矛和盾的集合1 教案教学设计

发布时间:2017-11-8 编辑:互联网 手机版

   一、 导入,激趣。 

1、 出示课文插图。同学们,有谁认识图中武士手上的兵器?你说对了。请大家看老师在黑板上写下这两个字“矛”“盾”。(指导书写“矛”“盾”) 

2、 再看图,说说哪个字是“矛”,哪个字是“盾”?你怎么猜出来的?是啊,矛盾两字,都是我们的祖先根据它们的样子造出来的,我们叫它“象形字”。另外,文字也跟食品,武器一样,有进口的,比如“坦克”,这类都叫“音译外来词” 

3、 那么,矛、盾、坦克这三种武器之间有什么联系呢?让我们学习课文《矛和 

盾的集合》(指导写“集”) 

4、 板书,齐读。 

二、 初读课文,整体感知。 

1、 请同学们用3分钟,自由读课文,要求读通课文,标上小节号,划下你认为好的词语。 

2、 反馈,你读了几遍课文。读读你划的词语,其他同学认真听,看看哪些词大家都喜欢。指生读3-4人 

3、 老师也找出了我喜欢的,你愿意读读吗?(课件出示) 

左抵右挡   难以招架   固然 

大显神威   庞然大物   善于 

如雨点般   乱成一团   蜗牛 

哇哇直叫   履带   戳        (齐读或男女生读) 

4、 谁能从这些词中选择一个或几个,来介绍一下你从课文中了解的矛、盾或坦克呢? 

5、 听了同学们的介绍,我们再看看矛、盾、坦克之间又有什么关系呢?请快速找出课文中的句子来回答。 

出示:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。 

男生读,女生读,一起读 

① 这个句子是什么意思?能用“谁怎么样”的句式来说说吗? 

(坦克在战场上大显神威。) 

② 坦克为什么能大显神威? 

(坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。) 

请用上“因为……所以……”来说说这个句子。谁还能换种说法? 

师引读:坦克之所以能……是因为…… 

③ 板书:合二为一。“一”指什么?“二”又指什么?(如果一学生答不完整,可让学生再读句子或其他学生补充说) 

④ 这篇课文就是讲发明家把矛的进攻和盾的自卫集合在一起,想出了发明坦克的主意 

过渡语:发明家为什么会有这样想法呢?他遇到什么困难,危险了吗?请自由读1---3自然段,找出有关句子。 

三、 研读课文,探寻理由。 

1、 指生反馈 

句1:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。 

这句话想告诉我们什么呢?从哪些词可以看出对方的矛厉害?你能把这份紧张,危险读出来吗?(指生读) 

句2:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!(一起读) 

①把感叹号圈起来,想想,该用什么语气读?或出示图2(一个哀叹,一个高兴) 

女生读,男生读,齐读。 

②师引读:这下子安全了!啊,不行,不行。我还能进攻吗?我自己却变成了…… 

你会这样担心吗?指说会的读(齐读第3自然段) 

句3:出示第三自然段 

①师引:别慌!发明家又有办法了,请自由读第4自然段。 

坦克造好了吗?哪位发明家来介绍你的坦克发明的过程?(课件出示) 

我手持矛和盾与朋友比赛时,对方的矛厉害极了,我难以招架。忽然,我产生一个想法:如果(                  )。可是(                )。对了,(                     )。这就是坦克了。 

指生按课文和用自己的话说2次。 

②两辆坦克造起来了,我们来看看(出示坦克图)师简单介绍。 

2、 坦克是怎样大显神威的?(指生读句子,再用自己语言简单说) 

3、 为什么用这个例子? 

是啊,矛和盾在一起,就产生了战场上能大显神威的坦克。你能联系这句话,把理由讲的更明白吗?(先自由读,再联系说) 

出示:是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。 

4、 你们生活中有这样的例子吗?先来看老师的趣味数学题(课件出示) 

矛+盾=          橡皮+铅笔= 

轮子+椅子= 

(还有时间就说几样) 

引:同学们都很会动脑筋,所以,就像课文说的:谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。 

如果每节课,你把好的词句积累下来了,在语文学习中,你也会是个胜利者。请打开课堂作业本,完成第   和第   题。