庐山云雾(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-7-10 编辑:互联网 手机版

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共 2课时

教学目标 1、 了解庐山云雾的特点,感受它的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情。

2、 理解词语的意思,能用"刚刚……,转眼间……"、"时而……时而……"、"尤其"造句,能摘录有分句的句子。

教学重点

教学难点 凭借本课语言特色,引导学生充分挖掘句子内涵。

教学准备

程  

一、诗颂,激趣:

情归庐山

     庐山,像奋蹄的白马,昂扬向上。

庐山,你吸引了李白、苏拭、陶潜,

     多少文人墨客为你泼墨挥毫,抒写你不老的青春。 啊,庐山,云遮雾罩的庐山,如真似幻的庐山。

     你给了我梦一样的温馨。

请你来读读这首诗。说说你读懂了什么?

二、初读课文。

1、 请打开课文用你喜欢的方式读读文章,说说在作者

心中,在你眼里哪一处的庐山云雾最壮观最吸引人?

2、 检查预习:

 增添(zeng tian) 姿态(zi tai) 遮挡(zhe dang)

3、

 指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语。

 变幻无常 飘飘欲仙 腾云驾雾 瞬息万变

 一泻千里 四蹄生风

       修改意见

程 三、同桌互读,把课文读流利。

1、 默读,理清文章脉络。

几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?

2、 课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?

 四、深入学习课文第二段。

  1、师读第2段,围绕“的确,庐山云雾……”这句话,作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受?

  2、小组合作探究3、4、5自然段,自主选择其中一段进行研究。

  (1)说说你读懂了什么?

  (2)你最想学哪些句子,为什么?

  3、小组合作探究,教师点拨。

  4、交流反馈,指导感情朗读,随机填表,感受庐山云雾的美丽神奇。

  三、细读第一段,入境悟情。

  1、引入:庐山云雾古往今来,令人心醉,那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。

  2、出示苏轼的诗,理解意思。

    横看成岭侧成峰,

    远近高低各不同。

    不识庐山真面目,

    只缘身在此山中。

  3、体会清代学者的言行,感悟庐山云雾的令人心醉。

  4、指导朗读,感受庐山云雾的美丽神奇。

  四、扩展活动:赞庐山云雾。

    假如你是一位庐山小导游,根据你的体会,用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。      

反思

作者邮箱: zhuyh@zjjy.com

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