小儿垂钓古诗

《小儿垂钓》这首诗描写了一个孩子在水边聚精会神钓鱼的情景,通过典型细节的描写,极其传神地再现了儿童那种天真烂漫的童心和童趣。下面小编给大家分享了关于小儿垂钓古诗的相关文章,欢迎大家欣赏。

小儿垂钓古诗1

  在一个炎热的中午,蓬头小儿二娃和桃花村里的小伙伴讨论钓鱼,大伙儿都说二娃是个不会钓鱼的小“土包”。但李呆呆都向大伙吹二娃一天可以钓上三条大鲤鱼。二娃常站在一旁听他们说自己,今天二娃向邻居三毛讨教了一套“超级牛”的钓鱼方法,—到大伙面前就自夸:“我才不是‘土包’呢!我今天就钓给你们看,哼!”二娃说完就跑回家拿渔具去了。

  二娃拿着鱼竿,背着鱼筐一跳一跳地跳向河边。“哇!真美,不愧是咱桃花村的命根子!”这儿百花盛开,绿草如茵,昆虫们在花朵、草地上开音乐会。小柳树一边让风儿帮自己梳头,一边听昆虫们唱歌,柏树上的小鸟似乎在凑热闹,飞到草地“叽叽喳喳”地歌唱起来。二娃找了一块干净的石头,坐下来,拿了一条小蚯蚓勾在鱼钩上,把鱼竿一抛,“扑嗵”一声,鱼线就在水里了。他那双又大又亮的眼睛紧紧盯着鱼漂,丝毫不敢放松,生怕一不注意就放跑了大鱼。

  鱼漂动了,二娃觉得大鱼快上钩了,这时他听到了一阵阵“沙沙,沙沙”的踩草声。二娃小心翼翼地回头一看,呀!原来是个衣裳破烂的秀才,可见这个秀才走了很远的路。二娃见了心想:等我钓好了鱼,我让他到我家大吃一顿。秀才问:“请问小弟这是……”二娃急忙摇摇手又继续钓鱼,秀才站在一边看着二娃钓鱼。鱼漂再次动了,二娃见了拉起鱼竿,哇,一条大大的鲤鱼。二娃急忙把鲤鱼放进鱼筐,收起鱼向秀才解释清楚,并请秀才到他家吃饭,换衣裳。

  回到村里,小伙伴们都来看二娃钓的大鱼,他得瑟极了!

小儿垂钓古诗2

  小儿垂钓 胡令能

  蓬头稚子学垂纶,

  侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手,

  怕得鱼惊不应人。

  胡令能诗鉴赏

  这是一首描写儿童生活情趣的诗作。一、二句重在写形,三、四句重在传神。纶是钓丝,垂纶

  即题目中的垂钓,也即钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。侧坐带有随意坐下的意思。由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。莓苔,泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物,从莓苔可知小儿选择钓鱼的地方是在阳光稀少人迹罕至之处,这是一个鱼不怕惊、人不暴晒的理想的钓鱼场所,旨在为后文所说怕得鱼惊不应人做铺垫。草映身,不仅是在为小儿画像,在结构上,也为下句的路人借问埋下伏笔。因为路人之向他打问,就因为看得见他。

  后两句中遥招手的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话,是害怕把鱼惊散。他的动作是遥招手,说明他对路人的问话并非漠不关心。至于他在招手之后,又怎样向路人低声耳语,那是读者想象中的事,诗人再没有交代的必要,所以,在说明了遥招手的原因之后,诗作也就戛然而止。

小儿垂钓古诗3

  (唐)胡令能

  蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。

  1.根据上句找出下句,并连线。

  儿童散学归来早------

  正确答案:儿童散学归来早------忙趁东风放纸鸢

  最喜小儿无赖------

  正确答案:最喜小儿无赖------溪头卧剥莲蓬

  童孙未解供耕织------

  正确答案:童孙未解供耕织------也傍桑阴学种瓜

  意欲捕鸣蝉------

  正确答案:意欲捕鸣蝉------忽然闭口立

  2.下列各句中词语解释错误的一项是( )。

  A.应:应该。

  B.借问:向人打听。

  C.垂纶:钓鱼。纶:钓鱼用的丝线。

  D.稚子:年龄小的孩子。

  正确答案:A

  3.选择正确的读音。

  草映身

  A.yìn

  B.yìng

  正确答案:B

  4.选择正确的读音。

  蓬头

  A.póng

  B.péng

  正确答案:B

  5.这首诗刻画了一个怎样的钓娃形象?(多选题)

  A.幼稚

  B.充满童趣

  C.无邪

  D.天真可爱

  正确答案:A B C D

  6.下列对诗句的理解,说法正确的是哪几项?(多选题)

  A.这首诗表现的是山野小儿的生活情趣,以及小儿纯真、无邪的童心。

  B.三、四两句写这时候过路的人想向小儿打听事情,小儿担心说话声把鱼惊跑,赶快用“遥招手”的动作请路人不要作声。

  C.诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景,孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

  D.一、二两句写山野小儿在学习垂钓的情景。

  正确答案:A B C D

古诗《小儿垂钓》教案

标签:教案 时间:2019-11-24
【ruiwen.com - 教案】

  教学目标:

  1、认知目标正确诵读古诗,学会认读古诗中的五个生字。

  2、基本懂得古诗的意思,能想象出诗句所描绘的情境。

  3、有感情地诵读古诗,体会诗句中蕴涵的童趣。

  教学重点:

  有感情地诵读古诗,基本懂得古诗的意思。

  教学难点:

  想象出诗句所描绘的情境,体会诗句中蕴涵的童趣。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  在唐朝的众多诗人当中,有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天,在睡觉的时候,他梦见一个神仙把他的肚子剖开,放了本书在里面,醒来以后,他就变得很会作诗了。而在他的诗中,咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。

  二、初读古诗,自主识字。

  1、听老师读这首诗,注意听清字音。

  2、请大家各自试着读一读,在拼音的帮助下把字音读准。

  3、和同桌相互检查生字读音,一起想办法记住这五个生字。

  4、集体认读生字,给大家说说你的识记好方法。

  5、各自练读古诗,练好了就读给大家听一听。

  三、自主学习,读中感悟。

  1、熟读诗句,如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。

  2、联系解释理解诗句的意思。

  稚子:年龄小的孩子。纶:钓鱼用的丝线。

  垂纶:钓鱼。莓:一种小草。

  苔:苔藓植物。映:遮住

  借问:向人打听。应:理睬。

  3、探究与争论:

  招手一词历来有两种理解,一种意见认为,招手指摆手,意思是:呀,别过来,别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为,招手就是招手,意思是:嘘,别出声,凑过来,我指给你看!数百年来,许多专家、学者争论不休,至今没有定论。你赞同哪一种意见呢?

古诗小儿垂钓的翻译

标签:古诗 时间:2019-11-21
【ruiwen.com - 古诗】

  小儿垂钓是唐代诗人胡令能创作的一首诗。下面就随小编一起去阅读古诗小儿垂钓的翻译,相信能带给大家启发。

古诗小儿垂钓的翻译

  古诗小儿垂钓

  蓬头小孩学垂纶,侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

  古诗小儿垂钓的翻译

  一个蓬头稚面的孩童学着大人钓鱼,斜着身子坐在野草丛中,野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路,连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人。

  古诗小儿垂钓的鉴赏:

  这是一首以儿童生活为题材的 作。在唐诗中,写儿童的题材比较少,因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写,从外形着笔,是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,就似一枝清丽的出水芙蓉,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。

  一二句重在写形,三四句重在传神。小孩,孩童也。“蓬头”写其外貌,突出了孩童的幼稚顽皮,天真可爱。“纶”是钓丝,“垂纶”即题目中的“垂钓”,也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写出山野孩童头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时,“侧坐”姿态,草映其身,行为情景,如在目前。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”,泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物,从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在,更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处,为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”,也不只是在为小儿画像,它在结构上,对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问,就因为看得见他。

小儿垂钓古诗解析

标签:诗词名句 时间:2019-10-21
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  小儿垂钓

  作者:胡令能【唐代】

  蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

  【译文】

  一个蓬头稚面的小孩学着大人钓鱼,斜着身子坐在野草丛中,野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路,连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人。

  【赏析】

  《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作,诗写一“蓬头稚子”学钓鱼,“侧坐莓苔草映身”,路人向小儿招手,想借问打听一些事情,那小儿却“怕得鱼惊不应人”(怕惊了鱼而不置一词),真是活灵活现、惟妙惟肖,形神兼备,意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

  此诗分垂钓和问路两层,第一、二句重在写垂钓(形),第三、四句重在问路(传神)。

  第一、二句,稚子,小孩也。“蓬头”写其外貌,突出了小孩的幼稚顽皮,天真可爱。“纶”是钓丝,“垂纶”即题目中的“垂钓”,也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼,所以个性留意。在垂钓时,“侧坐”姿态,草映其身,行为情景,如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐,而非稳坐,正与小儿初学此道的心境相吻合。这也能够想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”,泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物,从“莓苔”不仅仅能够明白小儿选取钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在,更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处,为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”,也不只是在为小儿画像,它在结构上,对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问,就因为看得见小儿。

小儿垂钓古诗

标签:诗词名句 时间:2019-10-14
【ruiwen.com - 诗词名句】

  《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景,通过典型细节的描写,极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。一起来看看古诗内容,欢迎读者参考!

  小儿垂钓

  蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

  注释译文

  词句注释

  蓬头:形容小孩可爱。稚子:年龄小的、懵懂的孩子。垂纶(lún):钓鱼。纶,钓鱼用的丝线。

  莓(méi):一种野草。苔:苔藓植物。映:遮映。

  借问:向人打听问路。

  应(yìng):回应,答应,理睬。

  白话译文

  一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓,侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。

  遇到有人问路,他老远就招着小手,因为不敢大声应答,唯恐鱼儿被吓跑。

  创作背景

  《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友,向钓鱼儿童问路后所作。其具体创作时间未得确证。

  整体赏析

  在唐诗中,写儿童的题材比较少,因而显得可贵。此诗分垂钓和问路两层,第一、二句重在写形:垂钓,第三、四句重在传神:问路。

  第一、二句,“蓬头”写小孩的外貌,突出了小孩的幼稚顽皮,天真可爱。“垂纶”即题目中的“垂钓”,也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼,所以特别小心。在垂钓时,“侧坐”姿态,草映其身,行为情景,如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐,而非稳坐,正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。

改写古诗《小儿垂钓》作文范文

标签:[第三单元]写一首诗 时间:2019-02-28
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  小儿垂钓

  (唐)胡令能

  蓬头稚子学垂纶,

  侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手,

  怕得鱼惊不应人。

  在一个春光明媚,万物复苏的季节里,村头的小河旁的绿草如茵,远远望去一片嫩绿。在这美丽的草丛中,朵朵野花五颜六色,有的好奇的伸着脑袋张望这个多彩而神奇的世界,有的则昂起头,像是在向人们炫耀自己的美丽。旁边的大柳树在微风中开心地扭动腰肢,在和路人热情地打招呼。再看小河里,不时会漾起阵阵微波,那正是可爱的鱼儿在湖中嬉戏。一切都显得这么宁静,这么祥和,又这么富有勃勃的生机。

  就在这个清晨,一个蓬头垢面的小男孩儿身着大人的灰布褂和灰布裤,拿着一个钓鱼竿,匆匆忙忙地走过弯弯曲曲的乡间小路来到这小河旁。小男孩儿稳稳地坐下来,调换了一个舒适的姿势,然后用鱼竿潇潇洒洒地一甩,两只眼睛目不转睛地盯着河面,嘴里还不时地哼唱着:“我是一个小渔翁,我是钓鱼能手……”由于小男孩儿坐在草丛中,身材比较短小,茂盛的青草遮住了他的身子。远远望去,只露出蓬乱的头发。小男孩儿憧憬着自己钓上了几十条大肥鱼,回到家和爷爷奶奶一同分享着美味的鱼肉和鱼汤,爷爷奶奶表扬了他……突然,漂儿轻轻地晃动了一下,小男孩儿内心一阵狂喜,猛地一掀鱼竿,可惜的是,鱼儿受惊逃走了。小男孩儿不禁懊悔极了。他又坐下来,心想:这回,我可一定得沉住气,不能太心急。想着,他又继续全神贯注的钓起鱼来。

  过了不大一会儿,漂儿有浮动了起来,并且向下沉去,小男孩儿熟练地拉出鱼竿,就这样,一条红白相间的大鲤鱼便成功地被他钓了出来。正当他继续钓鱼时,只见远处来了一位身穿长袍的老先生经过此处,他凝视小何,好像若有所思。过了一会儿,老先生又露出焦急的神色,好像迷路了似的。正当他张望时,突然又望见坐在小河旁钓鱼的小男孩儿,他礼貌地问:“请问,前边的小朋友,张家庄怎么走?”小男孩儿高高地举起手,往西南的方向指了指。老先生会心的笑了笑,轻轻地道了声:“谢谢你!”然后,就扬长而去了。

古诗两首《四时田园杂兴》《小儿垂钓》 教案

标签:教案 时间:2018-11-07
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  教学目标:

  1.学会本课的10个生字。

  2.背诵并默写两首古诗。

  3.理解诗句的意思,想象诗句描写的景象,体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。

  思想教育:体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。

  重点、难点:

  指导学理解诗意,领会感情,培养学生的想像能力。

  教学准备:有关古诗内容的图片、教学课件

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,引入新课

  同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。

  课件播放录音。学生介绍作者。

  (范成大(11261193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民

  的痛苦,官吏的残暴等都有反映,词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)

  二、释题并初步整体认知课文

  1.释题:兴是什么意思?谁能用自己的话说一访题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

  2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?(学生

  自读时板书全诗)

  3.指名试读全诗,引导回答上面问题。

  三、学习诗文内容

  1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。

  2.小组讨论。

  3.全班交流。

  ①昼:白天。

  ②耘:除草。

  ③耘田:在田里除草。

  ④绩麻:把麻搓成线。

小学语文《古诗二首-四时田园杂兴、小儿垂钓》优秀教案

标签:教案 时间:2018-08-28
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  【设计理念】

  1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体,古诗自身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领同学最大限度地走进这种文化,潜心会文,虚心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养同学心智生长。

  2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的传授、迁移,协助同学掌握规律,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。

  3、感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过同学地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,同学才干投身其中,感诗人所感、想诗人所想。在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介,引领同学读出诗句背后的情、爱、味。

  【预设目标】

  1、借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解《乡村四月》的大意。

  2、在反复诵读和融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

  3、引导同学掌握学习古诗文的基本方法。

  【教学重点】

  1、通过反复诵读,多元体验,引导同学感悟诗情。

  2、在学习古诗的过程中,传授方法,培养同学的自学能力。

  【教学方法】

  以同学自读自悟为主,教师相机引导。

  【教学流程】

  一、课题的导入

  五一长假即将来临,你想外出旅游吗?老师带你去一个地方(多媒体展示乡村田园风光),你们觉得这里怎样?(美)乡村的景色确实美,但乡村四月更美,今天我们就跟翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!板书并朗读课题

小儿垂钓古诗鉴赏

标签:古诗 时间:2018-05-23
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  小儿垂钓 胡令能

  蓬头稚子学垂纶,

  侧坐莓苔草映身。

  路人借问遥招手,

  怕得鱼惊不应人。

  胡令能诗鉴赏

  这是一首描写儿童生活情趣的诗作。一、二句重在写形,三、四句重在传神。纶是钓丝,垂纶

  即题目中的垂钓,也即钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。侧坐带有随意坐下的意思。由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。莓苔,泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物,从莓苔可知小儿选择钓鱼的地方是在阳光稀少人迹罕至之处,这是一个鱼不怕惊、人不暴晒的理想的钓鱼场所,旨在为后文所说怕得鱼惊不应人做铺垫。草映身,不仅是在为小儿画像,在结构上,也为下句的路人借问埋下伏笔。因为路人之向他打问,就因为看得见他。

  后两句中遥招手的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话,是害怕把鱼惊散。他的动作是遥招手,说明他对路人的问话并非漠不关心。至于他在招手之后,又怎样向路人低声耳语,那是读者想象中的事,诗人再没有交代的必要,所以,在说明了遥招手的原因之后,诗作也就戛然而止。

关于小学古诗赏析――小儿垂钓

标签:古诗 时间:2018-04-27
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  小学古诗赏析――小儿垂钓

  胡令能

  蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身。

  路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

  【注释】

  1、稚子:年龄小的孩子;

  2、垂纶:钓鱼;纶:钓鱼用的丝线;

  3、莓:一种小草;

  4、苔:苔藓植物;

  5、借问:向人打听;

  6、应:理睬;

  7、遥:远远地;

  【赏析】

  这是一首描写儿童生活情趣的诗作。

  一个蓬头小孩学着大人钓鱼。侧身坐在乱草青苔上,身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手。害怕惊动了鱼不敢答话。

  一、二句重在写形,三、四句重在传神。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景。“草映身”,不仅是在为小儿画像,在结构上,也为下句的“路人借问”埋下伏笔。因为路人之向他打问,就因为看得见他。后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话,是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”,说明他对路人的问话并非漠不关心。至于他在“招手”之后,又怎样向“路人”低声耳语,那是读者想象中的事,诗人再没有交代的必要,所以,在说明了“遥招手”的原因之后,诗作也就戛然而止。这首诗勾画小儿垂钓的神情动态活灵活现,富有生趣,堪称佳作!

小儿垂钓古诗诗意

标签:古诗 时间:2018-02-04
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  《小儿垂钓》这是一首以儿童生活为题材的作,下面是小编为大家整理的关于小儿垂钓的古诗诗意,欢迎大家的阅读。

  诗意

  这是一首以儿童生活为题材的诗作,诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景,形神兼备,意趣盎然。

  在唐诗中,写儿童的题材比较少,因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。此诗没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,就似一枝清丽的出水芙蓉,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。

  一二句重在写形,三四句重在传神。稚子,小孩也。“蓬头”写其外貌,突出了小孩的幼稚顽皮,天真可爱。“纶”是钓丝,“垂纶”即题目中的“垂钓”,也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼,所以特别小心。在垂钓时,“侧坐”姿态,草映其身,行为情景,如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐,而非稳坐,正与他初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”,泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物,从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在,更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处,为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”,也不只是在为小儿画像,它在结构上,对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问,就因为看得见他。