课堂教学是在一定的教学环境下通过教师教、学生学而掌握教学内容、完成教学任务的过程．因此，在宽泛的意义上，教师、学生、教学环境、教学内容、教学方式、教学评价等众多因素都在不同程度地左右着教学过程，影响着课堂教学的效率和效果。在这些因素里，教师是决定性的因素。
提高课堂教学效率，需要每一个教师结合自身的教学个性，不断对各种教学方法和策略进行优化组合，形成新的有生命力的教学方式。
对一个普通的教师来说，在日常的教学实践中，要想不断改进教学，提高效率，就需要对自己的教学进行经常性的反思：为什么这节课有效果，好在什么地方，原因在哪里；为什么这节课效果不好，不好在什么地方，原因是什么；是理念问题，还是方法问题；是设计问题，还是实施问题；是学生问题，还是自身的问题；是教材问题，还是时间问题；等等。通过反思．教师就能找出自己教学中的优点和不足，从而在以后的教学中发扬或克服。教学是一种实践活动，只有紧密结合教学实践进行反思，才能切实改进教学，提高效率。
实行新课改之后 ，实现了几个重要的改变：1教师角色的转变，由传者变为参与者。2 学习 方式的转变。由过往的记忆，模仿，练习，接受演变为自主合作探究创新，学生的主体性，能动性，独立性得到了充分发挥。3课堂模变的转变。4，评价方法的转变
为了提高语文教师的业务水平，应做到四多三研，二写，一学。四多即多听同行的课，多看教学参考书，多向有经验的教师请教，多写教学心得。三研即研究教材，研究教法，研究学生。二写即写经验总结，写教学反思，一学即学习语文课程标准。
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