为人民服务教学设计

这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文,是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。下面小编为大家分享了关于为人民服务教学设计,仅供参考。

为人民服务教学设计1

  教学过程:

  一、板书课题,简介背景。

  同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛xx主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛xx主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。

  二、学生自学字词。

  1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。

  2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

  三、学生质疑,教师析疑,释疑。

  学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。

  四、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文)

  毛xx同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?(用小黑板挂出来,因为没幻灯)

  师生通过讨论,拟出层次提纲:

  1、宗旨:完全、彻底地为人民服务

  重於泰山

  2、死的意义:

  为人民服务轻于鸿毛

  3、不怕批评,坚持好的,改正错的

  4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗

  5、寄托哀思,使整个人民团结起来

  五、作业:

  1、抄写字词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学过程:

  一、启发谈话,明确学习目的。

  同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛xx同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。

  二、整体入手,明确中心

  学生带着思考题自读全文

  1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?

  2、你是从哪些地方看出来的?

  (全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)

  三、分层详读,理解课文内容。

  1、讲读第一层

  (1)朗读第一层

  (2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果)

  (3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。

  (4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系?

  (完全、彻底)

  (5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务)

  3、讲读第二层:

  (1)指名读课文

  (2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)

  (3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?

  (启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。)

  (4)小结:

  这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”

  重于泰山

  (5)板书(死的意义)

  轻于鸿毛

  3、讲读第三层

  (1)第一大组读课文

  (2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?

  (会得到人民群众的拥护和支持)

  (3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。

  (4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?

  (先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。)

  (5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。)

  4、讲读第四层

  (1)第二大组读课文

  (2)理解“五湖四海、死得其所”的意思

  (3)给这段课文划分层次

  (学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)

  (4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)

  (5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?

  (6)利用学生对(5)的回答板书:

  (不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗)

  5、讲读第五层

  (1)第三大组读课文。

  (2)理解:“哀思、寄托”的意思。

  (3)思考:为什么要使整个人民团结起来?

  (团结才有力量,才能实现共同的革命目标)

  (4)板书:(寄托哀思,团结人民)

  四、回归整体,总结全文

  1、概括文章的中心思想:

  本通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

  2、写作特点:

  (1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。

  (2)本文的语句在逻辑上结构严谨。

  五、课堂练习。

  1、划去下列词语中错误的读音。

  困难(nàn nán) 还(huán hái) 要兴(xīng xìng)旺

  2、解释带点字的意思。

  (1)精( )兵( )简( )政( )

  (2)死得其所( )

  3、填空。

  《为人民服务》这篇文章先总述___________________;再从(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四个方面分述,最后指出开追悼会的目的是。

  六、课外练习。

  1、背诵课文中自己喜爱的章节。

  2、完成练习册。

为人民服务教学设计2

  【教学准备】

  1.让学生初步了解本文的写作背景。

  2.阅读课文,了解演讲词的写作特点,积累“为人民服务”的典型事例。

  【教学目标】

  1.熟读课文,体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点,领悟文章内涵,从中获得对人生的有益启示;

  2.品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格;

  3.在了解演讲词特点的基础上,培养学生能够就指定的话题进行简短的即兴演讲的能力。

  【教学重点】

  理解、体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点。

  【教学难点】

  品味、学习本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入课文:

  同学们,我们经常听说“为人民服务”这句话,那么,这句话是毛xx同志在哪里提出的呢?为什么要提出这么一个口号呢?今天,就让我们一起走进《为人民服务》一文去探究一下。

  二、检查预习,了解背景。

  通过预习,我们知道《为人民服务》一文是毛xx在追悼张思德同志的会上的讲演。那么,张思德到底是一个怎样的人?毛xx为什么要在他的追悼会上作讲演呢?

  明确:张思德曾担任警卫连副班长、班长、中央警卫营通讯班长等职。由于工作需要,又由班长改为战士。他愉快地接受了组织安排,并说:“当班长是革命工作需要,当战士也是革命工作需要。”1944年9月5日,他在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。牺牲前,他曾奋力把战友推出洞去,自己则被砸埋在炭窑里。他是一个忠实为人民服务的共产党员。所以,毛xx同志主动提出要为他开一个追悼会,自己将出席并讲话。

  毛xx的这篇讲演通过悼念张思德同志,讲了“为人民服务”的道理,号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神,使中国人民团结起来,打败侵略者。

  三、阅读文本,理解内容:

  请同学们在认真读读课文,思考一下每段的基本大意,然后我们共同探讨文中的问题。

  1.我党的基本宗旨是什么?

  明确:共产党及其领导的军队的根本宗旨,就是为人民的利益而奋斗,就是全心全意为人民服务。(参见课文第一段)

  2.人死的意义有什么不同?我们应该树立怎样的生死观?

  明确:人死有两种不同的意义,或重于泰山,或轻于鸿毛。我们要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观。(参见课文第二段)

  3.毛xx引用司马迁关于“死”的言论,在文中有什么作用?

  明确:通过司马迁的话,说明死的意义不同,从而提出要树立为人民利益而死的生死观,并证明了张思德就是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

  4.我们应该怎样对待别人的批评?

  明确:我们要正确对待别人的批评,为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的。(参见课文第三段)

  5.文章第三段中插入“精兵简政”这一意见和做法,好像和全文中心没有什么关系,你是怎样看待这个问题的?

  明确:全文意在表明:我们是为人民服务的,像张思德这样为人民服务的人是值得我们推崇的。而在第三段中,作者围绕为人民服务这个中心在论述:只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。举“精兵简政”为例,这个意见对人民有好处,我们就采用了。用这个例子证明本段观点,也是对全文中心从一个方面进行具体论述。

  6.面对当前的形势,我们应该做呢?

  明确:要为人民的利益,搞好团结,提高勇气,不怕牺牲,互相关心,互相爱护,互相帮助。(参见课文第四段)

  7.为什么要把开追悼会形成一种制度?

  明确:开追悼会的目的,是因为死者是为人民服务的,值得人们怀念他。用这样的方式使整个人民团结起来。(参见课文第五段)

  四、再读课文,深入探究:

  这篇演讲稿,主要是提出看法,论证观点,实际上就是一种议论文。那么,作为议论文,关键是要进行严密的论证,阐明各种因果关系。我们再认真读读课文,看看这篇文章论证的严密性表现在哪里?试从文中找出一些例子来探究。

  明确

  1.引用名人名言去阐述。如第二段,用司马迁的话阐述我们应该树立正确的生死观。

  2.通过因果关系去阐述。如第三段,由因推果,再举例来论述。

  3.从整体与个体关系去阐述。全文从张思德的精神,谈到党的宗旨、生死观、对待意见、当前做法等,把论述的重点不仅仅停留在张思德身上,而是着眼全党全军大局,提出为人民服务的思想,但又处处紧扣评价张思德的精神,使得这篇讲演思路清晰,论述深刻而严密。

  五、熟读课文,品味语言:

  熟读课文,体会品味文章的语言特点。

  1.这篇演讲词的语言表达方面有什么特点呢?

  明确:(1)恰当使用修饰限制性词语,使语言更加准确鲜明。例如:“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”这个句子中,“完全”就是百分之百,也就是说,除了为人民服务,再没有任何别的目的。“彻底”就是贯彻到底,也就是说,不管在什么时间,不管做什么工作都应该为人民谋利益。这样议论文语言表达得更准确、更鲜明。

  (2)运用排比、比喻、对比、反复等修辞手法,使语言富有感染力。例:

  A.我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。

  B.一切革命队伍的人要互相关心,互相爱护,互相帮助。

  这两个排比句的应用会增强气势,增强演讲词感染力,突出演讲者的感情和观点。文中还有一些比喻、对比、反复等修辞手法的运用,使议论文语言更加生动、鲜明,富有表现力。

  2.请同学们找出课文中在语言表达方面你最欣赏的语句,加以欣赏并积累。

  (学生自由寻找,画出,说说好处,加以背诵积累。)

  六、总结归纳,适当迁移:

  1.学习了本文,我们对演讲词的特点是否有一些认识呢?请大家说说演讲词都有哪些特点?

  明确:

  (1)有针对性。要考虑演讲的场合,听众的年龄、文化程度,听众需要了解或解决些什么问题。

  (2)有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑,晓之以理,让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点,明确努力的方向和行动的目标。

  (3)有感染性。由于演讲词是说给听众听的,因此语言要明白晓畅、自然朴素;演讲者能够结合现实,与听众作情感上的交流,以情动人。

  2.开展“一分钟演讲”活动。请抓住同学们学习、生活中的一些现象或事件,发表自己的看法。

  要求:(1)表述要严密,可恰当运用关联词语;

  (2)语言有表现力,可恰当的运用修辞方法,选取不同的句式。

  七、布置作业。

  课后,通过网络或报刊,查询当代生活中为人民服务的典型事迹,在下周召开一次主题班会进行演讲,可以介绍先进人物为人民服务的事迹,也可以阐明自己对“为人民服务”的认识和看法。

为人民服务教学设计

标签:教学设计 时间:2019-10-11
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  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面给大家分享为人民服务的教学设计,欢迎借鉴!

  为人民服务教学设计1

  学习目标

  1.学会本课五个生字,能正确读写下列词语:司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

  2.朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

  4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

  教学重难点:

  1.体会“为人民服务”的思想

  2.理解一些含义深刻的句子。

  教学过程

  第一课时

  一、联系前文,导入新课

  同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听演讲。(板书课题)

  二、激发兴趣,初读感知

  《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过,文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?

  1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文,你知道《为人民服务》是在什么时候、什么情况下做的演讲?

  2.自主阅读课文,整体感知。

  注意读准生字新词的读音,边读边思考:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?

  3.交流初读收获

  认读生字词

  指读课文,校正读音

  交流讨论:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?

《为人民服务》公开课教学设计

标签:教学设计 时间:2019-02-26
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  教材分析:

  这篇讲读课文,是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

  张思德同志1933年参加红军,经历过二万五千里长征,后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑崩塌而牺牲。9月8日,中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲,这就是《为人民服务》。

  学情分析:

  本文实际上讲了人活着为什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。

  教学要求:

  1、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

  2、学会本课7个生字和新词。

  3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  教学课时:三课时

  第一课时

  教学要求:

  1、学习生字新词。

  2、认识写作背景,初知课文内容。

  教学过程:

  一、揭示课题,简介人物、背景。

  1、揭题

  2、简介人物

  张思德,1932年参加革命,是中央警卫团的战士,经过长征,负过伤,是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年,因大生产运动的需要,被派去烧炭,因炭窑倒塌而牺牲。

  3、简介背景

  这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段,困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时,讲述了为人民服务的道理,号召大家学习张思德,完全彻底为人民服务,团结起来,争取抗战的胜利。

为人民服务第一课时的教学设计

标签:教学设计 时间:2018-12-25
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  【教材分析】

  这篇讲读课文,是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

  张思德同志1933年参加红军,经历过二万五千里长征,后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑崩塌而牺牲。9月8日,中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲,这就是《为人民服务》。

  【学情分析】

  本文实际上讲了人活着为什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。

  【教学要求】

  1、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

  2、学会本课7个生字和新词。

  3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  【教学课时】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要求〗

  1、学习生字新词。

  2、认识写作背景,初知课文内容。

  〖教学过程〗

  一、揭示课题,简介人物、背景

  1、揭题。

  2、简介人物:

  张思德,1932年参加革命,是中央警卫团的战士,经过长征,负过伤,是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年,因大生产运动的需要,被派去烧炭,因炭窑倒塌而牺牲。

  3、简介背景:

  这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段,困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时,讲述了为人民服务的道理,号召大家学习张思德,完全彻底为人民服务,团结起来,争取抗战的胜利。

为人民服务的教学设计范文

标签:教学设计 时间:2018-11-11
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  【教学目标】

  建立全心全意为人民服务的思想。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  同学们你们知道雷锋、王进喜、孔繁森、李润五吗?

  二、揭示目标,自学要求

  建立全心全意为人民服务的思想。

  三、探究新知

  延安精神作为一种精神支柱,具有经久不衰的生命力,培养和教育着一代又一代中华民族的优秀儿女。从延安时期聚集在延河之滨的无数革命先辈,到改革开放以来从海外学成归来报效祖国的无数精英学子;从为人民利益而牺牲的张思德,到全心全意为人民服务的雷锋;从五十年代忘我工作的孟泰,到六十年代的“铁人”王进喜;从“县委书记的好榜样”焦裕禄,到人民的好公仆孔繁森、李润五……;在他们身上,处处闪耀着延安精神的光辉。正是中国共产党人在延安时期所形成的毫不利己、专门利人,自力更生、艰苦奋斗和全心全意为人民服务的崇高品质和高尚情操,哺育了一代又一代的社会主义、共产主义新人。

  四、交流归纳

  毫不利己、专门利人,自力更生、艰苦奋斗和全心全意为人民服务。

  五、当堂检测

  结合自身实际和这节课内容,谈谈你打算怎样做?

六年级下册为人民服务优质教学设计

标签:教学设计 时间:2018-09-12
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  教学目标

  1.理解课文思想内容,使学生受到革命人生观的启蒙教育。

  2.概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。

  3.学会本课生字。通过、联系上下文理解词语。

  4.朗读课文。背诵课文3、4自然段。

  教学重点、难点

  1.理解课文中含义深刻的语句。

  2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

  教学时间

  二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  初读课文,让学生通过、联系上下文理解词语。

  二、教学重点、难点

  、联系上下文理解词语。

  三、教学过程

  (一)学生自己初读课文,并画出文中生字新词。

  (二)教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。

  1.指导学生读准字音。

  课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如悼读d4o,不读di4o;炊读chu9,不读cu9,应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如:

  2.指导学生分析字形结构。

  本课共有4个生字,数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如:

  这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

  3.课堂讨论识记难字的方法。

  应该注意鸿字由三部分构成,是一个左中右结构的字,不要把氵误写成冫。

  鼎字比较难写,可分成这样两部分来记:目和,记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺:目、鼎。

  (三)理解词语。

《为人民服务》的教学设计

标签:教学设计 时间:2018-08-22
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  课题:语文第十册

  课型:

  第4课时

  教案主备教师:

  xxx

  使用教师:

  教案设计:

  课题为人民服务授课时间

  教学目标

  1、学会本课生字。

  2、理解:“彻底、鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。

  3、理解课文中含义深刻的语句。

  4、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  5、抓住课文的中心思想,体会作者阐述问题的思路。

  使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想。

  教材分析重点

  1、理解课文中含义深刻的语句。

  2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。

  难点理解:复杂句子之间的关系。

  教学方法:点拨、引导法。

  学生学法:自主探究,合作研讨

  教具、学具

  板书设计

  4、为人民服务

  一、目的:完全彻底为民

  二、意义:重于泰山轻于鸿毛

  三、正确对待批评:坚持好的改正错的

  四、解放民族:看到成绩,努力奋斗

  五、看追悼会的意义:寄托哀思

  团结人

  课后反思

  教师活动学生活

  动设计意图

  一次设计二次设计一次设计二次设计

  一、揭示课题

  1、简介张思德:

  二、初读课文,整体感知

  1、读课文,思考:本文以什么命题?(中心)全文围绕“为人民服务”这个中心,讲了几方面的意思?

  2、检查初读情况。

  三、合作探究,突破重难点。

  1、探究第一部分(第一自然段)。

  (1)从这段话中,找出与中心联系最密切的一句话。(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。)

为人民服务公开课教学设计

标签:教学设计 时间:2018-05-25
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  学习目标

  1、朗读课文,理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的,结合具体事例,理解重点句的意思。

  2、学习文章先总论后分论的结构段式,并练习运用。

  3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

  重点和难点

  1、重点:

  理清文章思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

  2、难点:

  理解一些含义深刻的句子。

  教学用具

  多媒体课件。

  教学设计

  一、启情导入

  1、同学们,通过本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归。英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念,今天,我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听xxx主席的深情演讲。

  2、板书课题:

  为人民服务

  学生齐读。

  二、初读感知

  1、指名接读课文,其他同学思考:

  通过预习,你都知道了什么?

  2、学生汇报预习内容。

  (字词、主要内容、查找的资料等。)

  三、品读课文

  1、回顾理解句子含义的方法是什么?

  2、默读课文,边读边画出你认为含义深刻的句子,并谈谈你的理解。自学好了之后小组交流。

  3、集体交流:

  当学生交流完某个自然段后,教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。

  4、看板书总结:

  本课围绕着第一自然段提出的“为人民服务”的观点写了三方面内容:

  树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观;正确对待批评;要搞好团结。这就是议论文的结构形式:先总论后分论。