《风》教学设计
教学目标
1 学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。
3 在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。
教学准备
生词卡片、挂图。
教学重难点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教学过程
一 猜谜语引出课题
看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。
二 读课文，感知大意
1 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）
出示挂图，教师范读课文
让学生说说他们发现风在什么地方。
2 学生跟着教师小声地读一读课文。
3 学生自由小声地读一读课文，同桌互读。
4 再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。
三 再读课文，体会课文的内涵
把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子。
1 做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。
2 结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。
3 齐读全文。
四 学习生字
1 如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。
2 当小老师，拿生字卡上台抽读生字。
五 写字练习
1 观察字在田字格里的位置，并练习写三个。
2 小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。
3 在议一议的基础上，学生再练习写生字。
六 拓展练习
1 作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？
2 你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是--的时候，我们知道风--。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。
教学小记
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