《黄山奇松》说课稿设计

时间:2021-06-10 13:02:46 说课稿 我要投稿

《黄山奇松》说课稿设计

  师:者即可我们继续学习《黄山奇松》一起读课题。

《黄山奇松》说课稿设计

  生:读

  师:上节课老师带着大家初读了课文,谁来读一下这些词语:潇洒,挺秀 遒劲 郁郁苍苍……

  生:读

  师:你读的字正腔圆。遒劲的劲也读对了后鼻音,大家一起来读读。这些都是描写什么的?

  生:黄山奇松的。

  师:你能用一个或几个词语,说说你对黄山的了解?

  生:千姿百态

  师:那一小节告诉我们黄山千姿百态。

  生:第三小节。

  师:你来读

  生:读

  师:你清秀的声音也让我们感觉到——

  生:潇洒挺秀

  师:你从哪里感受到?

  生:第一小节。

  师:你读

  生:生读

  师:声音真好听,刚才两个同学用了两个词语说了对黄山奇松的了解,剩下的词语谁来说?

  生:郁郁苍苍的迎客松……

  师:你来说,谁是郁郁苍苍?谁是……

  生:读句子

  师:遒劲和盘踞谁来说?

  生:迎客松枝干遒劲,黄山松枝干盘踞

  师:但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢?

  生:因为他们姿态优美,而且这三个代表的姿态太奇特了。

  师:走进文本具体读读,你从哪些地方感受到他的语句。

  生:默读 圈画

  师:巡视指导

  师:你从哪些地方读到了这三大名松的奇?

  生:读句子。

  师:这是你眼中的奇

  师:谁再来?

  生:“……热情欢迎宾客的到来”

  生:……陪客松的句子

  生:送客松的句子

  生:送客松的句子

  师:这么多的奇,归根结底是他们的什么的奇?

  生:形态。

  师:快速浏览第二自然段,找出这些名松奇特姿态奇的句子

  生:读,画

  师:交流,你找到迎客松具体的姿态是怎么样的?

  生:读“……如同好客的主人……”

  师:所以让你们叫他——

  生:迎客松。

  师:谁来读陪客松的句子。

  生:读

  师:你的声音很有穿透力。正因为如此,人们叫他——生:陪客松

  师:那送客松呢?

  生:读所以让你们叫他——

  生 :送客松

  师:他们之间有什么联系呢?

  生:说,……好像比作……

  师:因为有这样的姿态,所以人们给他起了这样的名字。他们的名字也是这样的由来。当你来,有人迎接你,走时有人送你。你的感觉怎么样?

  生:还想多留下一会。

  师:正是以为有来了这样的丰富的形象,才有了这些名松的情感。你来读。

  生;读

  师:从你的表情中我看到了你的幸福。陪客松呢?

  生:读

  师:我感觉到了陪伴,那送客松呢?

  生:读

  师:我听出了不舍。

  师:你听着这样有情有义的姿态,你有什么问题想问大家呢?

  生:为什么能长在石峰里?

  生:为什么长得这样奇?

  师:再读第二自然段,会有一个此乃让你怦然心动?

  生:饱经风霜

  师:让我们怦然心动。板书这个词。饱你怎么理解,

  生:多。

  师:在字典中有三种解释……,这个词中的饱在这里是第几种解释?

  生:第三种。

  师:你想象长在陡崖边的送会有什么样的经历?

  生:风霜雪打

  生:大风雪

  生“被山上落下来的'岩石砸着。

  生:狂风暴雨。”

  师:再读这段话,读完之后,你肯定有话想说。

  生:自由读。

  师:读完这份资料你想说什么?

  生:一生很艰难。

  生:生命力很强。这样的精神的确很奇特。

  师:这样顽强的生长只是一年两年吗?三年五年吗?是六百年,是八百年啊,这就叫做“饱经风霜”

  生:读词

  师:其实陪客松,送客松也都有四五百年的历史了。他们都——

  生:饱经风霜。

  师:引读本段话。迎客松饱经风霜却——陪客松饱经风霜却——送客松饱经风霜——

  生:读

  师:假如你现在就在黄山你现在就是游人,你一定会陶醉其中,那你就把这种陶醉读出来吧,

  生:自由读

  师:谁来做黄山第一游人?

  生读。

  师:我听出了你很幸福很温馨,你们也行道黄山当游人吗?那我们就是游人,游人就是我们,让我们一起到黄山去感受名松的热情好客吧。

  生:齐读

  师:老师看出了你们很自豪,这么温馨的场景,此时此刻,我们都在黄山中。我想你们一定也愿意做一棵松,谁愿意?都想做一棵礼仪之松。

  师:谁想做迎客松?

  生:读

  师:多好,谁想做陪客松?把文中的换做“我”来读。

  生:读

  师:有你的陪伴,游客一定会很安全的。谁来做送客松?

  生:读

  师:从表情中我看出,你们也想当这三棵松了,对吗?我们一起来读。

  生:齐读

  师:大家看那,我们这些迎客松已经舒展双臂吗,正对游客热情的说——

  欢迎你到黄山来

  生:欢迎你到黄山来,我会陪你游览皇上

  生:欢迎你到黄山来,我一定会好好招待你们的。

  师:那位陪客松想向有人介绍一下黄山呢?

  生:那就是我们黄山的怪石了,

  师:宾客已经伸出常常的手臂说——

  生:欢迎你到我们黄山来

  生:再见朋友,你下次一定要再来看看我呀!

  师:还只是松吗?

  生:已经像人了。

  师:这样的朋友这样的人,是不是已经铭记在我们的心中呢?放音乐展图片:师引读。

  生;……如今,它向……如今这课迎客松……当你留恋山间……一棵陪客松正……当你浏览黄山……而下……枝干盘踞……依依不舍地告别。

  师:这么有情有意的黄山松,形态如此奇特,精神令人敬仰,情意让我们铭记,在其他地方能看到吗?华山、泰山、峨眉山,能看到吗?只有在黄山能看到,这样的松黄山独有,这样的情黄山松独有,难怪人们对它们(板书课题)

  师:让我们再读课题

  下课

  正好下课(哨子响起来的)

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