杨老师
教学目标：
1、有感情地朗读课文，深入体会老汉的精神。
2、 理解题目“桥”的深刻含义。
3、积累课文中的特色语言，领悟课文在表达上的特点。
教学重点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会老汉的精神。
教学难点：题目所蕴含的深意。
教学方法：引导点拨法、朗读自悟法、谈话交流法。
教学过程：
一、 复习导入
师：上节课我们通过学习知道《桥》这篇课文主要讲的是一件什么事？
（黎明时分，一位普通的共产党员在面对狂奔的洪水，组织群众撤离，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后殉职了。）
师：文章分为哪几个部分来写呢？
（1、 突遇山洪2、组织撤离3、桥塌殉职4、祭奠英灵）
师：今天，我们一起回到那山洪发生的黎明时分，回到那危急的现场，认识那位普通的老共产党员。
二，深入体会老汉的精神
1、 齐读第一部分。
2、师：洪水如猛兽般袭来，死亡整一步步逼近，当全村一百多号人跌跌撞撞地拥向唯一可以逃生的窄窄的木桥时，有一位老汉早已经站在木桥前。请同学们默读课文第二、三部分，说说老汉面对山洪是什么说，什么做的？画出令你感动的句子，并说说为什么？
3、 汇报：
A: “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”老汉比村民先到木桥，可以一走了之，但他却留下来组织村民撤离，可以看出他是一位多么无私无畏的党员呀！
B：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”他并不像其他的村民那样慌张，而是显得非常沉着冷静。
师：老汉不说话，那他可能在想什么呢？（组织群众撤离）
师：是呀，老汉冷静的想着如何把群众撤离到安全的地方，真是村民的大靠山呀！
C: “老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”从他的话中我感到老汉是一位先人后己、为别人着想的人。
师：老汉的指挥为什么群众就服从呢?(拥戴、一座山)
D: “老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。”老汉对想抢先逃离危险的党员，态度是那样的冷漠，但如果不这样就不能更好的维持秩序，大家可能会又像开始那样你用我挤，后果会不堪设想，所以我认为老汉不愧为全村人拥戴的党支部书记。
师：老汉冷冷的是态度，但不会冷却的是一颗为人民服务的心。
E：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”从这段话中的三个动词“冲、揪、吼”中我体会老汉对不服从命令者的态度，但从课文的结尾知道这位小伙子是老汉的儿子，他把自己的儿子揪出来，命令排到后面，把生的希望留给了村民，这是位多么让人敬佩的党员。
师：老汉揪出的是他的儿子，留下的是全村一百多号人。难道他不爱自己的儿子吗？难道他不想只记得儿子逃离危险吗？从哪里看出来？
A:“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”老汉用力推着儿子逃离，老汉是多么疼爱他的儿子呀！
B：“小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么？”老汉一定是要呼喊他的儿子，但洪水已经把他无情的淹没了，他是多么疼爱他的儿子。
师：是呀，那位父母不疼爱自己的儿子，但在这危急时刻，党支部书记、全村人拥戴的老支书却把自己的儿子从队伍里拉出来站在最后，把村民的安危放在首位，最后无情的洪水夺走了父子的生命，让我们对他无不敬佩和感动，请同学们朗读令你感动的句子，说说老汉是个怎样的人？
板书：无私无畏、不徇私情、英勇献身）
师：请同学们感情朗读第二、三部分。
二、 学习结尾，抒发情感
师：洪水退了，村民是怎样来表达自己对党支书的敬仰和怀念的，请同学们齐读第四部分。
师组织交流：洪水退了，安全撤离的群众搀扶这老太太来祭奠英灵，面对此情此景，你最想说什么？（表示对英灵的悼念）
三、 理解题意
师：题目中的“桥”只是指村中那窄窄的木桥吗？以“桥”为题目有什么深刻的含义呢？
A:“桥”还指老汉用血肉之躯筑起的不朽的桥。
B：还指党和群众联系的桥。
四、 积累语言，领悟表达特点。
师：这篇课文感人至深，震撼人心，除了它成功刻画了一个普通老党员的形象外，在表达方法上也极具特色，请同学们说说课文在表达上有哪些特点（结合课后练习3）
1、 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、 多用简短的句、段，渲染紧张的气氛。
3、 大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
五、 小结扩展
一位普普通通的村党支部书记，在山洪面前，在村民的生命财产受到威胁的时候，它挺身而出，组织撤离，使全村人通过窄窄的木桥安全撤离，自己却被无情的洪水淹没了。他那无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神感动着每一个人。五个月后，一座新桥横跨在小河两岸，宽阔、平坦。人们聚集在桥头商量着桥的名字，如果你在其中，你会起什么名字呢？
六、 作业
写一篇读后感。
七、 板书设计
16、 桥
共产党员 无私无畏、不徇私情、英勇献身 人民群众
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