第二实验小学 简韵玉
【教材分析】：《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。
【学情分析】：二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，尤其喜欢学。而且，二年级学生已经具备一定的识字写字能力，在识字过程中可以逐步放手让学生自主学习。
【设计理念】：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。为此，我努力营造一种“我努力，我成功！我成功，我快乐！”的氛围，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文学习，快乐学习语文。
【学习目标】：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
【学习重点】：识字、写字、朗读课文。
【课时安排】： 2课时
第一课时
一、讲故事导入
1、秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。走进秋天的田野，稻海翻起--金色的波浪，高粱举起--燃烧的火把；走进秋天的果园，园里果子长得好，枝头--结柿子，架上挂--葡萄。
2、看图，这就是“葡萄”（读词语，读准轻声）。观察一下这个词语，你有什么发现？（都是草字头，跟草本植物有关）
3、在这个葡萄架下，发生了一个有趣的故事，谁来读一读故事的名字？读课题。注意读准“酸”字。
4、看图，老师讲故事。
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，要求：借助插图和树叶下的拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、同桌读带拼音的生字。
3、开火车读生字，去掉拼音读生字，读词语。
4、故事中都有哪些小动物？
5、读小动物的名称，读准轻声。贴动物的图片
6、在今天小动物的名称中有我们学写的生字，观察有什么发现？
7、你能还说出带有反犬旁的字？
8、学写带反犬旁的三个生字“狐、狸、猴”：①师范写“猴、狐”， 重点指导反犬旁的书写，第二笔弯钩要写好。②学生书空，练习书写。③反馈，评价。
三、再读课文，理解课文，感悟课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段号。
2、品读第一自然段。读出狐狸嘴馋的样子。
3、狐狸说葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子又是怎么想的呢？请用“--”画出有关的句子。
4、师生合作读2、3自然段。
5、这时，来了一只猴子，看看他是怎么做的呢？学生读句子。
6、品读小猴子的句子：①比较一串、一串串的不同意思
②看着架上一串串紫红色的葡萄，小猴子想吃吗，哪个词语看出来？“迫不及待”是什么意思？③感情朗读句子。
7、就在这时候，小松鼠和小白兔也来了，他们会说什么呢？自由读一读。
8、分角色朗读：老师读旁白，请一位同学读猴子的话，男孩读小松鼠的话，女生读小兔子的话。
9、小猴子听了，相信吗？齐读句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
10、比较句子：小猴子听了，吃起葡萄来。
小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
11、小松鼠和小兔子都尝到了葡萄，他们说葡萄是怎样？读句子“啊！真甜。”
12、理解最后一段：齐读最后一段，理解“硬说”。
13、故事读完了，你有什么话想对这几只小动物说的呢？（对谁说都可以）
14、老师也有一段话送给他们，谁来读一读？
串串葡萄大又圆，狐狸吃不到硬说酸，
松鼠兔子不分辩，小猴品尝知酸甜。
凡事亲自去体验，不能光听别人言。
总结：今天我们读完了这个童话故事，下节课我们就来练习演一演这个故事。
板书设计：
17、酸的和甜的
狐狸（图片） 小松鼠（图片） 小兔子（图片） 小猴子（图片）
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