珍珠鸟课文
《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。珍珠鸟课文专题:为大家提供珍珠鸟课文相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。
珍珠鸟课文1
一、比一比,再组词。
拨()赖()贰()咂()
拔()懒()腻()砸()
二、在括号时填上合适的量词,不能重复。
两()珍珠鸟一()干草四()笼子
三()吊兰五()球儿一()呼唤
三、选择合适的词语填写。
忽然
竟然
居然
1、过不多久,()有一个小脑袋从叶间探出来。
2、这可爱的小家伙,()把我当成了它的朋友。
3、有一天,我伏案写作时,它()落到我的肩上。
起初
渐渐地
随后
4、()这小家伙只在笼子四周活动,()就在屋里飞来飞去。(),它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。
四、课文填空。
1、它先是离我(),见我不去()它,便上点点挨近,然后蹦到我的(),俯下头来(),再偏过脸()我的反应。
2、白天,它();傍晚,它就在()中,(),()滚圆的身子,()开那绿叶()进去。
3、看着这()的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(),不就能创造出美好境界吗?
1)“不由自主”可以换成(),“我不由自主”是因为()。
2)、“美好的境界”是指:()。
3)、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为()。
4)、短文中反问句的意思是()。
5)、想想,信赖还会是什么?试着写一句。
信赖,(是抚慰心灵的一剂良药。)
信赖,(能创造奇迹。)……
五、填写有关“鸟”的成语
鸟()花()鸟()弓()鸟()换()()
附:(潘浴天骄提供)
信赖是一盏灯,一盏明亮的灯,
她使我们前进的道路更亮,更明;
信赖是一座桥,一座坚固的桥,
她使我们封闭的心灵相通,相融;
信赖是一首歌,一首动听的歌,
她让我们在飞扬的歌声中欢笑,愉悦;
信赖是一首诗,一首抒情的诗,
她让我们在诗意的生活中沉醉,向往。
珍珠鸟课文2
一:新课导入
师:同学们预习过新课了吗?作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片,想看吗?——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我,用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形,比比谁的又准确有生动。
二:快速阅读课文,品读珍珠鸟的外形描写
通过比比读读,示范朗读。学习“儿化音”词:球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学注意扩大写作范围,将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三:精读课文,把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师:小鸟特别可爱、漂亮。这样的一对珍珠鸟送给你,你会怎么说?
2. 设置疑问
师问1:可是这样的鸟却有一种天性,是什么呢?
问2:我爱上了小鸟,小鸟却不爱我,还害怕我?那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢?是强迫它吃东西,按照我给它的生活方式去生活吗?思考“爱”的内涵。
3. 精读课文,勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的?小鸟又是怎样一步步变化的?
(1) 学生自行勾画、归纳,教师巡视,个别指导。
(2) 学生之间讨论归纳
(3) 课堂交流
(4) 出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件
四:讨论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信赖,往往营造了美好的境界”的理解
1. 讨论真爱的内涵?结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢,不惊动它,不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖,往往创造了美好的境界”的理解。
五:教师小结:真爱是要给予你所爱的以“安全”,以“自由”,这也就是课文中所阐释的“信赖”。(配乐)
六:作业设计:
请用“真 ”写一段话,要写具体,写出自己的真实感受。
珍珠鸟课文3
教学目标:
1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理
2、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点:
1、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理
教学过程:
导入并了解文章大意
师:同学们肯定都希望和小朋友成为朋友,但要想和动物亲密无间是不太容易的,今天,我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的,
一 回忆:作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么?
(开始:怕人 最后:趴在肩上)
板书:怕人
肩上睡着
二 明晰我和珍珠鸟亲近的过程
师:看来“我”真得很了不起,居然让这样一种“害怕人”的鸟,趴在肩头睡着了,那“我”是怎么做的呢?默读课文,画出文中交代“我”的举动的语句,并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生:默读课文(6分钟)
师:“我”为珍珠鸟做了些什么?能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生:讨论回答
怕 人
挂在、蒙盖——轻松自在
少 扒 开——伸出、瞅
不 掀 开——探出脑袋
不 管 它——不飞出去