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圆的认识说课稿

时间:2018-01-31 19:39:42 说课稿 我要投稿

圆的认识说课稿人教版

  大家好!今天我说课的内容是《圆的认识》。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。

圆的认识说课稿人教版

  一说教材

  1、教学内容及其所处的位置与作用

  “圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容,它是几何初步知识内容,既是一节起始课,也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。

  2.教学目标

  结合教材特点和学生实际,我制定了本课的教学目标: ⑴知识与技能:使学生认识圆,掌握圆的特征,理解半径、直径

  的关系、掌握画圆的方法

  ⑵过程与方法:培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括

  能力,促进空间观念的建立。

  ⑶情感、态度与价值观:通过分组学习、动手操作、主动探索等

  活动,培养学生的创新意识和合作精神。

  3.教学重点:圆的特征,圆的半径、直径及其关系 教学难点:掌握圆的正确画法

  二 、说学生

  六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解,能独立观察思考,发现事物的特征,有小组探究、交流、学习的能力,我抓住这些特点,尽力创设一个民主开放的课堂,形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。

  三 说教法和学法

  为了实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标,充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能,引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识,在充分的动手、动口、动脑的活动中,培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。

  四、说教学准备

  圆形纸,直尺,圆规,多媒体课件等。

  五、说教学程序

  (一)创设情景,激情导入

  首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的?”学生可能会说出:硬币、光碟、钟面、车轮等,这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆,从而导入新课——圆的认识。

  (二)、动手操作,探究新知

  (1)找圆心

  首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开,用笔和直尺把折痕画出来,并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动

  二、三次。操作后,问:“你发现了什么?”学生亲手操作后,发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点,正好在圆的正中心,我们数学上把这一点叫作圆心,用字母“O”来表示。这样,通过学生的直观操作,使学生的学习过程“动作化”,调动学生多种感官参与学习,并有意设置一些认知冲突,让学生积极主动地参与知识的形成过程。

  (2) 认识半径、直径

  课件演示:连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,半径一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径,直径一般用字母d表示。通过课件演示,加深了学生对半径和直径的认识。

  (3) 探讨半径和直径的关系

  在这里,我充分发挥小组的作用,以小组为单位进行讨论。 出示课件:在同一个圆里可以画多少条半径,多少条直径?

  在同一个圆里,半径的长度都相等吗?直径呢?

  同一个圆的直径和半径有什么关系?

  圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?

  让学生通过讨论、汇报、交流,归纳总结出:在同一个圆里,半径能画无数条,所有半径的长度都相等;直径也能画无数条,所有直径的长度都相等。在同一个圆里直径是半径的2倍,半径是直径的一半;圆是轴对称图形,它有无数条对称轴。

  (4)、掌握画圆方法

  在教学画圆的过程中,我同样会放手让同学们大胆的动脑,动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆,用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆,并要求一边画,一边想画圆的步骤有哪些。最后课件展示用圆规画圆步骤:

  把圆规两脚分开,定好两点间距离;

  把有针尖的一只脚固定在一点上;

  把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就画出了一个

  圆

  圆的位置是由()决定.最后,我会示范一次画圆的方法,强调画好后要标出圆心,半径和直径。

  (三)巩固练习,拓展延伸

  1、判断:

  (1)圆的直径是半径的2倍。()

  (2)圆有无数条对称轴。()

  (3)画圆时,圆心决定圆的位置。()

  (4)要画直径是4厘米的`圆,圆规两脚间的距离是4厘米。( )

  (5)半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。()

  2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆

  3、思考:

  提问:能否用今天所学知识解释车轮为什么做成圆形?车轴应装在那里?让学生讨论,思考,充分合作交流,得出结论:因为圆的半径相等,车轴安在圆心,车轮滚动起来车轴到地面的接着,让同学想一想: 圆的大小由()决定,

  距离总是相等,所以圆形车轮平稳。

  (这几道题的设计进一步加深了学生对圆的认识,并培养了学生分析、推理和判断能力。)

  (四)知识小结,提出希望

  我们从周围的事物中发现了圆,了解、掌握了圆的特点,知道在日常生活中如何利用圆。在宇宙中圆无处不在,圆的许多秘密人们还没有发现。我们要努力探索圆,为科技进步作出自己的贡献!

  六、说板书设计

  圆的认识

  同一个圆内:d=2r或r=d/2

  这样的板书设计,力求简明扼要、条理分明、布局合理,体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前,起到画龙点睛的作用,加深学生的印象。

  以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请各位评委和老师们多多指教,谢谢大家!

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