西师大:《美丽的眼睛》教学设计 (西师版四年级下册)

发布时间:2017-5-24 编辑:互联网 手机版

  教学目标

  1. 学习用读、思、批、议的方法,理解课文内容,感受人与动物之间的关爱。

  2. 有感情地朗读课文。

教学准备

  师生:搜集有关海豚的图片和文字资料。

教材简析

  《美丽的眼睛》这篇课文,讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水,偏遇上了痉挛。在这生命危急的时刻,我看到了一双眼睛--海豚的眼睛。海豚使劲顶着我,让我趴在它的背上,把我送回了岸边。当我平静下来以后,海豚又和我在海里嬉戏了好一阵,才恋恋不舍地走开。全篇文章语言优美,情节动人,尤其是以那双“美丽的眼睛”为主线,贯穿全文,显得格外富有感染力。相信每位读者在掩卷沉思之际,都在用心呼唤那双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

  本课教学的重、难点是引导学生自读自悟,在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处,感受自然与人的和谐。这是一篇阅读课文,教学时要注意引导学生运用学过的批注方法,养成边读文边思考批注的良好读书习惯。

  建议本课教学1~2课时。

解读与提示

  * 这一段交代了“我”独自潜水,又遇到抽筋,情况万分危急。请学生通过读书,体验“我”当时胃抽筋,使不上力,动弹不得的无奈与痛苦,以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

  * 在“我”误以为是鲨鱼,吓得魂飞魄散之时,我看到了海豚的眼睛--那是“我”这辈子所看过的最美的眼睛。请学生结合海豚不断从我腋下往上撑的举动,想象这双美丽的眼睛盯着“我”,是想告诉“我”什么。注意把“我”此时心里的“踏实”和刚才的“魂飞魄散”对照起来理解。

  * 海豚用背鳍顶着“我”,让“我”趴在它背上,把“我”送回了岸边。而此时刚脱离险境的“我”却担心海豚会搁浅,将它往外推。这一送一推,融入了多少的关爱与真情。教学时可重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“停留在那里不动”等动作,想象海豚当时的模样,体味它善良的内心世界。

  * “我”和海豚又双双游向大海,在大海里玩个痛快。课文对海豚陪着“我”玩了好久只是作了一个简单的交代,此处留下的空白需要在教学时引导学生通过想象来完善。“我”和海豚怎么玩?海豚有什么表情?这些都需要学生们插上想象的翅膀,在脑海里勾勒一幅幅美好的画面:也许在拥抱,也许在嬉戏,也许在比赛……

  * 分别时,又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。四目相视的时刻,彼此都用眼睛在述说着什么呢?仍需要我们用心灵去揣摩、猜测。

教学设计参考

一、激发兴趣,引入新课

  1. 出示海豚的图片,看看这是什么。结合课前搜集的资料进行介绍。

  2. 揭示课题。一天,当“我”独自潜水,遇到生命危险,濒临绝望的深渊时,“我”看到了一双“美丽的眼睛”。(出示课题)

二、初读课文,整体感知

  1. 自由读课文,了解大意。

  2. 用简要的话说说课文讲了一个什么故事。

三、紧扣重点,体会情感

  1. 课文几次提到“美丽的眼睛”?为什么说那是“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛?

  2. 学生自读课文,教师巡视指导,提示学生运用学过的批注式方法进行阅读。

  3. 讨论交流。

  (交流重点:第2段中,“我”第一次看到那双美丽的眼睛,请学生结合海豚不断把我“往上撑”的动作,体会海豚传递的信息:请让我来帮助你。第3段中,要抓住海豚的几个动作,特别是“停留在那里不动”这一情节,说明海豚对“我”的关爱细致入微。第4段中,引导学生抓住“玩个痛快”,“陪着我玩了好久好久”,想象当时快乐的场面。第5段中,要抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子,体会海豚眼睛里包含着的情感,鼓励学生谈出自己不同的见解。)

四、真情表达,升华情感

  1. 教师出示一幅海豚的图片,请学生看图展开想象,想象海豚在大海中为人类提供过的帮助,进行口头交流。

  2. 写几句心中最想说的话,献给海豚。

参考资料

  海豚是哺乳类动物。雌海豚需要怀胎一年才生下小海豚。幼小的海豚在母体中已经基本发育完整。与其他陆上哺乳类动物不同的是,海豚出生时,像其他鲸目动物一样是尾巴先出来,这样可避免小海豚溺水。另外,小海豚出生后,母海豚会协助它游上水面吸第一口空气。初生的小海豚重约10千克,长约90厘米,以母乳为食。通常中华白海豚一胎只生一只, 哺乳期为6个月。

  海豚的年龄可高达60岁。

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