林冲棒打洪教头教案教学设计(苏教版五年级上册)

发布时间：2017-6-8 编辑：互联网手机版

责任学校责任教师

【教材分析】

本文选自《水浒传》第八回，主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头过招并打败了他。全文8个自然段，可分为三段。第一段写林冲发配沧州途中路过柴进的庄上。第二段写柴进招待林冲，适逢洪教头来访。自以为是的洪教头瞧不起林冲，并执意要与他比武。第三段写详细描写林冲与洪教头比武场面，最终林冲巧妙打败洪教头。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。

【学情分析】

本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写成的。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。教学时，重点指导学生朗读，从课文中把握人物的性格特点，感悟人物形象。学生对水浒人物并不陌生，但大部分是通过电视媒介认识的，缺少建立在语言文字上的人物形象。在教学时，应重点指导学生朗读，从课文描述中把握人物的性格特点，感悟人物形象。

【教学目标】

1、认知目标：学习生字词语，理解“依草附木、拨草寻蛇”等词语。通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。

2、能力目标：以体会林冲“忍让”、洪教头“狂妄”等性格特点为重点，学习课文抓住人物外貌、语言、动作、神态，概括人物个性特点的方法。

3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。

【教学重难点】

重点：通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品味，体会人物的性格特点。

难点：通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。

【教法、学法】

本课设计力求采用不同层次的指导朗读，在读题目，读外貌，读语言，读动作中通过比较再结合想象、表演，在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让，洪教头的狂妄、无礼、骄横，深刻体会人物的内心。

【教学媒体】多媒体课件

【教学过程】

教学内容及教师活动学生活动设计意图

课前活动：以四大名著为主题，师生、生生开展知识问答、“你说我猜”活动，营造古典名著学习氛围。

一、创景激趣、自主设疑（5-8分钟）

1、创景谈话，引入林冲。

（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）

教师评书引入：话说，北宋政和年间，纲纪败坏。奸臣当道，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下英雄豪杰，纷纷起义，一百零八条好汉聚义水泊梁山，替天行道，今天，咱先表一人，（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号--豹子头。此人姓甚名谁？（板书：林冲）

2、出示课文所处章节，揭题，板书课题，读好课题。

（课件出示）：

第六回--“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”

第七回--“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”

第八回--“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”

板书课题：23 林冲棒打洪教头

指导读题：突出林冲读好课题，突出洪教头读好课题。

3、质疑，梳理学习目标。

读了课题，你有什么问题？

预设：①林冲为什么要打洪教头？②怎样打？③结果怎样？你说我猜

看视频

全班齐答

学生齐读

齐读课题

初读课文

课前让学生对《水浒传》的故事人物有大体的了解。

从学生熟悉的《好汉歌》导入，激发学生兴趣，调动学生的知识积累。

二、研读感悟、自主探究（5-7分钟）

1、带着问题，自由读课文。

2、指名汇报学习所得，了解课文主要内容。

读了课文，你知道了什么？

自学课文

学生汇报学习所得。引导学生带自己感兴趣的问题走进文本，潜心于文本。

三、多元导悟，合探解疑（10-15分钟）

1、读外貌，品个性。

（1）出示句子，教师引读：且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后--（学生接读）

两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

（2）这副模样来者不善！咱们好好读出人物的外貌。

谁再来读，让我们见识见识他的尊容？

（3）读到此处，洪教头给我们怎样的印象？

（傲慢、自以为是、狂妄……）好一个人前人后，百步威风的主儿！将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，（再读）洪教头仿佛就站在我们眼前。

2、读语言，品个性。

（1）出示文字，自由朗读。

柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。……柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”

（2）千古美文，要老老实实地走进去，逐字逐句读。先让我们细读第一句--

洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？

a、理解“何故”。谁再来读，体会这“何故”？

b、理解“厚待”，如何厚待？谁再读，体会这如此的厚待？

c、对林冲“何故”如此“厚待”？这难免让洪教头再次疑惑。读，体会疑惑。

d、引读：

柴进呀，柴大庄主，你怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”！真是天下之大，无奇不有！再读！--

洪教头真是疑惑满腹。那就请你扮演洪教头，带着你的层层疑问，再好好问问柴进！--

过渡：听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说--这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头

（3）出示第二句--

洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

a、数一数，这句话中洪教头给林冲起了多少外号？

（流配的犯人、依草附木、冒称武师、骗吃骗喝）

相机理解词语“依草附木”的意思。学习理解这类词语的的方法。

b、呵呵，一共四个称呼。每一个外号都是冷嘲热讽，想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲？

（4）出示第三句--

过渡：听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道--“你可别小瞧了他呀！”没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油--

a、指名加上动作读：

洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

b、展开想象，除了跳起来说，还可以怎么说？

c、那真是青筋暴起！看来，洪教头对林冲，可是一百二十个不满意。想怎么读，就怎么读！全班起立，一起来读！

过渡：这正是，怒从身边起，恨向胆边生！瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆，直接叫板。听，这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了，连起来再读！

d、读到此处，你又读出了一个怎样的洪教头？

（板书“无礼”、“骄横”。）

（5）出示第四句，理解，理解林冲的谦虚、知礼、忍让。

过渡：面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字--

出示：不敢

这“不敢”一个嫌不够，又重复了一遍--

出示：不敢，不敢。

这两个“不敢”林冲是“连说”的--

出示：林冲连说：“不敢，不敢。”

虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说--引读：

我们听到态度如此“谦虚”。（板书“谦虚”。）

想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说--

我听出是一份“知礼”。（板书）

想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说--

多么忍让的林冲呀！（板书“忍让”）

过渡：按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结束了，可这好客的柴进又将了一军--我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。这人要露脸，墙城都挡不住。这场比武宛如箭在弦上，一触即发！这要是李逵，肯定也跟着喝道“来来来”，我怕你这鸟人怎地！可林冲的反应呢？

（6）出示句子：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”

林冲是“只好”说这句话的，

一读：我听出了被逼无奈、迫不得已。

二读：我又听出了无可奈何的忍让啊。

三读（加上动作）：读出谦虚、知礼、忍让

3、读动作，品个性。

过渡：话都说到了这个份上了，一场打斗在所难免！让我们自由朗读他们打斗的动作，看看他们打了几个回合？

（1）课件出示：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，换了个“拨草寻蛇”的招式……

a、听你们读，那可真是“人如猛虎，棒赛欢龙”我们先看第一回合----

①“把火烧天”是个怎样的招式？（学生做动作）（举着棒在头顶，像熊熊燃烧的火把，滚滚而来，扑向林冲）把这个动作送到动作中去，再读这个招式！

②“拨草寻蛇”又是个怎样的招式？（师生互动）（拿着棒对着洪教头的腰扫过去）

③把这两个招式送进第一回合，加上动作表演。

（2）胜负未分，怎能罢手？一起来看第二回合，（这一退也是一种忍让啊，行家一伸手，便知有没有，该出手时就出手）

接着齐读第三回合。

这场打斗不过三个回合，让我们一起来感受这精彩的瞬间。（出示视频）

学生齐读

指名读

指名汇报人物形象。

学生自由读

理解词语

感情朗读

齐读

学生勾画词语

理解词语

学生加上动作读。

学生想象，自由朗读。

学生加上动作自由朗读。

指名汇报

指名读

学生自由读。

学生做动作

师生互动

齐读第三回合

《语文课程标准》在课程目标与内容第三学段中指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。本课教学设计力求采用不同层次的指导朗读，在读题目，读外貌，读语言，读动作中通过比较再结合想象、表演，在朗读中理解林冲的谦虚、知礼、忍让，洪教头的狂妄、无礼、骄横，深刻体会人物的内心。

四、巩固深化，学用延展

1、洪教头回到家里一定很不平静，请大家写几句话，题目就是《林教头的内心独白》。

2、小结：这堂课，我们通过人物的外貌、语言、动作掌握了他们的性格特点，下节课我们还可能了解到人物的命运。这正是--

昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。

佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。

一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。

今日英雄千般忍，他年名震泰山东。

3、今天我们仅仅走进“林冲棒打洪教头”这一个小小的章回。课后好好读读《水浒传》。有人说：“别一部书，读过一遍即休；独有《水浒》，百读不厌！”朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生。

写一写

学生齐读

推荐课外读物

让学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。激发学生的阅读兴趣。