《汹虎借尾巴》教学设计 (部编本一年级下册)

发布时间:2017-10-27 编辑:互联网 手机版

  【教学目标】

  1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

  2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。

  3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  4、进行德育渗透。

【教学重点】能够读准字音,掌握生字词。

【教学难点】认识动物尾巴的功能。

【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学设计】

一、导入新课,激发学习兴趣

  同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。

二、播放课件,整体感知课文内容

三、初读课文

  1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。

    (自由读)

  2、检查:

    小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。

    (课件出示单独一屏的拼音的生词。)

    壁虎 逃走 姐姐 一条蛇

    蚊子 难过 小河 借尾巴

  3、这些小老师可真棒!

    (课件出示无拼音的词)

    没有拼音的词你们会读吗?

    (小组开火车读)

  4、其他小朋友想读吗? (师指齐读)

四、再读课文,整体感知

  1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。

  2、学生自读。

五、细读课文,感悟体会

  1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:

    (课件出示3个问题)

   ⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

   ⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?

     (小鱼)

   ⑶ 借到了吗?

     (没有)

     是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?

     (不是)

     那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。

     (出示第二自然段课件)

     引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

     (男女生分角色朗读)

     板书:鱼尾巴──拨水

  2、课件出示4、5两自然段:

   ⑴ 有什么不明白的地方?

     小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。

     蝇子:专叮牛的苍蝇。

   ⑵ 指导朗读,表演读。

  3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

    (课件出示)

    指导朗读:

    小壁虎借不到尾巴,心里很难过。

    齐读第七自然段,讨论:

   ⑴ 知道什么?

     (小壁虎又长出一条新尾巴)

     (课件出示)

   ⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

     (渗透写文章要有祥有略)

   ⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:

因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

    (因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)

六、回悟课文

  (课件出示)

  小壁虎爬啊爬,爬到小河边。

  小壁虎爬啊爬,爬到大树上。

  这两句话说明了什么?

  (说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)

七、课堂总结,课后延伸

  孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。

八、作业设计

  回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

               17、小壁虎借尾巴

               鱼尾巴──拨水

               牛尾巴──赶蝇子

               燕子尾巴──掌握方向

               壁虎尾巴──自我保护