二年级语文教学反思

这一学期我担任了二年级语文教学工作。二年级语文教学反思专题:为大家提供二年级语文教学反思相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

二年级语文教学反思1

  课文《鞋匠的儿子》,主要叙述了美国林肯总统刚上任,在第一次参议院演讲时,遭遇到参议员们的恶意羞辱,但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾,赢得了一片赞叹的掌声,从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。本文在本册课本为选学课文,意图在于让学生可以自由地阅读,在自主阅读的过程中学习阅读,由于本文的体式是演讲辞,因此适合于进行朗读的教学,为此在教学中应当突出读的分量,在读的过程中使学生领会一些词语的意思。在教学中,我放手让学生自主阅读,通过朗读感悟,体会人物的特点,从中学到一些演讲的技巧。

  一、自学字词,扫清阅读障碍。

  本课在本册中是选学课文,应该放手让学生自学,特别是字词的学习。课前我布置了预习,让学生自学字词,读通课文。课堂上我让学生初读课文以后,当堂抽默了部分词语,并且组织校对。这也是符合新课程的“把课堂还给学生”的教学理念。但在教学时,把让学生订正的环节忘记了,影响了学生对字词的掌握效果。

  二、把握主线,研读主要人物。

  课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌,人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点,让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键,看似平淡普通的语句,却蕴含着深刻的哲理,没有华丽的辞藻,有的只是那朴实的话语,只有从中读出人物的内心,才能读出人物的神来,真正读出人物的魅力所在。“面对参议员的羞辱,林肯先生是怎样说的?”,“你认为他说得好不好?好在哪里?” 研读林肯说的三段话,引领学生关注文字背后的东西,紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词,体会林肯的人与人没有高低贵贱之分的思想,我为人人,人人为我的博大胸怀,把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

  三、补充资料,适当拓展延伸。

  林肯是一位具有很强魅力的政治家,应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力,从而受到人文熏陶。但学生对他的了解并不太多,因而我在布置预习时提了要求,让学生查找有关资料,了解林肯的生平,从而帮助学生理解课文,同时对林肯先生有了更全面的了解。课后布置学生去阅读《林肯传》,激发学生课外阅读的兴趣。

  由于本人水平有限,这堂课还有很多不足之处,比如:学生在研读感悟林肯所说的三段话时,对于话中隐含的意思理解得还不够致到位。对演讲辞的朗读还有欠缺。在今后的课堂上还要努力。

二年级语文教学反思2

  进行课改一月有余,我们课改组10名教师经过认真学习,多轮课堂教学打磨,包括了一轮亮相课,要求每位课改组的教师都要跟上,进行互听互评,共同提高;之后进行一轮过关课,此刻过关课正在紧锣密鼓的进行着,大家的用心性到达了空前的高涨。已经有3人的小组合作学习课堂比较成型了。

  在这天的听课中,我觉得教师们的课堂教学提高很大。表此刻学生的合作学习效果明显,自学深入、交流有效、汇报与补充深刻。

  探索的脚步永不停歇,我们下一步努力的方向,我认为有以下几个方面:

  1、找准落实教学目标的切入点。在学生能够进行小组学习的基础上,教师就应从课文的资料入手,从指导学生学习的主要资料、从主要问题的设计等方面入手。要求我们教师能够定准教学目标,根据教学目标选取教学资料,选取适合学生的学法。

  2、关于加强朗读指导的教学。语文教学少了朗读,总让人觉得有缺憾,也没法实现语文教学各学段中对有感情的朗读等教学目标的实现。而我们的小组合作学习最缺少的就是指导朗读,很多教师也都提出了不知何时对学生进行朗读指导。

  我想是否能够单独加一个朗读展示的环节?或者放到小组展示中汇报到重点语段时,培养学生有感情的读一读?是否能够在小组展示后其他小组补充时进行展示?

  理解课文资料是一项最重要的教学任务与目标,而朗读是理解的开始,也是快速有效地检验学生是否理解透彻了课文资料的手段和方法,当学生能够理解课文资料,品悟到情感后,自然能够进行有感情的朗读。由此可见朗读在语文教学中的确十分重要,在我们所进行的这种课堂教学方法中,将有感情的朗读加入进去有十分多的困难。可是无论有多么困难,我们都不能够缺少了朗读指导,让我们共同实践,找到最适宜的指导朗读的时机与方法。

  3、关于我们驾驭课堂的潜力。在上周召开的教研员培训会议上,对导课、结课、抓住课堂生成等方面,领导为我们指明了一些有效的做法。一是我们要精心准备导课,导语或导入新课的问题必须要让学生产生兴趣,引起学生探究和学习的欲望。二是关于结课,我们要把握好课堂教学时间,当学生讨论或者交流的时间很长,还有很短的时间就要下课了,这时我们必须要及时进行总结、引导,引向当堂检测环节,然后按时下课,在我们的展示课上绝对不能拖堂,这是常规的问题,要引起我们的重视。关于课堂生成的问题,我们要抓住生成点,也就是学生潜力的增长点了。这些稍纵即逝的时机需要我们有很敏锐的能够发现并抓住的眼光和潜力,更需要我们不断提高自我的课堂教学的应变水平。积累经验,产生敏锐的观察力。这些就应都是在我们十分熟悉教学资料,心中有清晰的教学目标的基础上实现的。

  任重道远,共同努力。

二年级语文教学反思3

  在教学《一株紫丁香》时,为了让学生体会教师工作的辛苦,我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声,那纯朴的情感,将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉,这情景似曾相识。

  虚幻的情境,熟悉的故事,每个学生心头为之一动,这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻,我紧扣此景追问:夜深人静,只有紫丁香陪伴在老师窗前。

  小朋友,如果你就是这株紫丁香,此时,你会对老师说些什么?为老师做些什么呢?一石激起千层浪,学生们争相发言:“老师,很晚了,您睡觉吧!”“老师,您歇一歇,明天再批吧!”“老师,天气冷,您披件外套,喝杯热茶吧!”“老师,您累了,我来帮您捶捶肩,揉揉腿吧!”……更有学生说“老师,我来帮您批作业吧!”多么可爱学生,多么真挚的情感,这就是情境创设的效果。

二年级语文教学反思

标签:教学反思 时间:2020-05-17
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  身为一位优秀的教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的二年级语文教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级语文教学反思1

  本学期,我担任二(2)班的语文教学工作,经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻,我对这个学期的工作做以下总结。

  一、狠抓基础知识和技能

  在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的本事。

  二、教学方法

  根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料,以求学生能尽兴地表达自我的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头,但教师自我也必须对自我的教学方法加以探究,不断更新自我的教学思想和教学观念。在教学中,我时时坚持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自我的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性,收到了显著的教学效果,

二年级上学期语文教学反思范文3篇

标签:教学反思 时间:2020-05-14
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  作为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的二年级上学期语文教学反思范文,希望可以帮助到有需要的朋友。

  二年级上学期语文教学反思范文篇1

  一学期的教育教学工作又要结束了,本学期我担任二年级的语文教学,我班学生大部分语文基础不错,成绩也很好。但也有些学生成绩偏差,作风懒散。现将一学期以来的具体情况总结如下:

  一、主要工作和成绩

  我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备、讲、批、辅、考等方面,兢兢业业,从不敷衍了事,并坚持做好培优扶差工作。

  1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,能围绕本课时教学目标、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍。

  2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目标明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。

  3、作业布置做到合理,精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业不做。能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。

  4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

小学二年级语文教学反思10篇

标签:教学反思 时间:2020-03-08
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小学二年级语文教学反思1

  本学期我坚持一贯的教学态度,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:其中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文,体验学习语文的快乐。

  一是在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩" 出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑进门了。""不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说:"这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。

《秋天的图画》二年级语文教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-09-15
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  《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文,图文并茂,语句短小凝练,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美,更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

  在本文的教学中,我以贴画为突破口,让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法,让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?”这么一个问句,使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式,加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

  本课的教学设计着力突出了以下三个要点:

  1、强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

  2、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

  3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

  4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言。

《我选我》二年级语文教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-09-01
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  9月25号日我校举行了一次新课程、新理念的教学研讨课。我在教学小学语文第三册的第6课《我选我》的过程中。有一个教学片段是这样的:

  老师把课文里第二段的最后一句。“突然,王宁站起来说:“我选我。””的一个句号误打“突然,王宁站起来说:“我选我!”。当时,有个学生提了出来。

  霎时,我愣住了!究竟是理还是不理呢?如果管他,那么我这节课该如何上下去呢?我原来的教学设计怎办?……最后,我顺势进行引导:书上为什么要用句号而不用叹号呢?

  我的问题一出,同学们就唧唧喳喳地吵起来。我先让同学们以四人小组为单位,共同讨论。得出的结论不一

  有的同学认为用叹号好,因为叹号能加强王宁选自己的决心。

  有的同学认为还是用句号好,因为他觉得王宁当时虽然经过考虑,但是他是个较害羞的孩子,用叹号不符合王宁当时的心理。

  还有的同学说,王宁在他的好友李小青的潜移默化之下已经养成了热爱劳动,关心集体的习惯。认为他是在心态平和的情况之下说出这句话的,所以应用陈述的语气来说……

  第斯多惠说过:“知识是不应该灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立的掌握它们。”课堂上学生发现了问题并闹出了一段小插曲。在老师误打标点的情况下,唤起了学生主动学习的情感,这是新课标所提倡的。学生在主动学习的情感支配下,自主学习、交流、合作,能感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。在上述的教学当中,学生通过合作、交流领悟了文中思想,理解了课文内容,课堂气氛活跃,教师恰当的赞美,洋溢着民主平等的意识,充满了对孩子创造精神的呵护。在这样的教学氛围中,孩子们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃。

关于期末试卷分析的二年级语文教学反思

标签:试题 时间:2019-07-14
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  一、总体分析

  1、试卷分析

  本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

  2、学生情况分析

  本班共有学生46人,从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。在这些学生中,其中学习比较突出的有15人,中下水平的学生较多,他们主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学此文转自初中化学资源网中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。

  二.取得成绩的主要原因

  1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。

  2、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。

  三、存在的主要问题:

  1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

  2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。

  3.部分学生不会审题,不理解题意。

  4.有些题型训练不到位,学生失误多。

  5.阅读题是我们班孩子的障碍题,他们没好好读题,对题意理解不到位,因而失分较多,影响整体的成绩。

  6.写话题也存在很多问题,比如错别字,为达到篇幅空话连篇等,都造成十分的原因。

  四、改进措施:

  1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。

  2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。

欢庆二年级语文教学反思

标签:教学反思 时间:2019-06-28
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  《欢庆》的课堂教学上,我学会了“放弃”。“有舍必有所得”。当然,这一堂课也有不足之处,课如果非常完美,那就不是一堂真正的课了。这堂课我把重点放在了朗读与理解感悟上,原本的“当堂背诵”这一教学目标就搁浅在一边了。于是,评课的老师就指出这堂课学生说得是否多了点,读得少了点。是的,我最后一个环节就没办法完成了,因为时间不允许,只好马上“收笔”,将“课间还给学生”。反思自己的这一堂课,首先,令我感到欣慰的是:学生的感悟能力,学生的口语实践能力值得我叫好。诸如徐澳回说:“祖国的一草一物,所有的一切都在欢庆祖国的生日。”林培特:“十三亿孩子在放飞气球,许愿来欢庆祖国的生日”。董旷伟:“我许下的心愿是:希望全世界变得越来越好,祖国变得越来越好!”……这一切都是学生在课堂上灵动的瞬间,都值得我用心去呵护。

  今天我上的是常态课,不是展示课,课的设计也全是自我的思想。如果有不成熟,我想那是正常的。

  课堂应该突出学生,淡化自己。在平时的课堂上,我都是用心去跟学生对话,我觉得学生的口语的确有所进步。如何使“说写”结合得更好?今天的艳秋与黄老师给我提出了一点,非常值得我借鉴与尝试。其实课后,学生林子诺就跟我说:“老师,我发现您的板书上的一个特点,它们都是地点+动词+形容词+名词,构成了整首诗。老师,我也会学着写了。”“你说得太好了!你为什么不在课堂上提出来跟大家分享呢?”“老师,我怕自己说错了,影响您上课。”说着她脸红了。“孩子,课堂是你的,记住,课堂上有错没有关系,重要的是自己的思考所得。语文没有所谓的错与对,只有好与更好。今后一定要努力地把自己的见解告诉同学和老师,不要让那么好的创意溜走,好吗?”她高兴地点点头。如果子诺在课堂上提出来,我准会将它推向“说写”的高潮。非常可惜,孩子并没有把这个灵动的发现提出来。这个又让我想到了:我们的孩子其实有时候真的都很顾及到老师和课堂,或者说我们的教师权威已经凌驾于孩子学习之上,孩子会为了顾及老师的课堂,为了不影响老师,有时甚至回答问题都会考虑到为了老师的提问中心而回答。太多的为了老师,为了课堂的顾虑而失去了自我。我想,这个是我们所有老师都要引起重视的一个“弱点”。我们要让孩子真正地畅所欲言,要让孩子真正体会到课堂是孩子自己的,而不是老师的。这个关键就看我们老师在平时是如何进行价值观导向的。

小学二年级的语文教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-22
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  一个学期又快要结束了,本学期我们小学二年级语文用的是人教版新教材。在这个学期的教学过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作教学反思如下:

  身为小学语文老师 ,第一次接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。新课改恰如一阵春风,带来新的希望。我们沐浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸。新课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。

  新课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。许多家长不理解,常常反应“孩子回家怎么不做作业了?”“这样的教学,孩子能学到啥?”。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。比如“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待,积极回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。

  新课改提高了对教师的要求,已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。未来的教师,都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇,我为一名年轻教师,感受到了学习的重要,感受到了新的挑战。

二年级语文教学工作反思

标签:教学反思 时间:2019-04-11
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  转眼又是一年匆匆而过,回顾一学期来的语文教学工作,有收获,也有反思,二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂,但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此,这一学期,我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。

  一、培养主动识字的习惯

  语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注重教授识字方法,办求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境。同时,二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字,必须有内驱力,小学生喜欢读故事,我告诉他们要读懂这些精彩的故事,就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣,在教学中,我根据学生的心理特点,充分发挥汉字本身的魅力,运用多种教学方法。

  如:1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字游戏5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣,让学生每看到一个新字,

  都会动用各种方法识记,在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字  形,而是经过一个精细,辨认各个组成成份的阶段,这样做既巩固识字效果,增强识字兴趣,又养成勤于动脑的习惯。

  二、培养阅读习惯

  我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学习中,学生已经认识了七百多个汉字,因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生,内部言语机制还不完善,注意力不稳定,有声思维起主导作用,需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力,还有朗读过程中,眼、口、耳多种器官,同时活动,加强了记忆,所以教学中我十分加强学生的朗读,背诵方面的训练,培养他们积累有价值的语言材料,并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物,背诵儿歌、古诗、名言,并定时安排课外阅读任务,背诵任务,切实做到,勤读书,广积累为三年级的习作打下良好的基础。

二年级上学期语文教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-01-16
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  时间飞逝,我所执教的培二年级语文教学工作也已马上结束。回首5个月左右的语文教学工作,感到心情很矛盾。为什么这样说呢?因为我为班上一半学生优异的表现感到提别高兴,又为班上另一半学生怎么也不会识记、书写、认读而感到忧心与无奈。下面,我从取得的成绩与存在的不足来进行反思:

  一、取得成绩

  (一)根据计划,完成教学任务。

  根据本册语文有17篇课文、4个综合练习以及本学期有5个月教学时间。学期初,我根据课文内容含量与本学期教学时间,打算用4个月的时间完成授新内容,1个月的时间进行复习巩固。本学期下来,我按照初步预算有效完成了授新与复习的时间。

  (二)精心组织,提高学习效率。

  为了激发学生的学习热情,吸引他们的注意力,从而有效提高我的语文课堂效率。课前,我做到了认真钻研教材来备课、制作每一节课的课件。课中,我用充满激情的话语带领学生走进学习的海洋;用形象直观的教法引导学生主动学习新知;用比赛游戏方式进行巩固;用十足耐心开展辅导;课后,我根据学生学习情况布置家庭作用,引导家长对学生进行针对性帮助。一学期以来,大部分学生的语文成绩都有明显的收获。

  二、存在不足

  (一)课堂不能有效面对全体学生。

  我班共有学生14人,年龄、学习水平、行为习惯存在很大差异:有的学生因从普通小学五六年级转来,他们能很快掌握所授新知识;有的学生学习接受与记忆力较差,刚学的知识马上就会遗忘;有的学生上课纪律极差,不仅自己不能专心听讲,而且还会打扰别的同学;有的学生只能跟读,不会识记与书写;还有的学生至今没有学习的欲望等。学生上述的种种表现,给我的教学带来很大的挑战,往往一节课只能照顾到一部分的学生。