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《家用电器与我们的生活》说课稿参考

说课稿 时间:2018-07-30 我要投稿
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  各位评委,大家好!

  我是X号选手,我今天说课的课题是《家用电器与我们的生活》,我将从以下七个方面进行说课:

  一、说教材

  《家用电器与我们的生活》是华师版小学信息技术教材第五册第一课,它是教材关于搜集整理资料,输入文字信息等知识的铺垫,并且贯穿着以后在word文档中输入文字、图片等知识的教学,是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

  二、说学情

  本课的授课对象是小学五年级的学生。他们不仅能在WORD软件中输入文字,还能在此基础上整合语文相关知识来继续学习WORD软件中的其他功能。由于学生的水平不一,教师通过从学习分组上下功夫,实现以强扶弱,互助学习,共同进步。

  三、教学目标

  依据新课改要求,结合学科的特点及学生情况,制定了以下的三维目标:

  知识与技能目标:

  要求学生学会收集信息、整理信息和处理信息,学会计算电费的方法。

  过程与方法目标:

  1、了解多渠道收集信息的方法;

  2、通过小组合作培养学生团结协作意识。

  情感态度与价值观目标:

  1.养成良好的信息技术素养;

  2、学会节约用电,从小养成勤俭节约的好习惯。

  四、说教学重难点

  教学重点:

  1、通过调查和研究家用电器信息,完成《常用家用电器综合信息表》的填写。

  2、在全面调查研究的基础上完成《家庭用电信息表》,并能思考家庭节约用电方案。

  教学难点:

  在全面调查研究的基础上完成《家庭用电信息表》

  五、说教法与学法

  为了达到以上目标,我以中小学信息技术指导纲要为指导思想,以维果茨基最近发展区观点为理论依据,选取了任务驱动教学法、自主探究教学法为主要教学方法,为学生提供了自主探究、协作学习等学法来进行学习。

  六、说教学过程

  本课我以《家用电器与我们的生活》文章的编排为任务主线,将教学过程设计成以下四个环节“情境导入、引出主题——任务驱动,自主探究——实践运用,提高发展——评价总结、完成建构”。

  第一个环节:情境导入、引出主题

  随着生活水平的提高,我们的家用电器越来越多了,它们和我们的生活息息相关,说说看你们的家里都有哪些家用电器?在听取学生回答后,就很自然的将同学们引入到了下一环节。

  第二个环节:任务驱动,自主探究

  任务一:设计《常用家用电器综合信息表》,并填入信息。

  任务提出后,分以下三步来完成:

  第一步:要求同学们按照书本上的表格样式设计出《常用家用电器综合信息表》。

  第二步:让学生以小组合作的方式,根据课前到家用电器商店收集的电器资料,尝试将信息填入表格。教师巡视指导,及时表扬填写过程中表现优秀的学生。

  第三步:学生示范演示。请已填写完成的同学担任小老师,走上讲台为大家演示、讲解,这样一方面给了优秀同学一个展示才能的平台,另一方面,又让学困生及时的学到了新知识,增强学生的学习信心,为进一步学习重点知识,突破难点知识做好了铺垫。

  任务二:学会计算电费,完成《家庭用电信息表》

  在这一环节,我让同学们在任务的驱动下,以小组合作的方式自主探究,让学生在讨论中学会团结协作,自主学习。 然后,反馈学生在讨论中遇到的问题,由教师进行讲解,并和学生一起归纳计算电费的方法。这样不仅让学生掌握了基

  本的技能,教学的重难点在此也得到了解决。

  第三个环节:实践运用,提高拓展。

  在学生掌握了计算电费和将信息制作成表格的方法后,我向学生提出,将自己做的《家庭用电信息表》展示给爸爸妈妈看一下,并就如何节约用电提出合理化建议,让学生在家长的肯定中获得一种成功的体验和喜悦感,体会到节约用电的重要性。

  第四个环节:归纳总结、完成建构

  引导学生整理本课所学的知识,谈谈学习收获和存在的困惑,教师总结本课重难点,从而完成真正意义上的建构。

  七、教学反思

  信息技术大纲明确指出,知识和技能的传授应以完成典型的任务为主,因此,在本节课我以《家用电器和我们的生活》的编排这条主线贯穿整个教学过程,充分调动学生学习的兴趣,主要采用的任务驱动法,注重学生的主动性和教师的主导性的有机结合,通过学生小组合作、探究学习等方式来完成本课的教学,让学生掌握了有关的知识和技能。

  我的说课完毕,谢谢大家!

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