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举办诗歌活动策划

诗歌 时间:2018-03-26 我要投稿
【www.ruiwen.com - 诗歌】

  活动二:自己动手写诗

  活动目的:

  1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。

  2.培养学生团结合作的精神。

  活动过程:

  一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会

  1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗。可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

  2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛。

  3.全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。

  4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵。

  5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。

  6.确定时间、地点、形式等。

  二、制定一张班级朗诵会安排表。

  活动内容:

  1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌。

  2.尝试写诗。

  一、复习导入

  1.师:同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设:)

  2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。

  二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

  1.你欣赏哪首诗?为什么?

  (预设:生:我喜欢《致老鼠》,因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写,很有趣。

  生:我喜欢《爸爸的鼾声》,作者很会想象,把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)

  2.师相机归纳板书:大胆想象

  3.读了这两首诗,你受到了什么启发?

  (预设:我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情)

  4.教师小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。

  三、补充诗歌,让学生欣赏。在小组里读一读,交流交流写作方法。

  1.巧用比喻:

  2.妙用拟人:

  3.运用夸张:

  4.运用假设

  四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。

  五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。

  六、小组推荐优秀诗作全班交流。

  【诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动,但建议将活动一与活动二进行调换,学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛,学生可以借此朗诵自己的诗歌,以增强其成功感,提高写作诗歌的兴趣。】

  补充:《亲亲你,儿童诗》教学设计

  教学目标

  1.赏析童诗,感知童诗的趣味及基本形式。

  2.指导学生抓住事物的基本特征展开想象,并尝试用联想、设问的方法写童诗。

  3.引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美,从而提高审美情趣和语言修养。

  教学流程:

  一、故事导入:

  1.那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:自幼失明。

  有一天,一个诗人路过乞丐的身旁,乞丐便向诗人乞讨。诗人说:我也很穷,不过我给你点别的吧。说完,他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天,乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来,乞丐又碰到诗人,便很奇怪地问:你究竟给我写了什么呢?那诗人笑笑,念出了牌子上所写的句子:春天快要来了,可我却看不到它。

  看,同样的乞丐,不同的表达方式,收获的效果却完全不同。正是这诗意的语言:春天快要来了,可我却看不到它让人们对乞丐产生了更多的同情。这就是诗句的力量!

  2.揭示课题:今天这节课,老师将和大家一起作一次儿童诗的旅行,走进这个神奇的诗的世界。让我们一起读课题:亲亲你,儿童诗

  3.儿童诗,顾名思义,就是写给我们儿童自己阅读的诗歌。也就是说,他所面对的对象是?我们儿童。

  二、方法引路

  (一)设问法

  1.童诗也是一个孩子,他会哭,会笑,有时安静,有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫想象!这次我们换一种想象的方式一定会更有趣。

  (1)你们看,他来了。我现在只出示它的前半部分。自由地读一读:太阳老师给春夏秋冬/布置了作业,/要求把最美的景色交上来。/春献上了五彩的花朵,/秋献上了金黄的落叶,/冬献上洁白的雪花,/夏急了/我献什么呢?

  (《彩虹桥》)

  夏拿什么交给太阳老师呢?

  (2)你们可真有想象力。童诗没有标准答案,你们说得很精彩!我们来欣赏作者是怎样写的:有了!有了!/咔嚓一声,/一道白光划过天空,/夏把雷雨拍了下来。/太阳老师笑了,/奖给夏一座美丽的彩虹桥。

  (3)作者怎么会想到雷雨呢?

  (4)这么美好的想象如果再加上感情去读,一定会使这首诗更加添彩。谁先来试试?指导学生有感情地朗读。(注重停顿、节奏、语音语调变化等)

  2.出示:秋风

  秋风,你是红的吗?

  看,你把这么多的高粱,都染成了红色的火焰。

  秋风,你是黄的吗?

  看,你把数不清的谷穗,都染得金光灿灿。

  秋风,你是白的吗?

  看,你把一朵朵棉球,都染得像雪花一样洁白耀眼。

  哦,秋风!

  你一定有一支看不见的五颜六色的彩笔;

  要不,你怎么能把整个原野,点染得这样绚丽,这样灿烂!

  (3)教师启发性提问预设:在秋天,天气发生了什么变化,大地发生了什么变化?

  3.还有这么多人举着小手啊,别急,我这儿还有呢!出示《如果我是一片雪花》

  如果我是一片雪花,

  我飘落什么地方去呢?

  飘到小河里,

  变成一滴水,

  和小鱼小虾游戏?

  飘到广场上,

  去堆雪人,

  望着你笑眯眯?

  亲亲她,

  然后就快乐地融化。

  4.小结:这三首小诗都采用了同一种写作方法,我们可以称它为:设问法(板书)

  三、小试身手

  学到这儿,让我想起了一件事:同事的儿子还不到三岁,可他已经会作诗了。他对妈妈说:妈妈,妈妈,苹果想我了。你看,在孩子的这句普通的生活话语中,苹果已经被孩子赋予了一个鲜活的生命,他的语言多么富有诗意!

  今天请允许我宽泛地把孩子幼稚天真的语言也称之为诗,那么,孩子们,你们就是天生的诗人。写诗一定难不倒你们。现在,请你用刚才学到的方法(也可以按自己喜爱的方法)写一写打雷、下雨、落叶、萤火虫、小草发芽、做梦?任选一题,尝试创作

  。请拿起你的笔,把你那充满灵性的、丰富的想象写下来!给自己一个诗意童年!

  教师辅导要点:

  ①对于完成很快的同学,鼓励他(她)们写出第二节、第三节。

  ②对于写好了的同学,要强调好诗是改出来的,把自己写的诗多读几遍,看顺不顺口,有不顺的地方,就要改一改。

  四、赏析评改

  1.师生共评

  许多同学迫不及待地想发表自己的作品了。谁到前面来读读自己的诗?(教师有意识地请一个写得较好的同学到前面来)

  学生读后,教师问:你们觉得这首诗好不好?然后再问作者:你觉得自己写得好吗?哪一句是你最得意的?

  启发学生运用比喻、拟人等修辞学写诗。

  2.自我修改

  你们再读读自己写的诗,看有没有诗的味道。好诗是改出来的,再仔细琢磨琢磨。

  五、诗意绕梁

  今天,我们展开想象的翅膀,用一颗纯真的心,拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩,还有许多不完美,但重要的是,我们已经播下了诗的种子!最后,送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。

  我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/

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