《我读对联识汉字》教学设计 (S版一年级上册)

发布时间:2017-1-1 编辑:互联网 手机版

  语文S版一年级上册识字二 3、我读对联识汉字 教学设计及教学反思

识字二

3、我读对联识汉字

教学目标:

1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字。

2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思。

3、激励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

教学重点:会写四个生字。培养自主识字意识和能力,用不同的方法识字。

教学难点:了解对联的特点,知道它是中华民族文化的瑰宝。

教学准备:生字、词语卡片,多媒体课件。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、情景激趣,导入新课

1、(出示课件)观察一张过年的照片,小朋友们你看到了什么?你们喜欢过年吗?为什么?过年前,爸爸妈妈除了会准备吃的、穿的,还会准备什么呢?请小朋友认真看看这张照片,照片的大门上那红纸上写的是什么?(对联)

2、板书课题,读题。

3、借助图画和老师的介绍,让学生粗略的了解对联。

4、简介对联。(对联,又叫对子,是我国一种传统的文化形式,它由上联、下联和横批组成。)

二、读对联识字

1、同学们,下面自由地读读课文里的对联,借助拼音读准字音,把生字词多读几遍。

2、出示生字词,抽个别学生读。

3、同桌相互读,比比谁读得又正确又洪亮。

4、去掉拼音读。

5、小组赛读

6、全班拍掌齐读

7、开火车读、齐读

8、巩固生字:做摘苹果识字游戏

三、学习对联,感悟对联蕴含的道理

1、学习第一副对联

(1)出示第一副对联:祖国前程美,人民幸福多。

(2)自由读、个别读、全班齐读。

(3)孩子们你们知道这副对联的含义吗?(启发学生结合自己知道的事实,体会祖国的光辉前程,感悟人民的幸福生活,激发学生热爱祖国的情感。)

(4)小朋友们你们知道对联有什么特点吗?(对联有上下联;上句称上联,上联的最后一个字是仄声“三、四声”;下句称下联,下联的最后一个字是平声“一、二声”。)

(5)孩子们请你们观察这副对联,判断谁是上下联?(指名回答)

(6)“祖国前程美”是上联(“美”是第三声),“人民幸福多”是下联(“多”是第一声)

(7)(出示课件)认真观察课文插图,上联贴在哪儿?下联呢?(你们观察得真仔细,按照中国传统,文字是从右到左书写和排列,对联的安排也是如此,横批贴在门框上方,上联贴在大门右边,下联贴在大门左边。)

(8)小朋友们老师为你们准备了一扇门,我们一起来贴贴对联吧!

(9)指导学生贴对联。

(10)再读对联,鼓励学生背诵。

2、学习第二副对联

(1)出示第二副对联:爆竹声声辞旧岁,欢笑阵阵迎新年。

(2)读对联。你有什么发现?

(3)你是怎么理解这副对联的?(引导学生结合自己的生活实际,说说自己是怎样过年的。通过回忆“爆竹声声、欢笑阵阵”的喜庆场面,体会人们的喜悦心情。)

(4)这样的对联,我们一般称为春联。

(5)谁来贴贴这副对联?(引导学生先判断对联的上下联,再贴)

(6)再读对联,鼓励学生背诵。

3、用同样的方法学习第三副对联。

(这幅对联引导学生想象春天来了,百花争艳、万紫千红的景象,体会人们欢欢喜喜劳动,生活的情景。)

4、再读,巩固理解,加深印象。强调停顿和重音,注意不要读得太快,带着喜悦心情读出抑扬顿挫,表现出对联所反映的内容。

四、指导书写,积累词汇。

1、出示生字卡片“万、民、百、竹”,读一读。

2、“万”注意笔顺,第二笔是横折钩,折笔稍左斜

3、指导书写“民”“竹”

4、学生练写,集体评议。(先指导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写)

5、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

五、教师小结。

1、你家贴过对联吗?让学生说说读对联认识的字。

2、今天的学习,我们只是初步了解了对联的一点儿相关知识,而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察,多积累,认识更多的字,学更多的知识。

板书设计:

3、我读对联识汉字

(上联) (下联)

祖国前程美,人民幸福多

爆竹声声辞旧岁,欢笑阵阵迎新年

春回大地百花艳,喜到人间万事新

教学反思:

1、情景激趣,导入新课,很快把学生带入到过年贴对联的情景中。

2、在读对联的过程中学生学习兴趣高,他们不仅认识了生字,感悟了对联蕴含的道理,还知道了一些关于对联的知识,如:对联是由上联、下联和横批组成的;如何判断上联和下联;学会了如何贴对联;读对联时,还应从先读上联,再读下联等等。

3、在教学中我注重了会写生字的音、形的教学,但忽略了字的“义”的教学。

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