教学目标
1. 自主识字，并能正确书写，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2. 理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件或写有重点词句的小黑板。
学生：搜集其他科学家的故事。
教材简析
一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的特殊实验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深地打动我们的心。文章按事情发展的顺序讲述故事：第1段概括叙述这次特殊的实验，第2～4段具体描写科学家被毒蛇咬伤后忍着剧痛做科学记录的经过。作者用细致入微的刻画、生动感人的描写，将我们领进实验室，目睹科学家卡尔施密特长达五个小时与剧痛较量，为科学事业留下珍贵资料的过程。读着课文的一字一句，我们的心被紧紧地揪着，情被时时牵动，无限的敬意在心中涌动。
这是一篇对学生进行思想教育和语文基本功训练的好教材。教学时应突出“以读为本”的教学观，引导学生置身于文章之中，用心去读书。通过勾画、朗读、想象、用心体会，感受科学家顽强的毅力和崇高的精神，感悟重点词句在表情达意方面的作用。
本课的教学重点是读中体会卡尔施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
* 第1段：概括介绍这次特殊的实验。本段最后一句总揽全文，点明课题。教学时可引导学生针对这个重点句自主质疑，激起学习探究的兴趣。（如：为什么说这是一次特殊的实验？科学家是怎样完成这次实验的？）
* 第2段：记叙科学家在做实验时不幸被毒蛇咬伤。可引导学生勾画、品读描写毒蛇的句子，图文结合，边读边想象，了解毒蛇的凶恶，为感悟科学家的勇敢精神做好铺垫。
* 作者在写作中注意了用词的生动和准确。如：“白发苍苍”，可让学生理解到施密特博士是一位本该颐养天年的老人，但他却仍然投身于科学事业中；“突然”反映出事情发生非常的快，让人没有任何准备；“拼尽全力”说明施密特的高度责任感。
* 这一部分具体描写了施密特博士这次的实验工作，同时写出了施密特博士受伤的原因。
“拼尽全力”可见施密特捉蛇的困难。
* 第3～4段：生动感人地描述了科学家被毒蛇咬伤后，忍着剧痛做科学记录的经过。作者对科学家受伤后身体产生的变化及动作、表情、心理活动作了细致的描写。可让学生用心去读文，找出最受感动的句子细细品读，读出情，读出味，并乐意和大家交流自己的感悟，合作探究，共同提高。
* “我应该把这次特殊的实验记录下来”，在自己生命垂危之际，科学家想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻也要为科学事业留下珍贵的资料，为科学事业贡献自己全部的力量。可见他对科学事业的爱已融进了自己的生命。学生可抓住“详尽”、“认真”、“仔细”和“像往常一样”体会科学家严谨认真的科学态度；透过 “汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻和嘴开始淌出血来”等重点词句感受科学家经受的痛苦之剧烈，体会他的执著和顽强。
* “时间啊，你慢些走……不！时间你快些走……”这几句话写出作者矛盾的心理，应引导学生通过有感情的朗读，体会作者对科学家敬业精神的敬仰（时间啊，你慢些走），对科学家正遭受的折磨的心痛和不忍（时间你快些走）。
* 记录的内容反映出这份资料得来不易，是以这位可敬的科学家的生命为代价的。最后一句话与课文第一段的第二句话照应，并点明了课题，这的确是“一次特殊的实验”。
* 识字写字教学：应启发学生自主识字，合作学习，用个性化、生活化的方法识记生字，区别形近字、同音字。本课生字都是左右结构的字，指导学生先仔细观察字的结构，再正确书写。“博”、“锁”、“惧”、“拼”、“障”、“绷”、“腋”、“燥”、“噪”左窄右宽。注意区分“燥”与“噪”的字形及字意。
* 课后第1题：课文生动地描述了科学家在一次实验中不幸被毒蛇咬伤，忍着中剧毒后的各种折磨做科学记录的感人事迹，字里行间饱含作者对科学家的怜惜之情、崇敬之意。因此，教学的全过程都应注重有感情的朗读，找出最让人感动的语句，体会交流。让学生在感情朗读中，了解这是一次以生命为代价的实验。
* 课后第2题：用一个二字词语和一个四字词语写一个句子，可以开发学生的创造潜力。教师要鼓励学生多练习。
* 课后第3题：可在学文时处理，让学生用心体会带点词语包含的矛盾心情。
教学设计参考
一、出示课题，引导质疑
1. 抽读课题，你为什么这样读？
从这个课题看，你认为应该抓住什么来学？（特殊。）
2. 再读课题，围绕这个词，你有什么问题吗？（将学生质疑的问题写在黑板上，相机解决一些问题。）
（①这次特殊的实验是谁做的？②为什么是特殊的实验？特殊在哪里？③这次特殊实验的过程是怎样的？④这个特殊的实验有什么意义呢？……）
3. 学生运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔施密特，教师补充（完成①）。
二、检查预习，整体感知课文
1. 通过预习，你都了解到哪些知识（课内、课外）？
2. 检查生字词（自己查字典，结合上下文理解词义）。
用自己喜欢的方式读课文思考：课文讲了一件什么事？思考好之后与同桌交流，讨论补充，集体汇报。
3. 默读课文，把让你感动的地方勾出来，多读几遍。抽读。
三、再读课文，进一步了解课文
1. 自学③，问：这次特殊实验的过程是怎样的？
（1）自读课文，勾画。
（2）小组交流，讨论研究。
（3）集体汇报。
小结：是啊，多么感人肺腑、催人泪下的故事！美国动物学家卡尔施密特以献身科学、造福人类作为自己人生的目标，用自己的生命为我们留下了宝贵的资料。
2. 感情朗读。选择自己最受感动的地方读一读，说一说在你心中卡尔施密特是一个什么样的人。
四、精读课文，研读旁批
过渡：纵观整个科学史，我们看到优秀的科学家，总是把献身科学、造福人类作为自己的崇高目标。卡尔施密特的这次实验特殊在哪里？勾出最能打动你的地方。
1. 自学勾画，研读旁批。
2. 小组讨论，合作完成。
3. 集体汇报交流，抓住重点句子研讨：卡尔施密特的这次实验特殊在哪里？哪些地方最能打动你？
A：课件出示：他想：“完了，就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”
① 认真朗读体会。
② 如果是你，此时该做些什么？
③ 卡尔施密特做了什么？朗读回答。
过渡：当他无法逃脱死神的袭击，在生命的最后时刻，他没有留下其他遗言，却以惊人的毅力记下了毒蛇咬伤后自身的反应。
B：课件出示：他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细：“体温很快升到了39.5度……胃剧痛……”汗水，在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动，他感到从来没有过的燥热，想喝口水……突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4个小时了……”
①“像往常一样”， 卡尔施密特往常是怎样的？
② 指导朗读。哪些词句最感人，加上“”体会旁批。
（抓住动词“夹”、“抬头看看”、“写”、“淌着”、“抽动”、“记录”来体会。）
③ 你体会到什么？（热爱科学、造福人类，献身科学、意志坚定……）
④ 感情朗读，仔细体会文中的省略号，想象当时的情景，体会卡尔施密特的内心世界。
小结。
C：课件出示：时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……
① 抓住带点词语，想象当时的情景，你体会到什么？
② 再读体会，这句话表达了作者对卡尔施密特的什么感情？
③ 抽读、齐读。
过渡：引读：可是“时间依然那样不紧不慢地走着……”
生：“我已经看不见体温表了……全部力量。”
4. 学生自由读，此时你最想说什么？
小结：在生命的最后一刻，他没有留下其他遗言，却以惊人的毅力记下了毒蛇咬伤后自身的反应，这篇用血和生命写成的记录，为后人鉴别诊断蛇毒提供了极为珍贵的第一手资料，它是一首为科学而献身的壮丽史诗。
五、总结提升
1. 为什么是特殊的实验？
2. 这次特殊的实验有什么意义呢？
小结：是的，美国动物学家卡尔施密特这种为科学献身的崇高精神令人折服，会在每一个人心灵深处留下永不磨灭的烙印。
六、拓展联系
过渡：正是这种造福人类的崇高理想，激起了科学家不怕牺牲的献身精神。在自然科学的各个领域，留下了许多感人肺腑的故事。
1. 课件展示科学家的事迹：居里夫人、诺贝尔、发明家爱迪生……
2. 你还知道哪些科学家的故事？请讲一讲。（学生汇报搜集的资料。）
小结：在漫长的人生岁月里,他们会永远警示我们对学习、对事业、对工作、对生活乃至对人类的高度责任感，以及我们对理想、对信念、对人生目标的执著追求。
参考资料
☆科学家名言
我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”
-居里夫人
人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
-爱因斯坦
凡在攀登科学高峰的道路上大有建树的人，都是具有高尚的道德修养的。
-茅以升
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
-牛顿
科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
-华罗庚
[《一次特殊的实验》教学设计 (西师版四年级上册)]相关文章：
3.西师版认识人民币课件
10.一棵橡树西师版教案