卡罗尔和她的小猫 日月潭 教案 (人教版二年级下册)

发布时间:2017-11-8 编辑:互联网 手机版

   8、卡罗尔和她的小猫

教学目标:

   1知识:会认15个生字。

   2能力:学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

   3情感:感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

  教学重点:

   会认15个生字。学习默读课文。

  教学难点:

   朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

  教学准备:

   生字卡片

  教学时间:一课时

  一导入:

  1你最喜欢什么小动物?

2有个小女孩,板书:卡罗尔;非常喜欢小猫,板书小猫;他们之间会有什么动人的故事呢?板书:和她的。学生齐读课题。

  3今天老师给大家上一节自习课,我们要像大哥哥,大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫,也就是说自己默读学习。

  二初步感知课文。

  1学法指导:默读要求:集中注意力,不出声,不指读;边读边想。

  2默读标注:标出自然段。标出生字、新词。

  3师生交流自学情况:

  (1)开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  (2)去拼音读,不认识的字可向周围的同学请教。

  (3)交流自己画出的美词。

  (4)教学多音字:

  dāi 待在jiān 黑白相间

  待{ 间{

  dài 等待jiàn 中间、心间、房间

  三朗读感悟。

  1再次默读:思考:你认为哪些地方有趣?画出来。

  交流:学生畅所欲言

  2你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作,提几个认为比较关键、有意义的问题。

  3小组派代表上来考学生:例如:我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的?”请你们回答!

  学生畅所欲言,交流所得

  4卡罗尔和小猫的关系好吗?怎么好?再读读课文。

  四小结:

  如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。

  试着写写以关爱为主体的公益广告词

  五作业

  朗读课文

  板书设计:

              8*卡罗尔和她的小猫

         送来小猫--送走小猫--只也没有了--跑出来

          高兴    伤心    流泪     高兴

9、日月潭

【教材简析】

  《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读,让学生理解课文内容,培养语感,抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾,对祖国壮丽河山的热爱之情。

【教学重点】 

  1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子; 

  2、想象、体会出日月潭的美。

【教学流程】

一、创设情境,激趣引入

  1、(课件播放日月潭美丽的风景) 

    老师引入:连绵起伏的群山绿树葱茏,在密密层层的枝叶的掩映下,楼台亭阁,交相辉映。一阵微风吹来,清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

    老师用生动优美的语言将学生带入情景,在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。

  2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。 

    (板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,自主识字

  1、默读课文,圈出生字词,用多种方法自主识字。 

    (看拼音识字、问老师同学识字、查字典识字、联系上下文猜字 )

  2、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏,互相抽认生字并正音。

  3、联系上下文理解不懂的词语。

  识字能力是学生终身学习的一种能力,是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字,使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字,逐步培养独立识字的能力。

三、 品读感悟,体会课文描绘的美景

1、仔细读第一自然段: 

    思考:你读懂了什么?

   ⑴ 指导看图,理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?

   ⑵ 指导有感情地朗读第一自然段。

     过渡:你知道日月潭是什么样子的吗?

  2、抽生读第二自然段:

   ⑴ 把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来,自己读一读。

   ⑵ 比较句子: 

     读一读,你喜欢哪一句,为什么?

     北边像太阳,叫日潭。

     北边像圆圆的太阳,叫日潭。

     南边像月亮,叫月潭。

     南边像弯弯的月亮,叫月潭。

     学生通过比较朗读,感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭,苍翠的树木映衬着碧绿的湖水,使日月潭成为美丽的绿色世界。

   ⑶ 有感情地朗读第二自然段。

  3、自由选择学习,共同欣赏美景:

   ⑴ 师:日月潭清晨和中午的景色各异,表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景,你就读哪一段。

   ⑵ 学生自由选择段落学习,和同学交流:你从哪些语句中体会到了日月潭此时的美丽?

     这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度,学生可以选择自己喜欢的学习内容,不仅突出了学生的主体地位,而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发,培养了合作精神和合作能力。

 ⑶ 交流第三自然段:

    ① 指导学生从“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约”这些词句中感受到日月潭清晨的美景。

    ② 理解“隐隐约约”的意思,重点指导把“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光”读美。

      “薄薄的雾”读出雾轻柔飘逸的感觉;“天边的晨星”让学生想象挂在遥远的天边的星星;“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点;“隐隐约约”让人感受到所以的景物都若隐若现,体会出整个日月潭朦胧的美。

      你能用朗读表现出这种朦胧的美吗?抽生朗读,老师相机指导,自己体会、品读。

   ⑷ 交流第四段:

    ① 师生共同交流:

      学生谈自己喜欢的段落,并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中,指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思。发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中,采用不同的方式朗读,如:邀请好朋友读;和同桌一起读;表演读;挑战读等。老师相机进行指导,读出日月潭朦胧的美。

    ② 课件展现日月潭不同时候的美景,学生再一次欣赏,老师范读第三、四自然段:

      在悠扬的乐曲声中,让学生用心感悟美丽的景色,并加上自己的丰富的想象,学生情感和课文语言合而为一,让学生真正走进课文,亲身去体味那如诗如画的情景。

    ③ 再一次用自己的朗读体味美景。 

      (配乐朗读)

    ④ 你能试着背一段吗? 

      (老师指导,学生练习背)