燕子专列教学设计(网友来稿) 教案教学设计

发布时间：2017-5-6 编辑：互联网手机版

《燕子专列》教学设计

学习目标

1比鲜丁芭贰薄爸蕖钡11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3绷私饪挝哪谌荩受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

课前准备

1鄙字卡片。

2笨挝牟逋嫉墓彝蓟蛲队捌。

3彼鸭有关燕子春来秋去的资料。

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

1毕不缎⊙嘧勇?能背一背描写燕子的古诗吗?

2卑迨榭翁猓根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

二、自读自悟

1卑芽挝亩琳确、流利。认读生字。

2北叨帘咚伎迹嚎挝闹饕讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3狈肿樘致邸

三、全班汇报交流

1敝该读课文，相机指导朗读。

2敝该认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3苯涣鳌

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1比嗣前镏燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2敝氐阒傅级梁玫3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3笨赐迹引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。

4弊芙幔指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

五、抄写生字

1弊灾骷且渥中巍Ｌ岢瞿研吹淖帧

2敝傅际樾础

3毖生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)

第二课时

一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1绷谐翟刈呕窬鹊男⊙嘧樱也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!

2毖生自主写。

3敝该读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。