《九月九日忆山东兄弟》教案教学设计
一、揭题
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
我们先把诗读正确、连贯。
教师范读自由读 指名读。
三、精读理解
1.请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗?(根据学生质疑，板书)
(简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。)
(评学生：你好学、善问、爱动脑子，相信你会越学越聪明的。)
对未能解决的`疑问让我们在诗中寻找答案。
2.出示自学要求：(小黑板)
①默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书理解，并说说句意。
②四人一组思考、讨论黑板上的问题。
3.检查一、二行的学习情况：
①“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?题目的意思就是――(板书：思)
②(点黑板)怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”：加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”，“逢”：遇到。)可见诗人平时怎样?(出示：诗人平时 ，每逢佳节就 。)
③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢?
生答：因为“独在异乡为异客”。(板书：独、异。)释：独，异客。这句话是说 。(句意让学生说。)
④导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。(指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议)
⑤这是一种多么真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句――让我们再次朗读一二行。
⑥过渡：(填空：因为诗人 ，所以诗人平时 每逢佳节就 ：看到长安菊花开，他会想到 的菊花盛开的样子;看到长安的亲人团聚，他会想到(谁干什么);看到长安的人们重阳登高，他会想到(谁干什么)。)
4.指导学习第三、四行
①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字：遥、遍，说字义)再说句意。(板书：登高)
②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?
5.自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思(指名说)。
那这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
6.朗读指导，并背诵。
①点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，这是我们在写作文时应该好好学习的。让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情
②配乐范读→自由读→指名读→齐读。
③练习背诵。(师生接龙背→指名背)
四、比较，明中心
1.学了这首诗，我们再来看王维的另一首诗――《杂诗》。要求：自学，说说诗意，再比较它与《九月九日忆山东兄弟》有什么相同之处，又有什么不同之处?
出示：杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未?
注：来日，出发前来时。绮窗，雕着花纹的窗户。著花，开花。
2.交流。
相同之处：表达了诗人思念家乡的深情，语言朴实无华。
不同之处：在于《九月九日忆山东兄弟》通过思念兄弟登高来写思念亲人之情;《杂诗》写问朋友寒梅开花没有表达对故乡一草一木的深厚情感。
五、作业
1.国庆佳节即将来临，你如果有亲人在外地打工，你能用一段话写写你对他的思念吗?
2.如果没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，怎样用一段话表达对他的思念之情呢?试写一段话，也可以试着写诗，不要怕，试试看。
【《九月九日忆山东兄弟》教案教学设计】相关文章：
九月九日忆山东兄弟 教学设计10-24
九月九日忆山东兄弟教学设计09-18
《九月九日忆山东兄弟》教案设计11-30
《九月九日忆山东兄弟》教学设计范文07-15
古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计07-10
九月九日忆山东兄弟优秀教学设计12-30
《九月九日忆山东兄弟》的教学设计12-25
《九月九日忆山东兄弟》经典教学设计06-12
《九月九日忆山东兄弟》获奖教学设计10-07
人教版《九月九日忆山东兄弟》教学设计10-24