学生呼读出dai)

  4. 找小老师领读。 “小老师在哪里?”“这里”谁先喊出来并举手,谁当小老师。

  5.齐读。

  第二课时

  教学目标:

  1、拼读声母与带调aieiui组成的音节,正确书写音节

  2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌

  教学重难点:

  1、带调aieiui与声母的拼读

  2、认读7个生字,并能借助汉语拼音说话

  教学过程:

  一、复习

  1、 抽生字卡片读拼音

  2、 读aieiui与声母组成的不带调音节

  二、带调音节的拼读

  1、ppt中分别出现三扇门,门上分别出现aieiui,点击进入门,分别出现以下三组拼音: ? tài nǎi lái sài

  ? mái wài mài kāi

  ? ɡuāi kuài chuài(三拼口诀)

  1、 小老师带读

  2、 个别读

  3、 集体读(说声调标的位置)

  ? péi mèi měi f?i

  ? nai lai bèi

  ? fēi bēi pèi

  1、 个别读

  2、 开火车读

  ? duì ruì huí

  ? shuǐ cuì kuí

  ? huì zuǐ zhuī

  开火车读

  3、 个别根据图片读拼音词语

  4、 小火车读无图片拼音词语

  三、看图说话

  1、 出示图片,请小朋友看图说话

  2、 出示带拼音生字,请小朋友说话

  个别说 小组竞赛

  3、 出示带拼音句子,请小朋友说话

  四、读儿歌

  出示儿歌

  1、 小组竞赛读儿歌,

  2、 出示红色生字,请学生拼读

  3、 带动作表演儿歌

  拼音aieiui教案 9

  教学目标:

  1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

  2、学习标调歌,掌握标调规则。

  3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

  4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

  教学重难点

  能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、树叶状背面写有单韵母的卡片。

  3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。

  4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)

  (设计意图:兴趣是的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的过程中,复习了单韵母。)

  二、新授导学,保持兴趣

  1、(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai ei ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?

  2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)

  (设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)

  三、游戏中学习,发展兴趣

  1、出示ai ei ui,说说你们发现了什么?

  2、学习复韵母ai

  (1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?

  出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。

  教师讲解ai的发音方法:先发a的音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。

  (2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)

  (3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)

  (设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei ui”打下基础)

  (4)学习ai的标调规则

  ①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“—”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?

  ②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找oe,iu并列标在后。

  ③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?

  (设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)

  ④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?

  ⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?

  (指名读,开火车读)

  ⑥请学生带小老师领读。

  ⑦同桌互读,评一评谁读得好。

  3、学习复韵母ei

  (1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?

  (2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)

  (3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)

  (4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)

  (5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。

  (6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。

  4、自主复韵母ui

  (1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?

  (2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?

  〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个,当小老师领读。

  (设计意图:有了“aiei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)

  5、巩固联系

  1、摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)

  2、打气球游戏:多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,去秋就会打中。

  (设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)

  四、制作名片,延伸兴趣

  1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?

  2、生自己拼写,小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

  (设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)

  五、指导书写

  1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?

  2、教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

  3、学生在练习本上联系,教师巡回指导。

  4、展示优秀作业,师生评议。

  (设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)

  六、小结

  小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?

  本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

  1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的',所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

  2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。

  3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进行复习巩固。

  本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语,配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

  一、复习巩固,揭示新知

  本课是孩子们第一次接触复韵母,所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友,让学生说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母,简单讲解复韵母的含义,让学生对复韵母有个初步的了解。

  二、图文结合,提高效率

  在教学三个复韵母ai,ei,ui时,先看图说图意,再找个读音差不多的字来引入的,比如:ai从姐弟比高矮来引出,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。接着再用各种方法让学生读,加以巩固。随后,我出示了ei和ui,在这一教学环节中,让学生一边看图一边参照ai的发音方法,让学生找出发音规律,这样既提高了学生的学习积极性,又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

  三、借助儿歌,掌握标调规律

  在教学aieiui的四声,重点先讲解ai的四声。出示aieiui,问:三个复韵母都是由单韵母组成的,那么声调应该标在谁的头上?重点教了ai的四声,并讲了标调规则:有a别放过,没a找oe,iu并排标在后,i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读,加以巩固。在重点讲解ai的四声后,eiui的四声就放给学生自主学习,让学生当小老师教给大家,学生的学习积极性特别高,平时回答问题声音小的学生,今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

  整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,为了多让几个学生巩固aieiui读音(第一次出现复韵母,印象会比较深刻),所以写字时间没有把握好。

  拼音aieiui教案 10

  教学目的

  1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

  2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

  3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学重点

  1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

  2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学难点

  读准复韵母的音

  教学准备

  教学挂图或幻灯片

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

  板书:ai ei ui

  问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

  讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

  一、看图学习字母ai

  讲:图上的两个小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai。

  学生学读ai。

  ai有四个声调:āi ái ǎi ài。

  (集体读字母和四声,个人读,分行读)

  二、看图学习字母ei

  问:

  1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  学生学读:ei。

  ei有四个声调:ēi éu ěi èi。

  (运用多种方法练习读。)

  2.怎样记字母的形呢?

  两种方法:

  ①根据图中树枝呈e形,整个画面与ei形相似来记。

  ②可以根据发音来记形。

  三、看图学习字母ui

  问:

  1.图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的围发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  学生练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2.怎样来记ui的形呢?

  (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的.样子。)

  四、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

  口形变化要注意,合成一音要牢记。

  五、讲标调方法

  ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,

  iu并列在一起,注意标在后一个。

  六、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  第二课时

  二、练习声母与aieiui的拼音

  注意:

  1.由请慢生读到请快生读

  2.由慢速读到快速读

  3.由拼读到直呼

  二、看图读词语(吹笛子,提水)

  方法:

  1.看清图中人物的动作

  2.自读音节

  3.直呼音节

  三、看图读句子

  方法:

  1.看清图上都有谁?他们在干什么?

  2.自由拼读图下的四个短句。

  3.直呼音节读出句子。

  四、训练直呼

  方法:

  1.先自己看书,自由拼读或直呼。

  2.按横的顺序读音节。

  3.按竖的顺序读音节。

  4.用卡片检查直呼情况。

  五、学写音节bái hēi huī

  当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

  拼音aieiui教案 11

  教学目标

  1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

  2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  教学重难点

  掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。

  教学准备

  字母小卡片、彩色插图。

  课时安排

  一课时。

  教学过程

  一、 复习旧知

  1、小朋友,秋天到了,果园里的果子熟了,今天呢,老师就带着大家去摘果子,好不好?

  2、小朋友看,果树上结满了大大的苹果,老师小声地告诉你们一个秘密,这些呀可不是一般的`苹果,它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝,看到了吗? 谁能把它摘下来,并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来,如果读对了老师就把这个苹果送给他,谁愿意上来摘苹果?

  二、新授

  1、过渡小朋友,刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝,而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听,它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ,谁想和我交朋友,交朋友,快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧,第一个朋友—b 就来到了它身边,它们一起做游戏,很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来,(出示拼音卡片)谁来试试看。

  2、谁还想来拼。(真了不起,老师还没教就已经会拼了,你真棒)

  3、小朋友,跟着老师一起来拼。b-ai→bai(反复几次)

  4、会了吗?好,老师呀就请小朋友们自己来。

  5、小朋友,我们来比一比,哪一组读得最棒,好不好?

  6、接着呀,第二个朋友也来找了,它是—p 谁会拼?

  ⑴哪个小朋友已经会拼了,老师请你。

  ⑵还有谁愿意来拼?你来。

  ⑶小朋友,和老师一起来拼。p-ai→pai

  ⑷我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

  7、小朋友,我们的宝宝已经有2个好朋友了,它的第三个朋友是-出示

  8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友,刚刚已经有三个好朋友来找它了,还有一个是—h

  9、小朋友,刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友,现在呀我们来开火车。火车火车从哪开?( 我来开我来开。 好,就从你来开。)

  10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友,ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友,那它们又会交些什么朋友呢,老师请小朋友自己去认识,好吗?(根据老师发的小卡片四人一组自学,在组内轮流拼读,由小组长负责)

  11、展示自学成果:

  ⑴四人小组一起拼读。( 表扬读得好的小组)

  ⑵跟老师一起来拼。

  ⑶开火车领读。

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拼音《aieiui》教学反思(精选8篇)06-20

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