《回乡偶书》教学设计
教学目标
1.学会本课11个生字，认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。
能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处”
2.初读课文，理清文章的脉络。
3.懂得热爱家乡。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
教学准备
教学课件、实物投影、生字卡片
教学过程
一、导入课题，揭示课题
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）
2.揭示课题：《回乡偶书》
二、初读课文，自主识字
1.提示读古诗的要求：请小朋友们用自己喜欢的方式去读古诗。
用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子画下来。
2.课文讲了一个什么故事？（诗人贺知章热爱家乡的真情实感。）
3.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。
4.检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。）
5.指名分段读古诗，及时纠正字音。
6.学生齐读古诗。
三、创设情境，朗读感悟
1.如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？
2.指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读）
（读出诗人离乡之久，对家乡的思念、热爱之情，最后读出儿童的天真、活泼、惊奇。）
3.背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、正确规范的写字
1.先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
2.教师范写，学生观察并书空。
3.同桌互相欣赏并修改。
五、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
六、总结
体会诗人热爱家乡的真情实感，离乡之久对家乡的思念之情，深有感触。
积累与应用（三）
教学目标
1.练习写字，组偏旁，“远、佳、田、红”
2.多多学习成语，全面提高学生的语文素养。
3.在复习当中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。
4.学会在田字格中正确、规整的写出每个字或标点符号的具体位置。
教学重点
1.偏旁部首的运用。
2.内心情感的表达，会使用成语或句子来朗读。
3.教学准备课前预习，课件
教学过程
一.温故而知新
1.出示本课中的三个成语或句子，反复朗读，体会其中不同成语的不同意思。
2.总结归纳成语组成不同句子的意义。
3.补充练习：“乡间小道、心直口快、欢天喜地、生生不息、一盘点心、几棵大树”
造句--欢天喜地：小明期末考试考了第一名，欢天喜地的跑回家向妈妈报喜。
造句--生生不息：爱，是人与生俱来的一种本能，根本不必去刻意寻找，它在那里，它的能量源源不绝，生生不息。
二、互动平台
1.分析将要练习的词句是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写。
2.自己再从文中找出词句试着分析。
三、导入
1.自读理解。
2.交流补充。
3.读背接力赛。
四、积累语言
1.小学生正是记忆的最佳时期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，储备一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此课堂上要对学生多样全面地进行语言文字的训练。
2.让学生背诵积累,背诵是提高学生语感的有效方法。
五、总结有利方面
个人思想（上进的），个人素质（综合的），个人能力（举一反三的），学习态度（端正的），学习习惯（自觉的），自我约束（自控的），较强悟性（灵感的）……
识字二
《庄稼小卫兵》教案
教学目标
1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
学生：课前与父母一起查找资料，了解有关青蛙的知识。
教学重难点
1．认写生字。
2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学时间
2课时。
教学过程
一、看录像，导入新课。
1．教师出示儿歌录像《小青蛙》，学生看录像听儿歌。
小小青蛙呱呱，本领真大呱呱，跳进水里呱呱，游泳冠军呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害虫的专家……
师：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家 ？（捉害虫的专家）小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。
2．教师板书课题。《庄稼小卫兵》领读课题 ，学生齐读课题两遍。
3．课题质疑。教师： “卫兵”是干什么的呢？出示图片 帮助学生理解
二、初读课文，认读生字
1．学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2．教师范读，学生默读。
3．同桌互读生字。把你认为读得好的字用五角星奖励给自己的小伙伴。
4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5．领读 ，齐读生字。（卫 兵 请 清 晴 情 睛 眼）
6．出示课件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”，请学生观察并谈谈自己发现了什么？学生可能发现“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”这几个字的右边都是“青”，只是部首不一样。板书：青（教师鼓励学生，发放奖品）
7．那么我们是怎样记住这几个形近字的呢？学生说说自己的想法。
出示课件：氵+青=清 日+青=晴 目+青=睛
讠+青+请 忄+青=情
教师总结识记方法：
形声字好识记，形音字有联系。声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。
8．游戏：辨字义。谁是小小神枪手。出示课件（教师鼓励学生，发放奖品）
请 清 晴 情 睛
有水河水清，有日天气晴，有目大眼睛，有言说声请，有心好交情。
9．找朋友：（教师鼓励学生，发放奖品）
请 （ ）（ ） 清 （ ）（ ）晴 （ ）（ ）
情 （ ）（ ） 睛 （ ）（ ）
10．练一练 。（送字宝宝回家）教师鼓励学生，发放奖品
1我的杯子里有很多（ ）水。
2雨过天（ ），太阳出来了。
3小猫（ ）小花狗吃鱼。
4我有一双明亮的眼（ ）。
5她的表（ ）很可爱。
三、再读课文，理解内容
1．学生自由读课文。回答问题：（课件出示问题）青蛙的眼睛（ ），身子（ ）。生活在（ ）里。青蛙会捉害虫。我们应该（ ）青蛙。因为它是（ ）小卫兵。为什么说青蛙是庄稼小卫兵？课件出示（守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情 。）
2．齐读课文
3．教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4．采用多种形式读课文，直到读熟。鼓励学生借助板书，背诵课文。
四、拓展训练
1．师：同学们，我们知道青蛙是人类的好朋友，能帮助禾苗吃害虫，我们应该怎样保护青蛙？（人类应该拒绝食用青蛙）
2．你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。(出示课件欣赏益虫图片)
五、自主实践
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
板书设计：
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