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《故乡的小路》最新说课稿推荐

说课稿 时间:2018-07-11 我要投稿
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  《故乡的小路》说课稿一

  一、说说教学思路设计:

  《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容,这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句,在“呣”的哼鸣中结束,但心情久久不能平静,往事历历在目,仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时,我诱发学生学习音乐的兴趣,尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现:(1) 审美体验价值(2) 音乐中加强群体意识(3) 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

  二、说教学目标:

  新课程对音乐教学提出了新的要求,提出以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是:

  1、能用柔美的声音演唱歌曲,表达自己对故乡的爱。

  2、通过创编动作,了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。

  3、唱好二声部合唱,加强同学之间的合作能力。

  三、说关键处的处理:

  根据学生年龄特点,我认为本课是以唱歌为主的音乐课,重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲,把握三拍子、四拍子的变拍子节奏,表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节,我采取教师语言描述创设情境,学生想象美丽景色的形式,激发学生的情感,引导学生用柔美的声音演唱;另外利用游戏的形式,将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化,让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

  四、说教学过程:

  1、组织教学:

  听三拍子和四拍子音乐进教室(《苹果丰收》、《我怎样长大》)

  边做律动边进教室,通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点,并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同,你是用什么方式区(转载自,请保留此标记。)分的?

  2、导课:

  刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的,你们谁还记得它是哪个国家的作品?

  那么,你们还记得这两首作品的拍号吗?

  利用孩子们对竞争的兴趣,激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。

  3、节奏游戏,兴趣引路

  在教唱《故乡的小路》一课时,在一开始先用游戏抓住他们的兴趣,让学生参与其中,将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如:听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐,教师带领大家做变拍子的拍手游戏,让学生通过拍手这一简单的动作,领会变拍子歌曲的特点。首先,教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作,例如:三拍子——拍手掌、点手心、点手心;四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡,(3/4拍和4/4拍的)带领学生一边做动作,不同的卡代表不同的拍子。其次,让学生开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享;最后,老师将学生们的注意力重新收拢,集体进行变拍子的音乐游戏:

  根据老师弹奏的音乐节拍特点,做出不同的规定动作。

  而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习,解决了曲谱教学中的难点,为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛,可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

  4、测试听力,区别变音记号:

  刚才大家的练习做的非常好,老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句,有什么不同?

  弹奏歌曲第二乐句,并将变化音改动一次,让学生听辨其中的不同。加以练唱,解决关键音的演唱。

  5、熟悉旋律,合作学唱:

  通过老师范唱和教唱,让学生熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,并利用节奏拍手传递游戏的形式,一边拍手一边读歌词。另外,采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低,使学习效果更具有实效。

  演唱的过程中注意情感的体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

  6、歌声中结束:

  本课的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。多媒体的教学手段,为课堂带来了活力,注入了生机,弥补了教学中单一的教学方法,给了学生以直观的美感享受。

  五、说课件设计:

  第一页:优美的图片做背景,插入三拍子、四拍子音乐,听音乐做动作,激发他们的兴趣与求知欲。

  第二页:三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱

  第三页: 变化音符的演奏乐谱。

  第四页:歌曲《故乡的小路》的歌词,配合读词做游戏

  第五页: 歌曲《故乡的小路》的图谱

  第六页:优美图片做背景,插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐,进行接唱、领唱、齐唱的练习。

  《故乡的小路》说课稿二

  教学目标:

  一、通过演唱《故乡的小路》,让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感,能良好地分别演唱高低声部旋律,并合作演唱二声部。

  二、通过演唱、创作表演《故乡的小路》,培养学生对故乡一草一木深厚的感情 ...

  教学目标:

  一、通过演唱《故乡的小路》,让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感,能良好地分别演唱高低声部旋律,并合作演唱二声部。

  二、通过演唱、创作表演《故乡的小路》,培养学生对故乡一草一木深厚的感情。

  三、通过欣赏《乡间的小路》,感受青少年对热爱家乡的热爱。

  教学内容:

  变拍子、演唱、表演歌曲《故乡的小路》

  教学重难点:

  指导学生能有感情地演唱歌曲,并唱好二声部。

  教学准备:

  课件制作、钢琴等。

  教学过程:

  一、 进入并引入课题,并发声练习:

  聆听《乡间的小路》进音乐教室,展示《乡间的小路》歌词。师生问好。

  二、欣赏《乡间的小路》导入

  1. 师:刚才进教室欣赏的是一首台湾校园歌曲《乡间的小路》,你们有什么感受?(不要重复学生的话,评价要到位。)

  2.老师听了这首歌让我想起了我的故乡的小路,现在我多么渴望马上就回到故乡的小路去看看。

  三、 歌曲教学

  一)聆听歌曲

  1. 同学们,仔细听听这是怎样的一条小路?走在这条小路上心情是怎样的?

  听后学生说说情绪和内容。(作者为什么说故乡的小路带给他欢乐和幸福?可能在这条小路上发生过很多让人难忘的事情,与同伴的嬉戏等。小花又会向我倾诉什么呢。)

  2.同学们,我们一起来认识一下故乡小路的路线,边画小路边用LU哼唱。看看有几条路线可以走?结合路线看看歌谱有什么规律?(学生哼唱,老师画路线。)

  学生回答路线有几条。(揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有两段。)学生找弱起、三拍音符等规律。

  3.我们跟着音乐来走走这条故乡的小路,看看脚步有什么规律?

  4.变拍子教学:歌曲由3/4拍和4/4拍两种拍子组成,一首歌曲有两种或两种以上的拍子叫变拍子。

  二)认识第一段路(学唱齐唱部分)

  1.学唱前8小节乐谱,请不会唱谱的学生用“LU”哼唱。

  2.填唱歌词,要求情感到位。

  3.感受#4的作用。同学们仔细聆听,丁老师唱得这一句,哪个音发生了变化?请学生上来跟老师演示。(对小路多么亲切情感的流露。)

  三)认识第二段低的路线(学唱低声部)

  1.复习低声部乐谱。边唱边想合唱部分有几句?这两句有什么异同之处?比较学习乐谱。

  2.填唱低声部歌词,并熟唱。

  3.跟老师合作演唱。

  四)认识第二段高的路线(学唱高声部)

  1.教师引领学生用“LU”表现故乡小路的意境,注意声音的位置。

  2.填唱歌词并熟唱歌词。老师相信你们很厉害,高声部请同学们自己跟琴学唱。

  3.比较两句,为什么第二句低下来了。

  五)分两条路一起飞(二声部合作)

  1.学生自己两个声部合作演唱。

  2.完整聆听歌曲,展示小路图片,提示演唱次序。认识体会延长记号的作用。最后的“嗯”哼鸣作渐慢渐弱处理。(请学生来处理。)

  4.艺术处理,音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。

  5.完整演唱。

  四、小结。

  唱《故乡的小路》走出教室。

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