武山县教育体育局教研室 顾建平
学习目标：1、知识目标：
（1）会用口形识字等方法认识11个生字；
（2）会读（背）这首童谣。
（3）能体会出语文学科与其它学科之间的关系。
导学准备：生字卡片、动物头饰。
导学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
小朋友们，今天，动物王国有一场演唱会，小动物们都想去参加，可是，小动物都准备什么节目去参加这场演唱会呢？小朋友们猜一猜，它们在演唱会上会表演什么节目呢？
（引出学动物的动作，模仿动物的特征或声音等）
［设计意图：一上课，让学生感觉是要去观看一场动物演唱会，试图通过游戏的形式让学生在愉快的情境中学语文、识汉字］
二、图文结合，以演代读
1、看图上都有哪些动物？
2、小动物出场（学着动物的动作，或模仿动物的特征或声音）
3、替补所缺动物（可能会出现有的动物学生不会学动作、模仿动物的特征或声音，还可能会出现学生不愿意扮演小虫等）
4、动物演唱会开始。
5、奖励（一张正面写有动物名称、反面写有激励性评语的小卡片）
［设计意图：通过动物的自我介绍，动物出场的先后顺序、动物的动作、声音等无意识记动物的名称，为读、背奠定基础］
三、读演结合，读背童谣
1、小动物佩戴头饰演（学声音），其它同学一边读，一边用手指表示数
2、大家读，大家演（想演什么演什么，不会演或不想演就用手指表示数）
［设计意图：通过读演结合，让学生无意中会读（背）童谣］
四、勾点圈连，借卡测试
1、用自己喜欢的颜色勾点圈画认识的生字
2、把自己认识的字读给同桌或小组的同学
3、出示生字卡片（1）开火车读（认识几个读几个）；（2）猜字游戏
（3）指名认读，口形引导
4、连线（语文天地：连一连）
［设计意图：通过勾点圈画自测；通过给同桌或小组同学读，互相正音，互帮互学；通过卡片认读的三种形式，达到复习巩固的目的；口形引导一方面向学生渗透口形与读音的关系，另一方面为字与拼音教学提供学习的方法；连是为了加深学生对十个数字的认识，暗示语文与数学及其它学科之间的关系］
五、拓展延伸，搜集积累
小朋友还知道哪些关于数字的儿歌、童谣、诗歌、歌曲，找一找，问一问，读一读，唱一唱，下节课我们要进行一次《数字歌》的比赛，看谁知道的最多！
［设计意图：是想通过这一环节从小培养学生搜集积累的意识，同时为进一步让学生体会语文学科与其它学科之间的关系和提高学生学习古诗《山村》的认知前提能力］
[《数字歌》导学设计 (北师大版一年级上册)]相关文章：
2.导学互动心得体会