9 西藏高原
教学时间
1课时
学习目标
1 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2 能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3 尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
4 激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
二、自主朗读，体会
1 学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2 相机理解文中新词：神奇、富饶……
3 请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
4 请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
5 交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景
1 有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
2 其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
3 有没有哪位同学去过西藏。
4 有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
注意：
1 高原的天空还像什么？
2 用“不仅……而且……”说话。
3 第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感
1 作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
2 你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3 学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、指导写字
1 认读生字，记生字。
2 扩词。
3 认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。
扩词。
书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
作业设计
1 抄写本课生字、词。
2 抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
3 拓展收看《走进西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获
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