习作三 生活中的新发现
（主备：吴冬梅 审核：徐立良）
教学目标：
1.读懂例文，了解主要内容及事情的发展。
2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。
教学重难点：
教育学生要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。 注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。
教学准备：
利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程）
我的新发现 我的解决方法 结果
课时安排：3教时
第一课时 第二课时（ 3 月24日 总34、35课时 ）
一、故事导入，激发兴趣
1.同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。
（指名生讲故事）
2.是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！
二、开拓思路，选好题材
1.分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2.阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3．引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]
（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）
预设：
生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。
师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？
生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。
生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。
生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。
生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢
……
三、学习例文，迁移写法
是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现
1．阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2．引导归纳写法：
按事情发展顺序写；
一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？
特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。
四、明确要求，练习写作
1．读第三部分，明确写作注意点：
出示习作要求：
a按照一定的顺序写出你的新发现
b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。
2．指导说的过程。
指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3．独立创作
第三课时 （ 3 月 31 日 总 41 课时）
一、教师谈本次作文的情况
1．总体情况
学生能通过一件事情清楚地介绍自己在生活中的新发现。
2．普遍存在的问题。
事例不够新颖，绝大部分学生的发现让人感觉乏味。张翔宇、沈健男等的发现较有意思。
二、展示优秀学生习作或片断
1．指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
2．讨论：有哪些优点？。
3．交流。
三、修改习作片断
１．可选一篇写得比较差的文章进行评议。
２．修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高
教师巡视指导
板书设计：
发现问题
生活中的新发现 探究问题
解决问题
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