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朱自清《春》教案设计「」

朱自清 时间:2017-11-01 我要投稿

朱自清《春》教案设计「精品」

  教学目标

  1.反复朗读,感知内容,体会美感。

  2.理清思路,揣摩词语,品味语言。

  3.联系实际,广泛阅读,开阔视野。

  教学重难点

  1.准确把握文中作者的感情脉络,经过朗读训练,使学生能读出作者在文中要表达的感情。

  2.揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。

  课前准备:

  1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。

  2.搜集整理一些关于“春”的古诗句;了解朱自清其人其事。

  媒体设计:

  本文是篇美文,可向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备,欣赏配乐朗诵的录音,或给学生的朗诵配上音乐,还可提供春的画面。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、导语设计

  饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥,草色遥看近却无"。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风"。这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文

  二、解题

  本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

  朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,"诗人、散文家、学者、民主战士",记录着朱自清先生的一生:在大学读书后期,开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事散文创作,做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民政府特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8月在北平逝世。

  朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

  三、研习课文

  1.整体把握,理清思路。

  A.掌握课文中的生字词

  水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè)

  笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

  欣欣然:欢欢喜喜的

  朗润:明朗润泽卖弄。

  酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

  繁花:密密的开着的花

  赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。

  呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚

  花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。

  烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。

  B.整体感知:熟读课文,分析结构。

  结合课后练习一,让学生读课文,分别画出"盼春"、"绘春"、"赞春"的部分。

  盼春(1)总领全篇,开启下文

  春草图

  春花图

  春 绘春(2-7) 春雨图

  春风图

  迎春图

  赞春(8-9)新、美、力

  2.默读课文,找出自己不懂的词句。

  学生不懂词句举例:

  ①为什么用两个"盼望着"?(体现急盼心情)

  ②"小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的",为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来"?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草",只能理解为小草本来就是这样,课文的说法能突出春天的作用,让小草充满生机,显得极为可爱)

  ③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞,是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味)

  ④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状,作者观察细致,整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨,远望去,屋顶上像有一层薄烟,而且是"笼"着,一个"笼"字,非常传神地显示出细雨朦胧的美感)

  ⑤"有的是工夫,有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间,这句话的意思是:有一年的时间,可以做好许多事情,告诉人们应当把握时机,奋发向上)

  ⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壮的青年"来比喻"春天"?(这些比喻非常形象、贴切,春天给人以新生命,给人以美丽多姿,给人以力量、信心的美感。在这里,我们知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)

  (注意:学生还可能提出许多问题,如是词句方面的问题,应力求满足学生;如涉及比喻、拟人方面的问题,也应该在这里解决;如属其他方面的问题,应告诉学生以后解决)

  3.齐声朗读课文。

  要求:①加深对文中形象而生动的句子的理解;②用明快的节奏,读出热爱赞美的感情。

  4.课堂小结。

  在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对课文有了初步的理解,理清了文章的`结构,在朗读声中,我听得出大家既爱春天,也爱这篇如诗如画如歌的散文。

  四、布置作业

  第二课时

  一、复习导入

  复述课文结构导入新课。

  二、听课文录音,领悟语言美

  三、研读与赏析

  1、作者用五幅美景描绘春天,你喜欢哪一幅?并说说为什么?(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)(随机赏析)

  春草图

  读这一自然段,思考:作者从哪几方面来写草?

  (1) 正面描写。

  先从情态上写,抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻:表现小草顽强的生命力;偷偷地:写出了不经意间,春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。

  再从质地:嫩嫩的;色泽:绿绿的;长势:满是的,写出了初春草的特点。

  (1) 侧面描写。

  孩子嬉戏;写春草的可爱。

  春花图

  (1)作者笔下的春花有什么特点?

  花朵多、花色艳、花味甜。

  (2)再次找出相关的句子读一读。

  (3)是什么引来了蜜蜂、蝴蝶?“闹”、“飞”有什么作用?

  是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。

  (4)这一自然段中哪几句是正面描写,哪几句是侧面描写?有什么作用?

  花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写,突出事物的特点。蜜蜂闹,蝴蝶飞几句是侧面描写,衬托出事物的特点。

  (5)再读“春花图”。

  春风图

  (1)读这一自然段。

  (2)春风的特点是什么?找出关键词。

  柔和(不寒、抚摸)

  芳香(泥草、花香)

  和悦(鸟鸣、轻风流水、笛声)

  (3)说说第一句用了哪些修辞手法?作用是什么?

  引用、比喻、拟人(写出了春风的温暖和柔情)

  (4)作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的?

  从触觉、嗅觉、听觉三方面来写,通过调动各种感觉器官来感受。

  (5)如何给这一自然段分层。

  春雨图

  (1)读这一自然段。

  (2)春雨有什么特点?作者从哪几方面写?找出相关句子读一读。

  先从正面写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面,衬托春雨润物细无声的特点。

  (3)再读“春雨图”。

  迎春图

  (!)读这一自然段

  (2)前几幅主要写春天的自然美,这一幅由景及人,人们都在做什么?表现了人们怎样的精神状态?

  人人迎春:城乡 老小

  舒活 抖擞

  一年之计在于春

  表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬

  2、A.“颂春”中作者用了三个比喻,各写出了春的什么特点?

  像娃娃——“新” (万物复苏,新的生命的开始)

  像小姑娘——“美” (百花争艳,景色动人)

  像青年——“力” (春天充满活力)

  B.三个比喻能否调换位置,为什么?抒发了作者怎样的感情?

  三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段,抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

  3.有感情的再次朗读课文,体会春天的美以及作者寄予的感情。

  四、揣摩与练习

  1. 朱自清将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。你是否也跃跃欲试了?

  请仿照课文中“春天象______________”的句式说一段话

  或以《春天来了》为题说说你对春天的感受

  五、课外延伸

  你能说出一些描写春天的诗句嘛?

  1、春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——《春晓》

  2、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。—《绝句》

  3、好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。——《春夜喜雨》

  4、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。——《咏柳》

  5、等闲识得东风面,万紫千红总是春。——《春日》

  六、课后作业

  1、抄写文中的字词及解释。

  2、用自己擅长的形式描绘春天。(图画、照片、诗歌、散文等)

  3、背诵全文。

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