珍珠鸟课文

《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。珍珠鸟课文专题:为大家提供珍珠鸟课文相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

珍珠鸟课文1

  一、比一比,再组词。

  拨()赖()贰()咂()

  拔()懒()腻()砸()

  二、在括号时填上合适的量词,不能重复。

  两()珍珠鸟一()干草四()笼子

  三()吊兰五()球儿一()呼唤

  三、选择合适的词语填写。

  忽然

  竟然

  居然

  1、过不多久,()有一个小脑袋从叶间探出来。

  2、这可爱的小家伙,()把我当成了它的朋友。

  3、有一天,我伏案写作时,它()落到我的肩上。

  起初

  渐渐地

  随后

  4、()这小家伙只在笼子四周活动,()就在屋里飞来飞去。(),它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。

  四、课文填空。

  1、它先是离我(),见我不去()它,便上点点挨近,然后蹦到我的(),俯下头来(),再偏过脸()我的反应。

  2、白天,它();傍晚,它就在()中,(),()滚圆的身子,()开那绿叶()进去。

  3、看着这()的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(),不就能创造出美好境界吗?

  1)“不由自主”可以换成(),“我不由自主”是因为()。

  2)、“美好的境界”是指:()。

  3)、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为()。

  4)、短文中反问句的意思是()。

  5)、想想,信赖还会是什么?试着写一句。

  信赖,(是抚慰心灵的一剂良药。)

  信赖,(能创造奇迹。)……

  五、填写有关“鸟”的成语

  鸟()花()鸟()弓()鸟()换()()

  附:(潘浴天骄提供)

  信赖是一盏灯,一盏明亮的灯,

  她使我们前进的道路更亮,更明;

  信赖是一座桥,一座坚固的桥,

  她使我们封闭的心灵相通,相融;

  信赖是一首歌,一首动听的歌,

  她让我们在飞扬的歌声中欢笑,愉悦;

  信赖是一首诗,一首抒情的诗,

  她让我们在诗意的生活中沉醉,向往。

珍珠鸟课文2

  一:新课导入

  师:同学们预习过新课了吗?作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片,想看吗?——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我,用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形,比比谁的又准确有生动。

  二:快速阅读课文,品读珍珠鸟的外形描写

  通过比比读读,示范朗读。学习“儿化音”词:球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学注意扩大写作范围,将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。

  三:精读课文,把握文章记叙线索。

  1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。

  师:小鸟特别可爱、漂亮。这样的一对珍珠鸟送给你,你会怎么说?

  2. 设置疑问

  师问1:可是这样的鸟却有一种天性,是什么呢?

  问2:我爱上了小鸟,小鸟却不爱我,还害怕我?那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢?是强迫它吃东西,按照我给它的生活方式去生活吗?思考“爱”的内涵。

  3. 精读课文,勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的?小鸟又是怎样一步步变化的?

  (1) 学生自行勾画、归纳,教师巡视,个别指导。

  (2) 学生之间讨论归纳

  (3) 课堂交流

  (4) 出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件

  四:讨论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信赖,往往营造了美好的境界”的理解

  1. 讨论真爱的内涵?结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢,不惊动它,不伤害它等内容。

  2. 联系生活实际谈“信赖,往往创造了美好的境界”的理解。

  五:教师小结:真爱是要给予你所爱的以“安全”,以“自由”,这也就是课文中所阐释的“信赖”。(配乐)

  六:作业设计:

  请用“真 ”写一段话,要写具体,写出自己的真实感受。

珍珠鸟课文3

  教学目标:

  1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理

  2、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

  教学重难点:

  1、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。

  2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理

  教学过程:

  导入并了解文章大意

  师:同学们肯定都希望和小朋友成为朋友,但要想和动物亲密无间是不太容易的,今天,我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的,

  一 回忆:作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么?

  (开始:怕人 最后:趴在肩上)

  板书:怕人

  肩上睡着

  二 明晰我和珍珠鸟亲近的过程

  师:看来“我”真得很了不起,居然让这样一种“害怕人”的鸟,趴在肩头睡着了,那“我”是怎么做的呢?默读课文,画出文中交代“我”的举动的语句,并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

  生:默读课文(6分钟)

  师:“我”为珍珠鸟做了些什么?能让它最后趴在我的肩头睡着了。

  生:讨论回答

  怕 人

  挂在、蒙盖——轻松自在

  少 扒 开——伸出、瞅

  不 掀 开——探出脑袋

  不 管 它——不飞出去

五年级上册课文《珍珠鸟》教案范文

标签:教案 时间:2019-11-07
【ruiwen.com - 教案】

  教学要求:

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习用比较快的速度默读课文。

  教学重点:

  认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

  教学难点: 

  理解含义深刻的句子。

  教学准备:

  1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。

  2、准备珍珠鸟一只。

  一、导入新课。

  1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

  2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)

  冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?

  二、自读课文,整体感知课文内容。

  1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)

  2、说说课文主要讲了什么内容。

  三、质疑。

  在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

  (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

  四、根据导读交流讨论,理解课文内容。

  1、出示导读要求。

  认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?

  2、以学习小组的形式讨论研究。

  3、交流讨论。

  (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。

课文《珍珠鸟》五年级教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-15
【ruiwen.com - 教学反思】

  珍珠鸟是一篇文旨优美的课文,无论是遣词造句,还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。

  在进行教学设计时,我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程,这一过程体会不好,文章主旨的理解会显得生硬。所以我还是让学生通过反复的朗读,仔细的体会,并仔细观察图,利用这一具体的形象来体会抽象的东西,经过实践,同学们的反应不错,文章主旨水到渠成。

  整堂课教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法,结果效果非常好,课堂气氛活跃,学生热情极高,普遍有意犹未尽的感觉。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想,经常不敢相信学生,生怕他们不会,说不出来,总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走,结果往往事倍功半,适得其反。

  所以老师们,把机会让给学生吧,多给他们一些“自由”的空间,他们会创造出更多的奇迹!

四年级课文《珍珠鸟》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-10-06
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学要求

  1、知识与技能

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段

  (2)学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  (3)理解课文内容,体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义

  2、过程与方法

  (1)通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词;

  (2)通过学习课文,理解文章的主要内容;

  (3)通过有感情地朗读,加深对文章内容的理解;

  3、情感、态度、价值观

  通过对课文内容的理解,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟、护鸟的意识。

  重难点

  重点:了解雏鸟的外形特点、活动范围,体会作者对鸟儿的喜爱之情。

  难点:理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义。

  教学策略

  本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文,意在托物传情,借助“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。这也是本篇的一个教学难点,需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。整个教学我将“信赖”作为突破点,且贯穿始终,使之更集中、更紧凑、更具说服力。

五年级《珍珠鸟》课文教学设计

标签:教学设计 时间:2019-09-20
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

  2、继续练习快速默读课文。

  教学重点:

  认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

  教学难点:

  理解含义深刻的句子。

  教学时间:

  一课时

  课前准备:

  预习课文自学生字、词

  教学过程:

  一、导语:

  信赖,往往能创造出美好的境界,人和动物是完全能和谐相处的。

  二、以读为主,读中探究

  1、自主读书

  要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  2、汇报交流

  (1)以学习小组为单位交流学习情况。

  如:你读懂了哪些内容?

  (2)提出学习中的疑难问题。

  3、再读释疑

  请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  三、自主性练习设计(以下四题任做三题)

  1、课文讲了一件什么事?

  2、“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?

  3、小鸟为什么会信赖主人呢?

  4、作者写这篇文章想告诉我们什么呢?

  四、课文内容的拓展

  1、搜集有关珍珠鸟的资料。

  2、谈谈你对“信赖,往往能创造出美好的境界”的理解。

小学语文课文《珍珠鸟》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-04-01
【ruiwen.com - 教学设计】

  教材说明

  小学语文课文《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。

  教学目标

  1.了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

  2.有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文,读中感悟,读中学写。

  3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。

  教学重点

  认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

  教学难点

  理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

  课时安排:一课时

  教学准备:

  1.多媒体课件。

  2.安排学生阅读有关资料,了解作者及珍珠鸟的基本情况。

  教学过程:

  课前:送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。

  一、课前谈话、导入新课

  同学们,听了《我是一只小小鸟》这首歌,你想说些什么吗?(小鸟太可怜了,我们应该保护它们,保护环境,保护地球……)

  今天,老师给同学们带来另一种鸟。

  1.出示图片,揭示课题:珍珠鸟。

  2.交流查阅的有关珍珠鸟的资料。

  3.出示课文插图,提问:你发现了什么?(培养观察、想象能力)

  二、初读课文,整体感知

  1.快速默读课文,借助工具书,扫除字词障碍。

  2.通过读课文,谈谈你读懂了什么?

  三、精读理解,合作探究

  1.理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟的乖巧、可爱。

小学语文课文《珍珠鸟》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-04-01
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  1、了解珍珠鸟外形特点,感情朗读课文,背诵课文。

  2、通过珍珠鸟和我相处的情况,了解珍珠鸟对我的逐步信赖,明白信赖能创造出美好境界这一道理。

  教学过程:

  1、今天我们继续学习小学语文课文《珍珠鸟》(齐读课题)

  2、现在请大家比较两个句子,从中你能体会到作者的什么感情?

  出示句子:

  朋友送我一对珍珠鸟!

  真好,朋友送我一对珍珠鸟!

  (学生自由读,谈体会)

  (小结:体会到作者非常喜欢珍珠鸟,迫不及待地把喜爱之情告诉大家。所以第二句好)

  3、过度:在作者的精心照顾下,珍珠鸟不仅生活得非常幸福,愉快,而且已有一个可爱的小宝宝了,请打开书本,认真阅读第三自然段,想一想,小鸟的可爱表现在哪里?把收获告诉大家

  学生交流后回答:声音可爱尖细又娇嫩,动作可爱探,外形可爱红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点。

  师小结:说的真好,作者对珍珠鸟的喜爱之情都从字里行间流露出来,让我们带着喜爱之情一起来朗读这一段吧!

  4、过渡:小珍珠鸟一天天长大了,它也成了我的好朋友,那么,它又是怎样一步步地走进我的生活,并对我产生友好的呢?(出示第4自然段,同桌互相读,并出示学习方法。读完后,互相交流,有哪些收获?

  表示时间的词有:起先、渐渐地、先、然后、后来

  (这些表示时间的词说明了什么?)

  设想:如果你是珍珠鸟,你为什么靠近我?

  小结:这就是我对珍珠鸟的喜爱,鸟儿对我的亲热,没有爱,哪来我对鸟儿的体贴入微?没有爱,哪来我对鸟儿的不伤害呢?同样,没有信任,鸟儿怎么回这么快的亲近我,把我当成好朋友呢?

课文《珍珠鸟》第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-31
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标 :

  1.通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感。

  2.理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻含义。

  教学过程 :

  一、复习明标

  1.课文讲了哪四个内容?

  2.从中你体会到了些什么?

  3.明标:细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义。

  二、细读“活动情况”

  (一)整体感知内容。

  1.自由朗读4——6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

  2.板书:笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

  (二)细读句4

  1.自由读句4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“——”划出有关句子。

  2.关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)

  (1)“……一会儿……一会儿……一会儿……?

  a 读句交流词语。

  b 进行补充发言。

  C a生进行朗读。

  D 余生评价指名再读

  E 齐读:增加难度

  (2)“……竟然……小桌上……“

  (3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

  (4)“……啄……笔尖……。”

  (5)“……啄……手指……。”

  (讨论方法同句①)

  3、流作者对珍珠鸟的喜爱

  4、配乐朗读

  (三)同法学习句5

  1.指读、圈划

  2.交流

  3.激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。

课文珍珠鸟第二课时教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-31
【ruiwen.com - 教学设计】

  一、教学目标 :

  1、读中体会鸟与人之间的亲密关系,感受到“相互信赖,和谐相处”的美好。

  2、有感情地朗读、背诵课文。

  3、学习课文第四自然段的写法,运用“居然、不由自主”写一段话。

  二、教学重点

  仿写课文第四自然段,利用课文中的语言进行说话、写话训练。

  三、教学准备

  小黑板

  (一)复习导入

  通过上节课的学习,大家知道了什么?

  自由说。

  (二)学习新课。(读中感悟)

  1、听读课文第四自然段。指名朗读,教师评价。

  2、教师出示课文,指导感悟:比如文中的这个“只”字,你能从中读出点什么意思来?(仅仅,说明珍珠鸟的活动范围很小,它很害怕人,很胆小。)再看这个“竟然”?(出乎我的意料,说明珍珠鸟胆子大了,不大怕我了。)“索性”?(干脆,说明珍珠鸟胆子越来越大,对我完全放心了,不再害怕我了。)“反而”?(跟我预料的相反,说明珍珠鸟对我完全信任了,一点都不怕了。)将这些词语连起来,你又有什么体会?(珍珠鸟的胆子越来越大,对我越来越信任,我也越来越喜欢珍珠鸟。)如果读课文的时候注意这些词语,就能读出味来。

  3、教师出示课文:如果你再细腻一点,你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子周围----屋里----小桌上----杯子上----笔尖----手指”?(离我越来越近,与我越来越亲近)当然,你还可以从其他词句当中去体会。

  4、现在,你再来练习读一读,就会有新的感受。学生自由朗读后,教师指名朗读,并作积极的评价。

课文《珍珠鸟》的优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-03-30
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  1、学会本课的生字、新词。

  2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

  3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

  4、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

  教学重点:

  知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

  教学难点:

  理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。

  教学准备:

  自制课件。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课的生字、新词。

  2、初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

  3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

  4、试背自己喜欢的段落。

  教学重点:

  初读课文,了解课文主要内容。

  教学难点:

  通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

  教学过程:

  (一)读题目,师生共同介绍作者。

  (二)检查预习情况:

  1、检查并强调一些字词的读音,如:垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

  2、学习“巢”的笔画,订正“框”的笔顺。

课文《珍珠鸟》第二课时教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-30
【ruiwen.com - 教学设计】

  【教学目标】

  1、通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感。

  2、理解信赖,就能创造出美好境界的深刻含义。

  【教学过程】

  一、复习明标

  1、课文讲了哪四个内容?

  2、从中你体会到了些什么?

  3、明标:

  细读活动情景悟出道理体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义。

  二、细读活动情况

  1、整体感知内容:

  ⑴ 自由朗读4~6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。

  ⑵ 板书:

  笼子周围屋里小桌上我的窗口

  2、细读句4:

  ⑴ 自由读句4:

  导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用~圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用──划出有关句子。

  ⑵ 关于珍珠鸟的可爱:

  (以句子为单位,交流圈划的词语、体会。)

  ① 一会儿一会儿一会儿?

  A、读句交流词语。

  B、进行补充发言。

  C、1生进行朗读。

  D、余生评价指名再读。

  E、齐读:增加难度。

  ② 竟然小桌上

  ③ 挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧

  ④ 啄笔尖。

  ⑤ 啄手指。

  (讨论方法同句①。)

  ⑶ 流作者对珍珠鸟的喜爱。

  ⑷ 配乐朗读。

  3、同法学习句5:

  ⑴ 指读、圈划。

  ⑵ 交流。

  ⑶ 激趣:

  同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。

  4、同法自学句6:

  ⑴ 默读圈划;