教材分析：
《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌儿，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。
教学理念：
注重学科间的整合，利用歌曲〈〈小青蛙找家〉〉激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。
教学过程：
一、激趣导入
1、 教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
《小青蛙找家》
天真地
(5ⅰ 5ⅰ|5ⅰ 5ⅰ|3 5 2 3|5 5 5 |5ⅰ 5ⅰ|5ⅰ 5ⅰ|3 5 2 3|1 1 0)|
3 5 2 3| 5 0 |6 5 6 3|5 0|× ×|× ×|× × | × × |×× ×|×× ×
一只 小青 蛙, 呱! 要呀 要回 家,呱! 跳 跳, 呱 呱! 跳 跳, 呱 呱! 跳跳 跳 ,呱呱,呱!
×× × | ×× × |0 0 0| 0 0 0 0 | 0 0 |
跳跳 跳 , 呱 呱, 呱!我 怎么 掉进 枯井 里 了?
2、 戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？”
3、 教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法？”找几个学生说。
二、初读课文，在读中识字
1、教师范读，让学生整体感知课文。
2、学生自由读课文，划出生字。
3、学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。）
4、 教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
5、 引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文。
1、学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。学生可以站着读，也可以坐着读，也可以下位读，还可以走出教室读……
2、 把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……
3、有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1、学习小组分角色表演读。
2、抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图，想想说说
1、教师出示情境图（幻灯片）。
2、想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？ ②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？③你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
3、 讨论、交流。
4、 教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青
蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
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