《走遍天下书为侣》教学设计
【教材简析】
这是英国作家尤安艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。
阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。
【设计理念】
书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性的统一。
【教学目标】
知识与能力：
1、认识４个生字，会正确读”伴侣、娱乐、百音盒、训练有素、倾听、忽视、旅行”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
随文识字，流利读文，并通过重点段落的反复读，体会作者“走遍天下书为侣”的原因。
情感态度价值观：
感受作者对书的热爱，体会作者"书常读常新"这一观点，激发学生热爱读书的思想感情
【教学重点】
了解作者“走遍天下书为侣”的原因。
【教学难点】
引导学生体会“书常读常新”的道理
【教学准备】 课件
【课时】 两课时
【教学过程】
第一课时
一：揭题质疑
师：同学们，今天老师带大家去学习英国著名女作家尤安.艾肯所写的一篇优美的散文--走遍天下书为侣（板书课题）
学生齐读课题
请看课题中的这个“侣”字，左边是个单立人，右边两个口，谁能给他组个词？
生1：伴侣。情侣
师：真不错，从组的词来看，“侣”指的是什么？
生齐：人
师：而且是关系非常密切的人，看看字形，结合字义，由此你能联想到哪些四字词语？
生1：形影不离。
师：非常准确 还有没有？
生2 如影隨形
师：关系密切，谁还想再说说？
生3：情同手足
师：语言真丰富，理解了“侣”的意思，那现在能连起来说说课题的意思吗？
生1 ：走遍天下把书当作自己的朋友
师：解释的真好，还有没有？
生2：走到哪书就带到哪
师：看来大家对课题理解的非常准确，是呀走遍世界旅行选择书做为自己的伴侣，听到这里你有没有什么想要问问作者的呢.?
生1：为什么走遍天下会选择书做自己的伴侣？
师：爱思考的好孩子
生2 ：走遍 世界为什么要带上一本书？
师：是呀，为什么走遍天下以书为侣呢？（板书：为什么走遍天下以书为侣呢？）老师也想知道其中的原因。请大家打开课本，跟随老师一起倾听作者的讲述吧！
二：初听感知，扫清障碍
师：在听的过程中老师还有一个要求：请同学们拿出笔把自己喜欢的词语画出来（板书：画出自己喜欢的词语）
师配乐范读课文
师：听了老师的朗读你觉得老师读的怎么样？
生：很有感情，很流利
师：谢谢你给了吴老师这么高的评价，我真是倍受鼓舞，那大家在以后读课文时也要像老师一样，用心体会读出感情，刚才在听的过程中你有没有找出自己喜欢的词语？交流一下吧
生1
生2：
师：老师也给大家推荐几个我喜欢的词语：
（课件出示：娱乐 训练有素 倾听 忽视 旅行）
师：谁想站起来读读？
生读词语
师：很准确，同桌再相互读读吧
师：初读课文，我们要扫清字词障碍，把握文章的主要内容，再读时就要尽量走进作者的内心世界去了。下面就请大家用1分钟的时间迅速浏览课文，寻找课文哪些自然段告诉了我们走遍天下书为侣的原因
三：品读探究，理解感悟
（生浏览课文，师巡视）
师：哪些自然段是作者给我们的回答？谁来说说？
生1：4至8
师：谁有不同看法？
生2:第四段
师：你从哪里看出来？
生2：读相关句子
师：大家同意他的看法吗？
生齐：同意
师：你们真聪明，只要开动脑筋就没有解决不了的问题大家自由读读这段看看作者给我们做了怎样的回答？
生自由读第４段
师：在你们读书的这段时间里教室里充满琅琅读者书声，让我体会到了什么叫做求知若渴，我很感动。
师：在这段话中还有这样两个句子：
课件出示：（你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？）
师：这两个句子采用了什么修辞？
生齐：反问
师：反问句在读的时候要注意体会作者反问的语气。（师范读反问句）
师：谁来试着读读？
生１：读
师：不错，谁还想再挑战一下？
生２读
师：有进步
这两个反问句在这里起到了什么作用？
生１：肯定的作用
师：让我们把两个反问句边用肯定的语气一起来读读好吗？
（生齐读）
师：听你们的朗读真是一种享受，你们不仅读出了声而且读出了情。反问句中的“朋友”“家”在文中喻指什么？
生１：家
师：你从哪里看出来？
生１：你喜爱的书就是你的朋友，就是你的家（课件出示本段话）
师：在作者眼里书如友书似家（边说边板书：书如友书似家）多么贴切的比喻呀，美好的东西是要慢慢品味，慢慢感受的，让我们带着对朋友对家的依恋之情来读读这段话好吗？
生齐读
师：你们的朗读让我陶醉的，你们的朗读让我体会到了书里的温馨朋友间次次相见，家日日都回，从不会感到厌倦，书亦如此，那么你们有没有反复读过一本书或是一篇文章呢？你有什么体会？
生１：我读过×××读了一遍，我觉得。。。
师：读了一遍，你就在这样的感受，要是多读几遍你的体会就更深了，就会有新的收获
生２：我读过×××读了三遍，第一遍我。。。。
师：你的读书习惯真好！如果你能再多读几遍，老师相信你就会有和作者一样的感受了。
（课件出示：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍）
师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍，这就是---常读常新
所以我想你愿意把一本书读上十遍，是因为--生１：我总能从一本书中发现新东西。。。。。
我猜你愿意把一本书读上五十遍是因为--生２：我总能从一本书中发。。。。
我相信我们大家都是愿意像作者一样走遍天下书为侣，是因为--生齐：我总能从一本书中。。。。）
课上到这里老师真想跟尤安。艾肯女士有一次面对面的交流，你们愿意当一回尤安。艾肯女士吗？
师生分角色读课文
师：谢谢你们再一次让我感受到了作者勿庸置疑的选择，从你们朗读中教师也体会到了你们也愿意与书为侣。歌德说：书是高尚的人，读一本好书就像和一个高尚的人谈话，莎士比亚说：书是营养品，生活里没有书籍，就像生命里没有阳光，伏尔泰说：读一本好书就仿佛觉得找到一个朋友
一本好书不但要十遍百遍的来读，甚至要用一生的时间来读，我相信《海的女儿》这个童话故事大家一定不会陌生，我国著名女作家毕淑敏就是用了一生的时间来读这本书，她的体会是：（课件出示：毕淑敏的作品《常读常新的人鱼公主》）
配乐范读
四：小结课文
是呀！常读常新，每一遍读都是有新的体会，每一遍读都有新的收获，相信大家已经深深的体会到了这一点，同学们，你们很努力，和老师一起完成了本节课的学习任务，至于怎样常读常新呢？下节课我们将一起再探讨作者的读书方法，相信到时你就会明白了
五：课后拓展
课后请同学们选择一本好书或是一篇文章，反复的读，写出自己的体会，相互交流
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