《火烧云》教案设计

发布时间:2017-11-18 编辑:互联网 手机版

   教学设计

【学习目标】

1.学会生字新词

2.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽,多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。

3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。

4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

【教学重点】

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教学准备】

1.火烧云的图片。

2.火烧云的成因及其他相关知识,作者的资料。

【课时安排】

2课时。

【板书设计】

           多:红彤彤  金灿灿 半紫半黄  葡萄灰 ……

     颜色

火烧云           快:一会儿  一会儿  一会儿  一会儿

快:一会儿  过了两三秒  忽然  接着 一转眼

    形状

             多:马 狗  狮子 又像这个  又像那个

                   

【教学过程】

第一课时

教学过程及内容

一、启发谈话,出示课题

1.出示火烧云的图片或录像:我们经常在早晨或傍晚看到天空中出现这样一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?学生展开想象描述云霞的模样。

2.这些美丽的云霞就叫火烧云。对于火烧云,你们了解多少呢?学生介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。

3.导入新课。

二、自学课文、整体感知

1.出示自学要求。

①火烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几个方面来写这一特点的?

②火烧云的颜色和形状的变化都有些什么特点?

③作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?

2.谁能说说这篇课文主要讲了些什么?

3.再读课文,把自己认为写得很美的句子划下来,多读几遍。

4.按“上来了”、“变化极多”、“下去了”将课文分成三部分。

三、分析关键语句

1.人们为什么要将这种云称为“火烧云”呢?课文中有一句话点明了题意,找出来。

2.要求学生反复朗读这句话,同桌讨论:

①这句话能看出火烧云有什么特点?

②“烧”的意思和作用各是什么?

③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?

四、导学第一段

1.教师引读。

2.组织学生讨论:它们的颜色为什么都变了?黑母鸡为什么会变成紫檀色?

3.按照读读、划划、议议的顺序完成下面练习:

①课文写的是什么时候的火烧云?

②文章开篇写到“火烧云上来了”,紧接着写的又是什么呢?

③作者为何不直接写火烧云,而要把转话题写霞光下的人和动物呢?这样写有何作用?

4.说明排比句的概念,学生找出来。

五、鼓励谈话

人们对火烧云的出现是什么态度?从哪些话可以看出来?

第二课时

教学过程及内容

一、感受火烧云的绚丽多变

1.导入新课:上节课我们学习了前两段,下面我们以自学为主,来体会火烧云的绚丽多彩和变化多端。出示自学题,学生分组学习:   ①找到描写颜色和形状变化的小节。②用线划出表现颜色和变化多和快的词语。

2.指名朗读。

3.作者说“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”,你能想象出是哪些颜色吗?用“ABB”的形式试说。

4.讨论:文中的四个“一会儿”构成了排比句式,“一会儿”为什么能表现出“变化多”呢?

5.引读。

6.指名读描写形状的小节,将表现多和快的词语归类。

7.自由朗读4-6段,体会马、狗、狮子的变化过程,划出描写“清晰”和“模糊”的词语。

二、欣赏火烧云的消退景象

1.齐读最后一段,体会人们当时的心情。

2.结合课文理解“恍恍惚惚”。

3.引读。

三、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?学生读课文,总结作者的观察方法,自由发言。

四、写作训练

1.回味火烧云的神奇与美丽,用饱满的感情朗读自己最喜欢的一段。

2.讨论:美好的事物总是那么短暂,但作者却能用文字将这瞬间的美丽化为永恒,想想这是为什么?

3.学生发挥想象,尝试写作:①结合火烧云的变化特点,写一种你喜欢的火烧云样子的变化过程。②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。

五、布置作业,观察并描写晨雾

   

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