课题：10 别饿坏了那匹马
年级：六年级 执笔：李元学 课型：新授 审核：
一、学习目标
1、知识与技能：认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。
2、过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、情感、态度和价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
4、学习重难点：结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义，并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。
二、预习学案
一、补充词语并解释
（ ）之大吉：__________
不（ ）分说：__________
刻骨（ ）心：__________
吱呀（ ）响：__________
一如（ ）往：__________
羞愧不（ ）：__________
二、活学活用（用上本课的四字词语）
1．我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。
2．这地方真美，令所有的游人都__________。
3．窃读时那种__________的心情，是无法言表的。
4．他是真伤心了，你看他__________的样子。
5．他这会儿__________的，样子挺吓人的。
6．经他一指点，我顿时__________，有了主张。
三、熟读课文。
三、导学案
小组合作学习：
1、课文讲了一件什么事？
2、思考：“别饿坏了我的那匹马”是谁说的，在文章出现了几次，在文中有什么用意？
3、文中的我、爸爸、碧云、残疾青年分别是什么样的人？找出相关语句，并读一读。
4、文章是通过什么方式表达人物性格的？
四、课堂检测
一、对号入座（将人物及品质连线）。
乐于助人 作者
善解人意 父亲
酷爱读书 碧云姑娘
善良正直 残疾青年
二、句子加工厂。
1．孩子看书又不是什么坏事！（改成反问句）
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2．都像你这样白看书，人家怎么过日子。（陈述句）
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3．攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。（该病句）
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4．父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。（缩句）
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五、课后作业
同步和三导册子
预习第11课
六、板书设计
七、教学反思（学后记）
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