《劝学》获奖说课稿

时间:2020-10-01 14:12:15 劝学 我要投稿

《劝学》获奖说课稿

  《劝学》文章围绕“学不可以已”这个中心论点,从学习的意义、作用、态度等方面,有条理、有层次地加以阐述。大量运用比喻来说明道理。

《劝学》获奖说课稿

  《劝学》获奖说课稿

  各位评委、各位老师:

  大家好!我的说课内容是一篇高中文言课文――荀子的《劝学》。下面我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以分析。不当之处,敬请指正。

  一、说教材

  《劝学》是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文,本文文质优美,在写法上非常独特,比兴写法、比喻论证的方法,都是值得学习的,作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度,其中不少观点对今人仍有教育意义,是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育,劝勉学生勤奋学习的好材料。本单元的教学重点是积累常见的文言实词,通假字等,可结合本课课后练习完成这一单元要求。

  二、说重点难点目标的确定

  高中语文教材大纲要求:继续熟悉常见的`文言实词的一般用法,了解常见的文言句式,借助工具书阅读浅易的文言文,而本文又是一篇文言文阅读课文,故既要担负起积累文言文基础知识的任务,又要把在精读课中学到知识延伸,能力迁移,形成基本技能的双重任务。基于此,将本文的基础目标确定为:

  基础目标:

  1.积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。

  2.了解通假字的定义,积累10个通假字。

  3.学习本文比兴的写法,以及比喻论证的方法。

  能力目标 :

  培养学生借助注释和工具书理解词句含义,独立理解文章内容的能力,养成初步的研究分析能力。

  情感目标 :

  1.了解荀子对学习意义和学习态度的论述。

  2.激发学生学习兴趣,调动学生学习语文的积极性,从名言名句中得到智慧的启迪。

  教学重点 :

  1.积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。

  2.学习本文比兴的写法,以及比喻论证的方法。

  教学设想:

  拟定两课时:第一课时。 教学要点:释题,简介作者,初读课文,感知教材,理清文章思路,提出疑难问题。第二课时。简析课文,总结文言知识,积累五个实词,熟读成诵,能准确默写蕴含深厚的名句。进行阅读训练,写作训练

  三、说教法

  教师要本着“因材施教”以及“教学有法,但无定法”的原则,慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征,重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养,因此我准备用两课时,采用启发式教学,贯穿研究性学习的教学新思维。以学生自读为主,贯以串讲的教学方法,在学生自读过程中,提出有价值的问题,用原文语句作答,译出较难的文言句子,改变教师串将到底的做法,在质疑启发时,力求达到引而愤,愤则启、导则悱、悱则发的效果,始终要让学生跳起来摘果子。

  四、说学法指导

  新教学大纲明确指出:“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此,我确定了以下学法及能力培养:

  1.圈点、勾画、批注的方法。

  2.参照注解,动口动脑,自问自答,培养学生自己获取知识的能力。

  3.指导学生进行正确的诵读。读的要求:句读准确,字正腔圆,流畅,熟读成诵。

  五、说教学程序

  没有创新,就没有语文教学,一个优秀的教学过程,是师生情感交流的过程,使学生在获取知识中的情感愉悦的过程,是学生求知欲望被不断激发的过程。因此,我设计如下教学过程:

  1.布置课前作业,课外收集古今中外名人谈读书的名言警句,每人不少于三条。

  2.交流古今中外名人谈读书的名言名句,并以此导入课题,激发兴趣,也可以积累素材。

  3.学生读。一读掌握句读,结合课前预习。二读疏通文意,初步感知教材;三读提出疑难问题,重点实词、虚词点拨讲析;四读研究性学习,五读迁移提升。这当中要注意以“三为”为主:教师为主导,学生为主体,训练为主线;强调三个对话,学生与文本,教师与学生,学生与学生;使课堂真正成为学堂,成为培养创新意识和创新精神的摇篮。

  4.反馈练习。(投影出示相关阅读训练材料)

  5.归纳总结:这节课以阅读为基础,以研究性学习为主线,以五步阅读法为实践模式,是一节实施新课程理念的古文课。

  6.板书设计。(投影)