周 次 年 级 四年级 备课组 语文组
主备人 李XX 审核人 时 间2013年 月 日
《菊 花》
【内容简析】
《菊花》的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。诗人立意新颖别致，是咏菊诗中难得的篇章之一。
【设计理念】
教学中充分相信学生，放手让学生运用朗读、理解、体会等阅读程序自读，老师适当点拨、讲解，指导学生理解句子内容，学习后让学生根据诗意，发挥想象，进行情景描写或绘画，加深对古诗的理解。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中体会诗人喜爱菊花的感情。
【重点难点】
体会作者从与众不同的角度赞美菊花的写法。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
菊花图片。
【教学流程】
主 备 案 个性案
一、揭示课题，介绍作者
1.板书课题：菊花。
2.师生交流有关诗人元稹的资料。
3.课件出示菊花的图片。
二、抓字眼，明诗意
1.自读古诗，注意读准字音。（特别注意读好“舍、斜、尽”。）
2.再读古诗，提出自己不理解的字词。
（“绕舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）
3.分小组学习，可查字典，联系上下文或生活实际来理解字词的意思。
4.师生共同讨论，理解诗句大意。
“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”
这两句的意思是：一簇簇秋菊环绕着房屋开放，好像是到了隐士陶渊明的家。我一遍又一遍绕着篱笆观赏菊花，不觉得太阳已渐渐西斜。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
这两句的意思是：在百花中我并不是对菊花情有独钟，而是因为菊花开过后再也没有可观赏的花了。
同桌互相说一说诗意，指名说。
三、提出问题，悟情境
1.学生分小组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题。
2.师生共同归纳。
①秋天的菊花开得怎样？
②诗人怎样一遍又一遍地观赏菊花？
③菊花开过后大自然中什么样？
3.针对这些问题，想一想自己脑海中的画面是什么样的。
四、想画面，咏诗句
1.想象当时的画面，说说诗人要表达怎样的情感。
（诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美）
2.咏诗句，指导读出赞美的语气。
采取分组练读、评读的形式。
3.试背这首诗。
五、作业
根据你的想象，把诗中描写的景象画下来。
课后反思：
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