四个太阳教学设计

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。下面一起来欣赏几篇优秀的四个太阳教学设计,仅供浏览。

四个太阳教学设计1

  教学目标:

  (一)知识目标:

  认识13个生字:“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”

  (二)技能目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。

  (三)情感目标:

  通过正确书写生字感受汉字的结构美。

  教学重、难点:

  ? 1、识字、写字,重点指导“为、光”。

  2、初步正确地朗读课文。

  教学准备:

  图片、生字卡片、课件

  教学过程:

  一、 导入新课。

  1、 出示图片,同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同?

  2、板书课题:《四个太阳》齐读课题。

  二、 初读课文,认识生字。

  1、随着音乐自由读课文,标出自然段序号,画出不认识的生字。

  2、老师随着音乐泛读课文。

  3、课件出示生字,检查生字读音。

  (1)指名认读。

  (2)找小老师带读。

  (3)自由练读。

  (4)出示不带拼音的生字,随机抽读。

  (5)指名扩词、说话练习。

  4、记忆字形。

  (1)你记住了哪些生字?是怎么记住的?

  (2)自愿回答,奖励生字、笑脸。

  三、 再读课文。

  1、自读课文,说说“我”画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图)

  2、你最喜欢哪个太阳?(自由回答)

  3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。(自由练读)

  4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。

  四、 指导书写。

  1、师范写易错的生字:园、因、为、光。

  2、学生练习生字。

  3、展示学生作品。

  4、评出最佳作品,颁发奖品。

  五、 作业。

  课后把课文有感情地读熟。

  附:板书设计:

  18、四个太阳

  红太阳 绿太阳 黄太阳 彩色太阳

  为: 光:

  园: 因:

四个太阳教学设计2

  【学习目标】

  1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。

  2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。

  3、学会书写6个生字。

  【教学过程】

  一、 欣赏音乐,揭示课题。

  播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?

  点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友,你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:18、四个太阳

  过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。

  二、 初读课文,排除生字。

  1、老师范读:

  根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。

  2、学生自由读课文:

  刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候,请小朋友用──划出带有生字的新词。

  3、自由拼读画出的生字新词。

  4、检查生字:

  课件出示生字、句子。

  读卡片上的生字。

  三、 精读课文,体会情感。

  过渡:小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

  根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)

  1、绿绿的太阳:

  夏天到了,天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?

  2、金黄的太阳:

  果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?怎么办呢?别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读:热情好客)

  3、红红的太阳:

  (出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?

  是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)

  4、彩色的太阳:

  春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?

  春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?

  这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?

  四、生字书写指导

  五、齐读课文,进行小结

  学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

  六、布置作业:

  回去画一个自己心中的太阳。

四个太阳教学设计3

  设计意图 :重语言积累。重想象说话,重朗读训练

  教学目标:

  1、复习生字,指导书写“园、因”

  2、学习课文,感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

  3、能尝试选择背诵课文。

  教学过程:

  一、 复习导入

  1、这节课,我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳(课件出示课题)

  2、先来考考大家。认读生字

  3、小老师领读词语:

  挂在、街道、清凉 、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为

  二、 指导书写“园、因”

  师:这个因为得“因”不仅要会认,还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。(课件出示因、园)

  1、你发现了什么?

  2、教师指导书写"园"强调:先把客人请进屋再关门。园会写了,那这个因字你肯定也会写了。是吗?

  3、学生描一个,写一个。

  4、巡视指导 (提醒:写完的小朋友给这个两个字找找朋友。)

  5、“因”,我们刚才已经读过它组成的词语,那你能给“园”组词(课件出示:花园、公园、园林、园丁、果园……)

  三、谈话导入学习第2节

  老师最喜欢秋天的果园,因为,小哥哥画的金黄的太阳,带过果园很大的变化。

  我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。(课件出示句子,朗读)小朋友想不想去秋天的果园看看?

  1、欣赏秋天的果园 (课件出示图片)

  练习说话, (最好用上老师提供的词语等)

  果园里,果子熟了。有( ),有( ),还有( )。

  2、看着这诱人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀请)读一读

  3、你会不会邀请你的小伙伴呢?(学生表演邀请别人)

  6、 瞧,金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢?你能热情地读一读这句话吗:出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”--指导朗读 加动作表演读。

  7、 在这个绚丽多彩的秋天,小哥哥画了一个金黄的(板书)太阳送给秋天。。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜,还会带给我们什么呢?(稻谷黄了,棉花白了,落叶黄了……)

  8、 小结:秋天到了,金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐(板书:快乐)

  9、 那就带着这份快乐,一齐读这一节吧!

  四、学习第3节

  1、丰收的秋天过去后,我们迎来了寒冷的冬天,听(课件:呼呼地风声),你听到了什么?感觉到什么?(生回答的过程中,出示词语:冻僵 读一读)

  2、(课件出示)瞧!红红的太阳出来了,照亮冬天,现在你感觉……?(出示词语:温暖)

  3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了,那我们就把这暖暖的感觉读出来吧!

  4、指导朗读这一节(师范读--男女生比赛读)

  “ 我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

  四、学习第1节

  1、这个红红的太阳照亮冬天,给我们带来温暖,那把这个红红的太阳挂在夏天的天空,你喜欢吗?为什么?

  2、师:课文中的小哥哥也不喜欢,他画了个()的太阳,挂在夏天的天空。(板书:绿绿的)

  3、有了这个绿绿的太阳,课件出示句子:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

  4、这个绿绿的太阳,还会挂在哪里?(引读:那( )就一片清凉)

  生回答后,师小结:这就是“到处一片清凉”。(课件中着重指出)

  5、指导朗读:你能用你的朗读,让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读,同桌互读)

  “我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。”

四个太阳教学设计范文

标签:教学设计 时间:2020-06-10
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的四个太阳教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  四个太阳教学设计范文1

  设计意图 :重语言积累。重想象说话,重朗读训练

  教学目标:

  1、复习生字,指导书写“园、因”

  2、学习课文,感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

  3、能尝试选择背诵课文。

  教学过程:

  一、      复习导入

  1、这节课,我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳(课件出示课题)

  2、先来考考大家。认读生字

  3、小老师领读词语:

  挂在、街道、清凉  、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为

  二、      指导书写“园、因”

  师:这个因为得“因”不仅要会认,还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。(课件出示因、园)

  1、你发现了什么?

  2、教师指导书写"园"强调:先把客人请进屋再关门。园会写了,那这个因字你肯定也会写了。是吗?

  3、学生描一个,写一个。

  4、巡视指导   (提醒:写完的小朋友给这个两个字找找朋友。)

  5、“因”,我们刚才已经读过它组成的词语,那你能给“园”组词(课件出示:花园、公园、园林、园丁、果园……)

一年级语文《四个太阳》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-05-22
【ruiwen.com - 教学设计】

一年级语文《四个太阳》教学设计1

  教学目标:

  1、 认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;

  会写“阳”、“脸”两个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。

  3、初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为写话做铺垫。

  教学重点:

  认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;

  会写“阳”、“脸”两个生字。

  教学难点:

  感悟不同动词带给读者的不同感受。

  教学准备:

  课件、卡贴

  教学过程:

  一、 课前播放《种太阳》歌曲,学生自由欣赏。

  二、 质疑揭题,生字教学

  师:吴老师发现有些小朋友听得很仔细,有些呢索性哼着一起唱,那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)

  师:歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望,看老师把“太阳”两个字写下来。

  教师书写、口述:写太不要忘记点(写好“太”),左耳旁是我们新学的部首,第一笔叫做“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,写一个,读2遍。屏幕出示“阳”字,仔细看看,小耳朵的位子、大小,你发现了什么?(高、小)

  师:是啊,还有啊,这一边的地方要对对齐,如果老师在这里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?所以我们写左耳旁的时候,接读:

  小小耳朵高高挂,

  耳朵右边对对齐,

  垂露竖要写得直,

  一眼看去真漂亮!

《四个太阳》的优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2020-04-19
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  我画了个绿色的太阳,因为我们看到的太阳是红色的,非常刺眼,换成绿色的,眼睛看太阳时就会舒服一点,而且绿色是环保色,我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。今天小编就为大家整理《四个太阳》的优秀教学设计,希望对大家有所帮助。

  《四个太阳》的优秀教学设计篇一

  课前透视:

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  教学目标:

  1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

  4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  教学重点:

  朗读课文、认字。

  信息资料:

  1.放大的文意插图

  2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

  3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

  4.彩笔等绘画材料

四个太阳教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-02-17
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  《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。下面是小编收集整理的四个太阳教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1.认识“太、阳”等7个生字,会写“太、阳”2个生字,能正确、流利地朗读课文。

  2.读懂课文,能从文中找出明显的信息,感受“我”的美好心愿。教学重点:读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。

  教学准备:

  多媒体课件、生字卡片

  教学过程:

  一、谜语导入

  师:白天出现,晚上不见,又红又圆,照亮大地,打一谜语。孩子们说的很正确,拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。

  师:外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题,为什么是四个太阳呢,出示自读要求。(1.读准字音,注意标点符号的停顿,2.思考画了四个什么样的太阳)按照自读要求开始读课文。

  二、整体感知

  师:谁来说说课文画了四个什么样的太阳?同学回答,(绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩色的太阳)

  师:那四个太阳分别是哪四个季节,找同学贴到黑板上贴。练习说话,(绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳,送给秋天,红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天)。

  三、分析课文

  师:你喜欢哪个季节的太阳,不着急。在文中找到这一段大声的读一读。

  预设一:

  我喜欢绿绿的太阳,因为能带来清凉

  1.出示夏天炎热图片炎热的夏天,火辣辣的太阳照耀着你,感觉怎么样,(非常热),看图,你看到了什么?(小狗伸出长舌头,小花蔫了,水不流动了,没有风,)

《四个太阳》教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2019-12-11
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  《四个太阳》全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好。以下是小编整理的《四个太阳》教学设计,希望对大家有帮助!

  《四个太阳》教学设计1

  学习目标

  1、认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  课前准备

  1、教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

  2、学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

  第一课时

  导入新课,示题质疑

  1、板书课题:四个太阳。学生读课题。

  2、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  学生自读课文,认识生字

  1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、小黑板出示生词,检查生字读音。

  a、指名教读。

  b、自由认读。

  c、出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  d、去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  再读课文,了解大意

  1、师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

《四个太阳》的优秀教学设计3篇

标签:教学设计 时间:2019-10-15
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  教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。下面小编给大家带来《四个太阳》教学设计,欢迎大家阅读。

  《四个太阳》的优秀教学设计一

  教学目标

  1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

  3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。

  教学重点

  识好字、写好字、读好课文

  教学难点

  在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学准备

  多媒体课件

  一、儿歌导入,引发兴趣

  过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”

  二、质疑课题

  过渡:请大家齐读课题(生齐读),再读。如果单看题目,你有什么疑问没有?生答师总结:怎么会有四个太阳?四个太阳从哪里来的?四个什么样的太阳?

  三、初读课文,整体感知

  二、学习生字

  1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

  2、同学们都读完课文了吗?生字词都画出来了吗?每个自然段的序号标好了吗?师问:这篇文章有几个自然段?

小学一年级下册语文《四个太阳》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-22
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  课前透视:

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  教学目标:

  1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

  4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  教学重点:

  朗读课文、认字。

  信息资料:

  1.放大的文意插图

  2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

  3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

  4.彩笔等绘画材料

  教学时数:两课时

  第一课时

  切入举偶:

  1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的! 1/3 1 2 3 下一页 尾页

课文四个太阳的优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-16
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  教材简介

  太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。

  从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

  学习目标

  1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习重点

  1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学习难点

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习准备

  教师:多媒体课件,生字卡片,“四个太阳”图卡

  学生:学生用生字卡片

  学习时间 两课时

  学习过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

  2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。

一年级下册课文《四个太阳》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-11
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  课前透视:

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  教学目标:

  1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

  4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  教学重点:

  朗读课文、认字。

  信息资料:

  1.放大的文意插图

  2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

  3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

  4.彩笔等绘画材料

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  切入举偶:

  1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

人教版《四个太阳》的教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-09
【ruiwen.com - 教学设计】

  师:刚才姚老师欣赏了大家的画,发现小朋友画的太阳真是丰富多彩,有趣极了。我选了几幅,请这幅画的小主人站起来,介绍一下自己的画。

  [课前老师是如何让学生准备作画的,案例中没有体现出来,但看出教师是让学生有针对性准备的,画太阳与课文的内容有一定的联系,这样从学生的兴趣入手,能更好的把情感迁移到课文的情境中,使之过渡自然,这也遵循了以最近发展区设计问题。]

  师:(实物投影仪分别出示生A、生B、生C 的画)

  生A:我画了个绿色的太阳,因为我们看到的太阳是红色的,非常刺眼,换成绿色的,眼睛看太阳时就会舒服一点,而且绿色是环保色,我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。

  生B:我给太阳长上了翅膀,因为太阳有了翅膀才能飞起来。

  生C:我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花,这样太阳就更漂亮了,地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。

  [ [展示学生作画的成果,给学生表现的机会,通过自我的欣赏,和他人的赏识,激发学生兴趣。孩子的心中有丰富的想象力,在他他们的心灵里,画的不仅仅是太阳,而是希望和憧憬,学生内心一定会有这样的情感,要让学生把他们独有的情感表达出来,相互的交流,这样才能激发出生命的活力。所以,老师让学生画太阳--展太阳--说太阳,环环相扣,情感不断的提升。]

  师:小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中,有一个小朋友和你们一样,也喜欢画太阳,他呀,一口气画了——(出示课题,并指课题)