《一只贝》教案示例 (S版四年级上册)

发布时间:2017-4-22 编辑:互联网 手机版

   

周 次            年 级 四年级     备课组    语文组   

主备人 李XX         审核人            时 间2013年  月  日

3 《一只贝》

教案示例

  【内容简析】

  这篇课文写的是海里的贝被潮水送到岸边后,其中有一只普通的贝,因为一粒沙子钻进壳内,它的壳失去了光泽,破烂了,里面却形成了一颗闪光的大珍珠。

  【设计理念】

  采用直观教学手段,图文结合,引导学生抓住重点,突破难点。

  【教学目标】

  1.认识“咸、涨、虹”等生字,会写“咸、拢、虹”等字。正确体会课文中“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等词的意思。

  2.理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

  3.有感情地朗读课文。

  【重点难点】

  抓住重点语句,体会作者所表达的思想感情。

  【教具准备】

  字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

主  备  案 个性案

第一课时

  一、示物激趣,导入新课

  1.教师展示贝壳和珍珠实物。你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?我们一起来学习第三课《一只贝》。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、尝试学习,读文识字

  1.自由读课文,边读边想:课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段。

  2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3.合作学习。

  (1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互读、互听,互相纠正。

  (2)自由拼读词语。指名读,小组读。

  (3)四人小组交流怎样识记这些生字,并说说生词的意思。

  三、再读课文,整体感知

  1.再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利。

  2.与同学交流你读懂了什么。

  3.默读课文,结合课后“学习链接”读懂课文,记下不理解的问题,然后提出来。

  4.说说课文讲了一件怎样的故事,想想作者想借助这个故事告诉人们什么。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

第二课时

  一、复习

  1.抽卡片认读生字词。

  2.听写生词。

  二、细读课文,感悟理解

  1.指名分段朗读课文,评一评,谁读得最棒。

  2.海边的贝壳很美,同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗?

  (从“有一次……还留着这些色彩和线条”的描述中可以看到作者丰富的想象,虽然我们无法考证事实是否如此,但这些光洁的贝壳上留着的色彩和线条,是大自然赋予它们的。)

  3.漂亮的贝壳让人赞美,但有一只贝壳没有被孩子们捡起,因为它不漂亮。后来,这只不漂亮的贝壳形成了什么?(一颗罕见的大珍珠。)这颗珍珠是怎样形成的呢?齐读第三、四自然段。

  4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗?

  (不是的,珍珠的形成是因为有杂物刺激。)

  你是怎么知道的?

  (课后“学习链接”介绍了有关珍珠形成的小知识。)

  5.作者在课文中写道:“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”这表达了作者怎样的感情?

  (这是作者对客观事实的一种内心感受,是人对贝赋予的感情。)

  6.“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的?

  (因为它没有留给人们漂亮的贝壳,却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己,默默地做出奉献的人,都是可敬的人。这是作者要表达的一种思想感情。)

  三、指导朗读,陶冶情感

  师:漂亮的贝壳令人喜爱,但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬,下面这两句话,我们该用怎样的语气来读?

  A.多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳!

  B.这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗大珍珠!

  (第一句话重点描写的是美丽的贝壳,主要是强调贝壳,所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些:“多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳!”第二句朗读时,要把惊喜、赞叹的感情表达出来。“这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗大珍珠!”)

  四、联系生活,拓展训练

  1.学习完这篇课文后,你们敬佩那只不漂亮的贝吗?为什么?(让学生各抒己见。)

  2.老师总结归纳:不惜牺牲自己,默默地奉献出最珍贵的东西。

  3.在日常生活中,你发现我们周围有这种行为的人吗?说给大家听听。(让学生充分说。)

  五、作业

  1.抄写生字词。

  2.预习第四课《快乐的暑假》。

  (1)自读诗歌,画出不懂的生字词。

  (2)结合课后思考题,自学诗歌。

探究活动

  课后自学实践

  你的童年里有什么让你得到启示的事情吗?想一想,写一写。

  

  课后反思:

 

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