掌声的说课稿

时间:2021-06-12 19:26:36 说课稿 我要投稿

掌声的说课稿

  尊敬的各位专家、各位评委,大家好,我说课的内容是《掌声》,我将从以下几个方面进行说课。

掌声的说课稿

  一、触摸文本 说教材解读

  《掌声》是人教版第五册第八单元的第一篇课文,讲述的是一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重、学会关心的主题巧妙地融入到这个动人的故事之中。

  二、整合目标 说重点难点

  根据新课标的要求,结合文本特点及学生实际,我确定了如下教学目标:

  知识与能力目标:会认10个生字,会写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法目标:通过抓住重点词句以及有感情地朗读,体会人物的内心情感。

  情感、态度与价值观目标:理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

  本课的教学重点是引导学生感受英子在掌声前后的变化。通过语言和动作描写来体会英子的心理变化为教学难点。

  三、感悟理念 说教法学法

  古人说:授人以鱼不如授之以渔,只有把学法教给他们才能让他们受益终生。因此,我把“圈注法”教给学生,指导他们圈画出重点词句,有助于对课文内容的理解,养成边读边划、边悟边批注的学习习惯。此外,我还利用讨论法、迁移法等教学方法指导学生自主学习、自主探究、自主感悟,在最近发展区内推动学生进步。

  四、深入文本 说教学流程

  课堂上,学生是学习的主人,教师只是组织者,引导者和启发者。本堂课中,我主要通过创设情境激发学习兴趣,以朗读为纽带启发学生想象,以课文中表达的美感为主线,启发学生主动参与学习过程,一步步接近教学目标。其具体步骤如下:

  (一)初探文本 感受掌声之魅力。

  良好的导入是成功的一半。因此,我是这样导入新课的:亲爱的同学们,今天呀,我给大家带来了一段视频,大家看到了什么?又听到了什么?

  可别小看这不起眼的掌声呀,它改变了一个叫英子的小姑娘的命运,你们相信吗?让我们赶快走进课文,看看这究竟是怎么一回事吧?

  教师富有挑战性的话题激发了学生浓厚的学习兴趣,孩子们很快沉浸于读书的快乐中。

  (二)研读文本,感悟掌声之内涵。

  新课标指出:语文是一门实践性很强的课程,要在大量的语文实践中培养学生理解和运用语文的能力。在整体把握全文内容之后,我着重引导学生抓住描写英子文静的语句,读中体会,读中探寻英子自卑的心理原因。

  她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

  哪些词语表现了英子的文静?英子为什么那样文静呢?。抓住“默默地、早早地、最后”这些词语,通过有感情的朗读,学生很快就能体会到英子的文静其实是自卑心理的表现,原因是怕被歧视。此时,我发现,孩子们沉默了,眼光里充满了对英子的同情。我微笑着说:“同学们,别着急,英子后来变了,你们看,课文中是这样写的,从那以后,英子就像变了一个人似的。英子变成一个什么样的人了呢?”通过读课文,孩子们很快找到了答案。

  不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑。甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

  通过朗读,孩子们感受到了英子的乐观、自信、开朗,看到他们如释重负的样子,我乘机抛出这样一个问题:同学们,你们想知道英子为什么会有这么大的变化吗?那就赶快读课文吧。很自然地从教学重点过渡到了教学难点。

  (三)演绎文本,激起掌声之共鸣。

  为了突破教学难点,我主要采用以下三个步骤进行教学:

  第一步:对比朗读、激发情感。

  我紧紧抓住两处进行对比朗读。第一处,当小英一摇一晃地走上讲台时,她心里会想些什么?她微笑着走下讲台时,又是一种怎样的心情呢?第二处,课文一共描写了两次掌声,每一次掌声的含义有什么不同?两次掌声之后,小英的表情、心情有什么变化?

  通过这样的对比朗读,孩子们体会到了,掌声对小英来说多么重要,既是支持和鼓励,又是赞许和夸奖、更是同学们热情的加油声。

  第二步 品词析句 深化情感

  在这个环节的教学中,我通过自读重点段,品词析句谈体会。加深学生对文字的.感悟能力,获得情感的体验。

  如抓住描写小英动作、神态的语句,启发孩子们换位思考:

  1、 在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

  2、 英子向大家神神地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

  用“第一次掌声中,小英为什么流泪?”“第二次掌声中,小英心里是怎么想的?她为什么鞠躬呢?”引导孩子真正走入人物的内心世界,去体会小英由自卑、胆怯——感动——感激——自信这样的心路历程,与之产生强烈的情感共鸣。

  第三步 换位思考 表达情感

  现在的许多孩子不懂得怎样表达自己的爱,于是,我设计了这样一个情境:此时此刻,假如你就是那个在掌声中饱含热泪向同学鞠躬的英子,你想对同学们说些什么?学生很快从一个旁观者变成了当事者。身临其境,感同身受,一句句爱的话语如温泉般汩汩涌出。

  是呀!这热烈的掌声无声地激励着英子的一生,几年后,她给同学的回信中这样写道。(此时大屏幕出示英子信中的话。)是掌声让英子摆脱了自卑,微笑着面对生活,这掌声传递的是一颗颗关爱的心,是一份份真诚的爱。

  (四)走出文本,交流掌声之外延。

  对于掌声的理解,仅凭课文的教学是远远不够的。为了升华情感,我动情地朗读一首小诗: “掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的自信!掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门!掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照明!……”。同学们,掌声还可以是什么呢?让我们一起来当小诗人吧。于是,一句句爱的心声,表达出了孩子们对掌声的理解,对爱的传递。至此,课已经结束了,孩子们却还沉浸在《掌声》带来的幸福中。=

  我的说课完毕,谢谢大家!

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