威尼斯的小艇 教学设计与教学反思(人教版六年级下册)

发布时间:2017-10-27 编辑:互联网 手机版

    一、教学内容

《威尼斯的小艇》是五年级下册第四单元的一篇精读课文,这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的,本组课文语言简洁、生动、优美,所描写的景观及风土人情令人向往。  

《威尼斯的小艇》是这一单元的第二篇课文,它是马克吐温的一篇写景散文,它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。这篇课文的选编意图之一便是:通过领略威尼斯迷人的风光,陶冶学生审美情趣。

二、设计思路

通过威尼斯风光的图片、视频、表格、背景音乐和多媒体课件,让学生身临其境,感受威尼斯迷人的风光、陶冶情操。

三、教学实录

对于学困生来说,再优美的文字都是枯燥的,而优美的图片、逼真的视频、动听的音乐却能刺激学生的感官细胞,领悟到文字要表达的美。

1、片段实录一

师:同学们喜欢旅游吗?同学们去过哪些地方呢?同学们旅游的目的是什么呢?同学们旅游只是好玩吗?申老师也喜欢旅游,申老师旅游的目的是了解各个地方的民族风情和文化。今天,老师就带领大家一起去威尼斯看看。

播放威尼斯风光片。

师:我看同学们都沉浸在优美的威尼斯风光中了,如果要用文中的话来概括我们刚刚看到的威尼斯风光,你会用哪一句呢?

通过预习和观看视频,学生已能快速找出答案。

生:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

师:“大街”、“汽车”各指什么?

生:大街指的是河道。汽车指的是小艇。

课前导入采用播放威尼斯的风光片,学生能迅速进入学习状态,并能迅速和课文结合起来,迅速找到课文的总括句,对课文有了整体上的把握。优美的视频风光及背景音乐已为学生学习课文奠定了轻松愉悦的气氛。

2、片段实录二

(1)表格显示重点

师:请同学们自由朗读第四自然段,然后完成任务:(多媒体出示自学任务,1、用波浪线画出这一自然段是围绕哪一句话来写的?2、想一想这段文字从哪几个方面来体现船夫驾驶技术高超和精湛的,用序号标出来并用字词进行简要概括。)

生:这段文字是围绕“船夫的驾驶技术特别好”这句话来写的。

多媒体出示下表,学生们能迅速完成。

在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么

                 

生:在河上行船速度极快的时候,船夫能操纵自如,不手忙脚乱。

生:在拥挤的时候,船夫能左拐右拐地挤过去。

生:在极窄的地方,船夫能平稳地穿过。

生:在急驶的时候,船夫能能急转弯。

师:这些都说明了--

齐:船夫的驾驶技术特别好。

(2)表格激发想象

师:课文中商人、老人、孩子、看戏的人们坐小艇去做自己的事。想一想除了书中介绍的几类人外,还有哪些人也要用小艇坐交通工具去工作、学习,请同学们用我是谁,我每天乘坐小艇去干什么的句式说一说。

出示表格:

时间  人 物 坐

艇    活 动

白天

夜晚       

生:我是警察,我每天乘坐小艇去巡逻

生:我教师,我每天乘坐小艇去教书。

生:我是学生,我每天乘坐小艇去上学。

生:我是医生,我每天乘坐小艇去给病人治病。

。。。。。。

表格可以直观、条理性的显示重点,此处通过表格可以让学生迅速找出重点。这里多媒体出示表格,让学生体会到小艇对威尼斯人们的重要作用。

3、片段实录三

师:因为有 了小艇,威尼斯的白天是非常喧闹的,充满活  力的,那夜晚的威尼斯又是怎样的呢?老师把威尼斯夜晚的情景做成了课件,而且配上了优美的音乐,但是由于老师的声音不好听,所以没配音,现在谁愿意配上这优美的音乐,朗读一下第六自然段。(指名读)其他同学欣赏大屏幕,一边欣赏一边听,看看你最大的感受是什么?

生:威尼斯的夜晚非常宁静。

生:威尼斯的夜晚非常美。

。。。。。。

师:怀着这样美妙的感觉,谁愿意再来读一读这一自然段。

一生读。

师:夜晚,小艇停了,休息了,所以我们这是候看到[播放课件]师轻轻地读起了课文: 水面上……

最后。(课堂上特别静)

师:陶醉了,是吗?你舍得离开这宁静的威尼斯吗?

齐;不舍得

师:那我们在来齐读一下第6自然段的后半部分。

通过情景片和音乐配合起来,让学生们在情景中体会威尼斯的夜景之美,学生们已经沉醉其中,最后让学生们通过朗读来表现出威尼斯夜景之美,加深了学生们对情感的把握。

四、教学反思

现代教学中,信息化技术已经起到了不可代替的作用,而学生们往往喜欢这种教学模式,也能更好的掌握课本知识。这节课在利用信息化技术教学中,学生们在轻松愉悦的氛围中感受到了威尼斯的风光,陶冶了学生们的情操。信息技术对我本次教学确实起到了很大的作用,但自己在做课件时,也费了九牛二虎之力。另外,人们对新的事物总是趋之若鹜,但技术只是一种辅助手段,而不是目的,推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化,而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。在未来的教学中,我还要不断增强我信息技术操作的能力,也会注意如何正确的运用信息化技术进行教学。