- 相关推荐
冰心《肥皂泡》教学设计（通用10篇）
作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的冰心《肥皂泡》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
冰心《肥皂泡》教学设计 1
教学目标：
1、认识12个字，会写10个字。着重指导学生学写带有部首“车”的生字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文最后一段。
3、了解课文内容，了解做泡泡—吹泡泡—看泡泡的详细过程。
教学重、难点：
通过品词析句学习作者真实具体的描写，口味本文语言文字的生动性。让学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，情境导入
师：我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。(板书课题，学生齐读)
二、初读感知，自主学文
过渡：通过自主学文，对课文有了初步的了解，我们进一步学习课文
三、再读课文，读中感悟
1、出示学习指导：课文围绕肥皂泡讲了做泡泡—吹泡泡—看泡泡。让你最感兴趣的是哪部分?谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。
2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣。
师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。(生吹：以小组为单位，可以下座)(老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀!啊，一串串泡泡飞起来了!瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀!……)
师：同学们，刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧!
3、理解赏肥皂泡的美丽。
A、点拨要点：紧紧围绕吹起来的肥皂泡很美丽，抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。
(出示课文内容)在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段，读后指导你认为作者哪写出了肥皂泡的美丽?(学生自由发言)
B 、抓住重点词句理解。(出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。)
四、总结回顾
作者为什么喜欢吹肥皂泡?
五、布置课下作业
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的`、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，再次感受吹肥皂泡带来的乐趣!
六、板书设计
肥皂泡
做泡泡 和弄和弄
吹泡泡 吹、提、扇
看泡泡 美丽
第二课时
一、复习旧知：
1、背诵课文。
2、复习生字：
(1)请学生读生字词，指名认读生字。
(2)请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
过渡：同学们都能够准确的读出生字的字音、及词语，现在学习识记书写生字。
二、识记生字，指导书写。
1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。
2、板书演示“转”、“低”的笔顺。
3、重点强调多音字 “转”并组词。
“低”的第5笔是横，用红色强调关键笔，“低”的第5笔，要稍倾斜;“洒”与“酒”的区别。
(识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)
过渡：为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何 ，我们做以下练习
三、巩固练习
1、用下面的字组合成新的字、组词、注音。
弄 轻 圆 飘 透 乱 转 仰 洒 低
2、用下面的词语造句：
透明：
四、作业
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。
五、总结
板书设计：
肥皂泡
弄 轻 圆 飘 透 乱 转 仰 洒 低
冰心《肥皂泡》教学设计 2
设计说明
本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对游戏的兴趣，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。
学前准备
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.尝试自制泡泡水。（学生）
3.课文内容相关课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
学习重点
1.认识重点字、词。
2.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
学前准备
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.准备泡泡液。（学生）
3.制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，激趣导入。（用时：5分钟）
1.教师带领学生玩吹肥皂泡的游戏。
2.游戏结束后，请学生谈玩游戏的感受。
3.引出课题，板书课题。
4.简介作者冰心。
5.学生在教师带领下玩吹肥皂泡的游戏。
6.与老师、同学交流游戏体验。
7.齐读课题。
8.了解冰心。
二、初读课文，扫清字词障碍。（用时：15分钟）
1.教师引导学生自读课文，一边读一边圈出生字。
2.引导学生学习生字，理解生词。
3.教师检查字词认读情况。出示生字词卡片，指名认读。
4.组织学生互考生字词。
5.用自己喜欢的方式读课文，把不认识、不理解的字词做上记号。
6.在老师的引导下学习生字词。小组交流字词。
7.认读生字词卡片上的字词。
8.同桌互考生字词，并互相检查订正。
9.读拼音写词语。
tòumínɡjiāoruǎn
（）（）
fēiyuèyīnɡér
（）（）
10.比一比，再组词。
若（）娇（）
苦（）骄（）
三、学习课文第1~3自然段，探研展示。（用时：15分钟）
1.指名读第1～3自然段，引导学生说说每一段分别写了什么。
2.引导学生自由读第3自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样制肥皂水、吹肥皂泡的。
3.引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。
4.引导学生讨论：文中哪些词用得好？并说说为什么用得好。
5.指导学生有感情地朗读。
6.学生运用多种方式读第1～3自然段，交流段落大意。
7.思考作者小时候是怎样制肥皂水、玩吹肥皂泡的游戏的，在书中做上记号。
8.同桌互相说吹肥皂泡的过程，再全班讨论，交流。
9.有感情地朗读课文，可以采用点读、小组读、比赛读等方式。
10.回答问题。
（1）找出第3自然段中的动词，抄写下来。
___________________________
(2)从以上动词中可以体会到作者吹肥皂泡时的__________________________。
四、课堂总结,布置作业。（用时：5分钟）
教师总结，鼓励实践：吹肥皂泡是一个很有趣的游戏，请大家试着用课文介绍的方法制作肥皂水，体验吹肥皂泡的快乐，并学着写一写过程。
1.朗读课文，抄写字词。
2.学写自己吹肥皂泡的过程。
教学反思
用游戏导入课题，激发了学生的学习兴趣，为学生理解课文内容做好了铺垫。让学生初读课文，使学生对课文内容有了一个初步的、整体的感知。第1～3自然段的学习中，让学生自由诵读、小组交流，将学习的主动权交给学生，学习效果较好。
第二课时
学习目标 理解作者是如何把肥皂泡的美丽写清楚的，体会作者由此产生的.美好想象。
学习重点 学习作者描写细致有序的写作方法，体会作者由此产生的想象。
学前准备 制作教学课件。（教师）
一、复习导入。（用时:5分钟）
1.引导学生复习字词。
2.引导学生说说作者小时候是怎样玩吹肥皂泡的。
3.复习字词。
4.用自己的话说作者小时候玩吹肥皂泡的游戏的过程。
5.给加点字注音。
肥皂（）走廊（）
脆薄（）山巅（）
6.听写词语。
木碗假若透明
娇软仰望飞越
婴儿希望
二、学习课文，把握重点。（用时:5分钟） 自由读课文第4、5自然段，思考：作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？ 学生自己读课文第4、5自然段，边读边思考。
作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？（）
A.肥皂泡很美丽。
B.下雨天很无聊。
C.带来了乐趣，寄托着梦想。
三、品读课文，感受乐趣。（用时:25分钟）
1.教师引导：课文中哪些句子写了美丽、神奇的肥皂泡，请找出来。
2.多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。
3.引导学生体会课文最后两句话的意思。
4.有感情地朗读全文，体会作者吹肥皂泡的快乐。
5.说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。
6.学生正确、流利、有感情地读第4、5自然段。
7.把自己喜欢的句子找出来。然后多读几遍。
8.学生说喜欢这些句子的理由。
9.学生谈体会。
10.读全文，一个学生读一段。全班交流评价。
11.说说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。
12.“我们”吹出来的肥皂泡是怎样的呢？请从文中找出对应的句子并抄下来。
______________________________________________________
13.看着肥皂泡远飞，“我”的心情如何？
______________________________________________________
四、总结回顾，布置作业。(用时：5分钟)
1.教师总结：冰心奶奶的童年真有趣。是啊，童年的时光多么难忘，童年的生活多彩并充满纯真的希望！
2.布置作业：朗读课文,摘抄好词好句。
1）朗读课文。
2）摘抄好词好句。
冰心《肥皂泡》教学设计 3
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，充满童
趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡，经她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的美好向往。
[教学理念]
通过朗读课文、吹肥皂泡体验，让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受语言文字的美，体会作者由肥皂泡产生的想象，感悟作者内心的欢愉和憧憬。
梳理文章脉络，类比《荷花》一文，得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。
教学设计（第二课时）
教学目标：
1。有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。
2。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3。梳理课文结构，学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学重难点：
1。说清楚吹肥皂泡的过程，感受肥皂泡的美。
2。学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学过程：
一、导入新课
上节课，我们开始学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们，课文围绕“肥皂泡”，写了哪几方面内容？
（学生回答：吹肥皂泡，欣赏肥皂泡的样子，感受肥皂泡的乐趣）
作者是怎样描写吹肥皂泡的？
二、学习课文第3自然段
1。指名朗读课文第3自然段。
2。（PPT中出示本段课文）同学们说说这段有几句话？能否把第一句改成几个短句？
（学生把一个长句子改成三个短句，再说说每句的'主要内容。）
3。这样一改动，层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。
（和弄；蘸、吹；提、落、飘；扇送、飞）
4。同学们改动了课文的标点，我也改动了少许文字，请同学们再读一读，看看有什么不一样。
学生朗读后，找出表示动作先后的词语：首先、然后、再、最后。
这些词语的使用，就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语，讲述一件事吗？（植树、放学进家）
5。现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下吗？
（请学生上台体验）
想要把肥皂泡吹好，首先要把课文读好，细细体会修辞动作的词语：慢慢地、轻轻地。（小心翼翼）
（再请朗读好的学生上台体验）
6。这一段课文已经具体描述了吹肥皂泡的过程了，写到这儿，作者就可以结束了吧，为什么还要写后面两段内容呢？
（学生讨论回答：后面写得更具体、更完整）
你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢？
三、学习课文第4自然段
1。学生自读第4自然段课文，并标出自己喜欢的部分。
学生评说自己喜欢的内容。
2。再读一读课文，能找出中心句吗？
（再修改标点，找出中心句：这肥皂泡，吹起来很美丽。）
课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽？
（板书）美丽：色彩、形状、形态
美中不足：肥皂泡散裂时迷了眼睛。
四、学习课文第5自然段
1。肥皂泡是美丽的，作者看着它们，会有哪些想象呢？请朗读课文第5自然段。
2。学生回答从文中找出的想象。
3。你还有哪些想象？
（肥皂泡会飘到沙漠中去，给炎热的沙子们带来一丝清凉；肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰，被冻成一个五彩的水晶球……）
4。肥皂泡是多彩的，它装点了童年，吹肥皂泡是快乐的，让我们充满幻想和希望。
（出示第1自然段课文：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。）
五、梳理课文脉络
1。课文围绕“肥皂泡”，写了三方面内容：吹肥皂泡，欣赏肥皂泡，感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同：总写简要过程，特写镜头，展开想象。（板书：总写—特写—想象）
2。本册本第一单元《荷花》，经过老师小小改动以后是这样，你们读一读，再与《肥皂泡》比较一下。（出示PPT，学生朗读《荷花》）
3。总结此类构思方法：一篇好的文章，不仅有总的描写，而且要有具体的“特写”；不仅要描写所为所见，还要描写所思所想。
六、本课小结
童年是快乐的，是多彩的，充满了童趣。下节课，我们也用今天学习的写作方法，把童趣记录下来。
板书设计
美：色彩、形状、形态
总写—特写—想象
教学反思
本节课教学，在第一课时扣字词、畅通课文的基础上，通过朗读、评说，了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点，让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文，理解难懂的长句子。
在阅读教学的同时，将正确使用标点符号，用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构，类比《荷花》一文，总结出“总写—特写—想象”的构思方法。
一节课要讲的知识点很多，要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍，有的只能第一课时或课后拓展了。
冰心《肥皂泡》教学设计 4
教学目标
知识与技能目标
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标
通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
情感态度价值观
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备
1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时
第一课时
教学设计
设计意图
（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2．小组交流
过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿
悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸
5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）
四、作业：
学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下基础。
通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。
通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。
第二课时
教学设计
设计意图
一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。
二、读中品味、深入探究。
1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
2．小组交流
3．全班交流
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）
预设一 做泡泡
我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
教师指导学生抓住重点词语（“搅拌” “黏稠”）。
预设二 吹泡泡
用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的.泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
（2） 指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）
（3）实践活动：吹泡泡
观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
预设二 看泡泡（第四自然段）
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？
⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）
（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
(3) 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。
预设三 梦幻泡泡（第五自然段）
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。
我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）
（3） 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）
（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）
（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。
预设四 回到现实（第六自然段）
师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。
4．再读全文，感悟升华 （配轻音乐）
师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3． 分组讨论。
4． 小组汇报。
5． 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
四、指导书写
五、布置作业，课外延伸
1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力
抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。
吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。
配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。
通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。
冰心《肥皂泡》教学设计 5
教学要求：
知识目标：
学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。
情感目标：
抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。
能力目标：
1、体会作者在描写肥皂泡时用词恰当、准确。
2、背诵最后两个自然段。
教学重点：
重点是抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：
难点是体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。
一、导入新课。
按照家庭作业，谁能说说你看到的肥皂泡的`样子？
学生用自己的生活实践进行简单的口语交际
下面我们一起看看冰心奶奶童年时代是怎样吹肥皂泡的。
二、学习生字。
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
检查读词，和弄和弄扇子扇动乱转四散纷飞散裂轻圆五色的浮光轻清透明玲珑娇软脆薄
2 、学习生字1出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）泡潮裂碗溶若透借夕，说说你怎样记生字。借等字可以按部件记，可用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。可按熟字去偏旁的方法记。
3、给每个生字组词。
查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字区分。，组词，区分字义，说字形
写在课堂本上，同音字组词
4、写生字。
要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。
观察生字写生字与范字比较，找出不足，再写生字互查生字注意读音
三、初读课文。
指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
对学生的问题进行梳理，浅显的问题互相解答，较难的涉及课文的问题在精读课文时解答，自读课文标序（5个自然段）了解大意，小组读课文，读正确、流利，再读课文，提出不懂的问题
四、作业。
认真书写生字，按照标准姿势书写，把字写端正。
熟读课文，请家长听写或自己默写生词
板书设计：
肥皂泡
冰心《肥皂泡》教学设计 6
教学目标：
1、能正确认读“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，能正确书写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2、读课文初步把握课文内容，知道课文围绕肥皂泡描写了哪些内容。
3、有感情地朗读课文第三自然段，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
4、通过课后资料袋，对冰心有基本的了解。
教学重点：
有感情地朗读课文第三自然段，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
教学难点：
能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，感受吹肥皂泡的乐趣。
一、谈话导入，引出课题
1、出示两张小孩子吹肥皂泡的图片，一张课文插图，一张如今照片。
（1）引导学生观察发现，不论什么年代吹肥皂泡都是孩子们最喜爱的游戏之一，都给他们的童年留下了美好的回忆。
（2）出示资料袋，学生了解冰心。
2、谈话：你喜欢玩儿肥皂泡吗？为什么喜欢？
师归纳小结：玩肥皂泡不受时间空间影响，随时随地可以，材料简单，可以一人玩儿也可以多人玩儿。玩儿肥皂泡富有挑战性。肥皂泡非常漂亮，还使我们充满幻想。
3、齐读课题：20肥皂泡。
此环节通过两组照片的对比让学生发现不论哪个年代吹肥皂泡都是孩子们喜爱的游戏，一下子拉近了学生与文本的距离。再通过谈话交流自己喜欢玩儿肥皂泡的原因，使学生进一步了解肥皂泡的游戏，初步感知玩儿肥皂泡的快乐，为下面学习课文做铺垫。
二、学习生字，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，生字多读几遍，遇到不认识或不理解的生字词标上记号（可以利用工具书或联系上下文进行理解）。
2、小组交流。
四人学习小组，由组长带领组员轮流读课文，互相倾听，共同解决自读时发现的读音、生字词的问题。
3、全班交流。
（1）检查生字词语。
廊子和弄脆薄山巅婴儿种类其中网球
透明分裂形式希望圆满飞越目送肥皂泡
玲珑娇软软悠悠轻悠悠颤巍巍
（2）教师做重点提示。
指导学习多音字“和”：读huo时表示动作，通过演示或做动作让学生理解“和弄和弄”的意思。
出示图片，引导学生理解“廊子”“山巅”“婴儿”。
（3）读好长句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的.头发上……
4、默读课文，思考：作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容？
相机板书：做肥皂水吹肥皂泡赏肥皂泡寄托梦想
三年级学生已经有一定识字量，具备基本的独立识字能力，教学时，引导学生借助汉语拼音、联系已有的识字方法自主识字。初读课文，在读准字音、读通课文的基础上，引导学生梳理课文脉络，初步感知并把握课文的主要内容。
三、了解过程，有序表达
1、你吹过肥皂泡吗？你是怎样玩儿的？
2、学生自由读课文第三自然段，边读边想你吹肥皂泡和课文的情形有什么不一样？读后交流，教师引导。
（1）发现变化：碎肥皂——肥皂水——网球大小的泡儿——轻圆的球儿。
（2）找出动词：蘸吹提扇送。
圈出动作后，请学生做一做这些动作，引导学生关注“慢慢地吹、轻轻地提、轻轻地扇送”这些提示语，体会“我”吹泡泡时小心翼翼的样子。
（3）指导朗读。
3、用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
（1）同桌伙伴相互交流。
（2）全班交流。
（3）教师小结：可以抓住事物的变化进行讲述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连接词进行表述，表达时条理清楚，过程连贯。
四、学习生字，指导书写
1、观察生字表中的字，归类学习交流。
2、指导书写“廊”“透”。
强调“廊”字下面的心字底第一笔和第二笔的位置；“婴”上窄下宽，上面的两个“贝”大小相同。
【对生字根据结构特点进行分类，指导学生正确、美观地书写生字。】
五、作业
1、抄写本课的生字及词语。
2、通过课后资料袋了解冰心。
六、板书设计
冰心《肥皂泡》教学设计 7
一、复习导入
昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。
冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。
看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。
告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上
现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
六、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
七、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。
她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的'梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
八、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
九、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十、能背诵吗？看谁最先背下来。
十一、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十二、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
十三、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）
冰心《肥皂泡》教学设计 8
[教学目标]
1.认识9个生字，学会多音字“和”的用法。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.用同样方法完成《主题阅读》中《放风筝》的批注。
[教学重难点]
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
[教学过程]
课前预习
1.自主朗读课文，读准字音，完成练习册一、二题。
2.强调多音字用法。
“和”有两个音hé（和气）（温和）；和hè（唱和）（和诗）；和huó（和面）（和泥）；huò（和药）搅拌的意思；和hú（和了）打麻将或纸牌用语，表示获胜。
颤：指物体急促而频繁地颤动。“颤巍巍”指震颤，动作不稳的样子。
颠：本义指山顶。“山巅”指山顶。
3.了解作者
冰心，原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。
整体感知——读薄
过渡语：吹肥皂泡是大家小时候都十分喜爱的游戏，著名诗人、散文家冰心小时候也喜欢吹肥皂泡，让我们走进冰心小时候的快乐、骄傲与希望。
自学提示一：默读课文，说说作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容。
预设：围绕着“肥皂泡”，作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
语文要素落实——读厚
1.过渡:你能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。看谁说得好？好在哪里？
表扬这些孩子已经学会抓住关键词语复述段落。
2.自学提示二：
找出课文中你认为较难懂的句子，试着说说你是用什么方法理解的？
预设1：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
结合生活经验理解吹泡泡时，阳光照在泡泡上呈现的颜色，颜色会在泡泡上流动。“五色”指多种颜色；“浮光”指液体表面的光泽、颜色。
师生问答读：
师：这肥皂泡，吹起来怎么样？
生1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的'球面上乱转。
生2：这肥皂泡，吹起来很美丽，若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
生3：这肥皂泡，吹起来很美丽，有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
预设2：
（1）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
（2）到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
（3）或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上.....
这是第五自然段描写作者由吹肥皂泡游戏产生的美好想象，想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
以文带文
默读《主题阅读》中《放风筝》，用“——”画出文中自己觉得难理解的句子，想一想运用学过的方法能理解吗？
自主作业——绘制思维导图
温馨提醒：
1.围绕着围绕着“肥皂泡”，作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
2.根据自己的理解写出每个内容的重点。
3.将生字、多音字也加进去。
冰心《肥皂泡》教学设计 9
一、教材分析
《肥皂泡》一课是现代著名作家冰心的一篇散文，作者描写了自己童年时吹肥皂泡的情景，写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬。
这一课是第六单元“多彩童年”这一主题下的第三篇课文，本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。三年级上册的“运用多种方法理解难懂的词语”“阅读时，关注有新鲜感的词句，体会优美生动的语句”以及“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”这些语文要素都为本单元“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。
根据人文主题和语文要素，本课安排了三道课后题，其中第二题则直接指向本单元语文要素，提出了“课文中有一些句子不容易读懂……在课文中找一找，说说这些句子的意思”的学习要求，可以看出题目比较开放，为学生自觉运用前两课习得的方法自主阅读理解难句子搭设平台，既是对学生前面学习的检验，也是为落实本单元语文要素的巩固延伸。教学时教师应关注学生的知识增长点，紧密联系课后题目开展教学活动。“用自己的话说说吹肥皂泡的过程”和“读句子，体会丰富的想象”两道题，学生在阅读、理解、表达和想象的过程中，同时也落实了人文主题。
二、学情分析
学生已有两年半的学龄，已初步具备了借助关键语句讲述课文内容和边读边想象的能力，对课文中的关键语句和优美词语也有一定的敏感度和欣赏能力，学会了“运用多种方法理解难懂词语”的方法，对于“用自己的话讲述吹肥皂泡的过程”“理解难懂的句子”“读句子展开想象”是有一定的学习基础的。尤其对于是本单元语文要素，在前两篇课文《童年的`水墨画》和《剃头大师》中，学生学习了运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子。在这课的学习中，学生将继续巩固这些方法，并自觉运用这些方法开展阅读，使认知得到进一步提升。
三、教学目标
1、能正确认读“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，能正确书写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
3、运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。
四、教学重难点
教学重点：
1、有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
2、运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。
教学难点：
运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
冰心《肥皂泡》教学设计 10
教学课时：第二课时
教学目标：
1.引导学生通过多种方法理解文中难懂的句子。
2.结合文本，泡泡还有哪些美丽的去处，培养学生的想象与表达能力。
教学重、难点：
运用多种方法理解第四自然段中难懂的词句。展开丰富的想象，进行小练笔。
教学过程：
一、谈话引题
师：同学们，今天我们继续来学习第20课《肥皂泡》，（师指题目生齐读）
师：请大家打开书第78页。自由朗读第4自然段，再画出你觉得不容易读懂的句子。
二、学习第四段理解不容易读懂的句子。
1．生读文画句子。
师：你有哪些句子读不懂，需要大家来帮助呢？指名读句子
2.读懂句子
（1）预设一：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
师：谁愿意帮帮他说说这句话的意思。其实在一个句子中，我们抓住难懂的词（贴词卡）去理解，就能够读懂句子的意思了。在这句话中，你觉得哪些词是难懂的词呢？
生：五色的浮光、轻清透明
师：五色指什么？
生：颜色多。
师：五色的浮光又是怎样的呢？老师给大家带来了一张图片，大家看一看。
出示图片：
师：同学们，现在你明白“五色的浮光”是指什么了吗？
生：指的是肥皂泡上有五颜六色的光泽。
师：借助图片一下子就知道了这个词的意思。那么“轻清透明”又是什么意思呢？谁来说说你的理解。
预设：生：若说不出,师可引导学生组词比较两个字：轻、清
师：通过组词，我们知道了“轻清透明”一词写出了肥皂泡轻盈、透明。孩子们，看着眼前一串串有着五色的浮光、轻清透明的肥皂泡，你想说什么？
生：真美呀！好美呀！板书：美丽
师：请大家带着你的理解与感受读一读这句话吧。
生练读
师：谁愿意展示你的朗读
A指名读(师评价：从你的朗读中，能感受到肥皂泡很美，可以让它在轻一些吗？)
B再指名读（师评价：纯净透明美丽的肥皂泡，我们大家都喜爱。）一起来读一读这句话吧
C.齐读
师：同学们，借助图片让我们理解了难懂的词，读懂了这句话，我们的朗读也变得有滋有味了。
师：这一段中还有哪些不容易读懂的`句子？
（2）预设二：
若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
师：在这一句话中哪一个词让你不理解？
生：玲珑娇软
师：谁愿意谈一谈你对这个词的理解。
生：玲珑是小巧可爱。
师：娇软是什么意思？看，在字典中“娇”有三种解释，出示字典页。你认为娇软在这里是什么意思？生回答
师：在作者眼中，小巧玲珑的肥皂泡，这么娇嫩，需要小心呵护。你从中能体会到什么？
生：作者对泡泡的喜爱之情！板书：喜爱
师：谁来读一读这句话，读出作者对肥皂泡的喜爱（指名朗读）
（3）师：还有哪句话读不懂？
生说句子
师：这句话读不懂很好办，我们一起来吹一吹，看看他的样子就懂了。
预设三：
师：现在，桑老师来吹一吹肥皂泡，请大家认真观察肥皂泡在空中的样子？
师演示吹泡泡
师：你看到的肥皂泡，在风的吹拂下是什么样的？
生：险些要破了、在空中摇摇晃晃、五色的浮光乱动（可引导生说）
师：课文中是怎样描写的呢？
有时吹得太大了，扇的太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
生：读句子
预设：读得好，都来学着他的样子读一读。读不好，师：谁再来试一试，读出他颤巍巍，光影零乱的样子。
师：当我们抬头看着这颤巍巍，光影凌乱的肥皂泡，此时此刻，你最担心的是什么？
生：怕它破裂
师：我们看看文中是怎么写的？（齐读）。
4.同学们，刚才我们通过抓难懂的词、多种方法理解词意以及联系实际生活，读懂了难懂的句子。下面，让我们完整的朗读第四自然段，再次去体会肥皂泡的美丽和作者对他它的喜爱吧。
三、学习第五段，展开想象
1、放图片
师：你们精彩的朗读吸引来这么多肥皂泡，它们像一个个精灵，载着作者的快乐与希望，连成一串串美丽的梦，飞向远方。这些泡泡被送到什么地方呢？请大家读第5自然段。
生:齐说送到天上送过海去，飞越山巅，落到婴儿的头发上。
师追问:泡泡送到天上海上又会怎样呢？指名读句子。
生：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低的落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上……
2、师问:假如你是一个肥皂泡，你觉得哪些地方、哪些人、哪些景物需要你送去温暖、光明与希望。请展开你想象的翅膀，说一说肥皂泡还会飞到哪里去，做什么呢？（思考一分钟）
生练习说话（师随机指导评价）
师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地飞起……让我们动笔写一写吧。
3、写完后，生伴乐读小练笔。（指名2-3）再同桌读一读。
4、出示推荐阅读。刚才我们用丰富的想象。优美的语言，细腻的情感像冰心奶奶一样表达着自己的希望与梦想。其实，冰心奶奶还有很多作品，充满了对大自然的赞美以及对母爱和童真的歌颂。课下让我们一起来读一读冰心的其他作品如《繁星》《春水》《寄小读者》等。开一次读书交流会。
【冰心《肥皂泡》教学设计】相关文章：
冰心诗教学设计02-05
冰心诗教学设计3篇02-05
冰心《忆读书》教学设计（通用9篇）05-27
冰心谈生命教案设计06-17
冰心的谈生命教学实录06-15
冰心文《谈生命》的教案设计06-17
气球与肥皂泡散文05-20
冰心的经典语句06-19
冰心的纸船03-12
永远的冰心05-13