沁园春长沙教案

《沁园春.长沙》是毛泽东的代表作品,诗中的描写了壮丽风景以及伟人的精神气魄,是值得我们学习的。下面为大家提供了一些非常优秀的沁园春长沙教案,欢迎大家浏览。

沁园春长沙教案1

  【教学目标】

  通过指导学生阅读、思考、分析与联想,实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中,主动积极地感受诗词意境,鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法,并且能够了解词的有关知识。

  【教学重、难点】

  一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)

  二、了解词的结构及有关知识(重点)

  三、指导学生掌握鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏能力。(难点)

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、导入

  对于秋天,不同人有着不同的看法与感受:(幻灯片一)

  月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(忧国伤己)

  空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。(清静无为)

  落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(少年壮志)

  自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄。(老而弥坚)

  二、诵读(注意以下字的读音)

  橘舸遒遏

  三、研习全文

  1、前三句点明了时间、地点及人物

  寒秋,(我)独立橘子洲头,(看)湘江北去。

  问题:寒秋作何理解?

  明确:深秋而非寒冷的秋天。

  2、赏析由“看”字领起的秋景

  (万)山——红(遍)

  (层)林——(尽)染

  (漫)江——碧(透)

沁园春长沙教案2

  教学目标

  (一)知识与技能

  1、抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点,沁园春长沙教案。

  2、了解词的结构及有关知识。

  (二)过程与方法

  让学生在诵读诗词的过程中,主动积极地感受诗词意境,感受抒情主人公的形象,提高学生鉴赏诗词的能力;

  (三)情感、态度、价值观

  感受毛主席的博大情怀和豪情壮志,教育学生要胸怀人民、充满豪情。

  教学重、难点

  1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志;

  2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。

  教学时间:一课时

  教学环节

  一、导入:当代诗人任泽键写道:"你是最了不起的,秦皇汉武,唐宗宋祖,全不在话下,谈笑间,钟山风雨一派豪情,你看重,战地的黄花。"这首诗中的"你"就是毛主席,他不但是伟大的政治家、军事家、思想家,同时还是一位浪漫主义诗人。"江山代有人才出,各领风骚数百年。"二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席,现在,就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。二、整体感受:

  1.师范读,正音。

  舸寥廓峥嵘遒遏

  找一个学生读,师点评。(点拨:上片"看"字和下片"恰"字都是领字,两字后要稍作停顿,突出领字的作用。"看"字所领7句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情;"恰"字所领7句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。)

  找第二个学生读,或学生齐读,师点评。

  2.感受形象,理清思路。

  《沁园春长沙》是一首记游之作,其突出特点就是塑造了主人公"我"的形象。请同学们快速默读全词,找出塑造"我"的形象的关键动词。

  明确:立看怅问携忆记(板书)

  通过朗读全词咱们可以知道,词的上片侧重写眼前之景,下片侧重追忆往事,表现作者青年时代精神和理想。

  三.具体鉴赏

  1.鉴赏前三句

  诗歌语言跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成份省略了,要靠想象把诗意串合起来。那么,这三句的正常语序应该是什么呢?(提问学生)

  明确:寒秋(时节),(我)独立橘子洲头,(望)湘江北去。词意:深秋时节,毛主席独立于橘子洲头,凝望着湘江水滚滚北去,教案《沁园春长沙教案》。

  思考讨论:"独立"能否改为"站立"或"直立"?

  明确:不能。"独立"既表明词人是一个人,更显示词人砥柱中流的气概。(砥柱中流:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。)

  2.具体研习湘江秋景图。

  词人独立于橘子洲头,放眼望去,看到了什么样的景色呢?现在咱们就来具体欣赏一下。

  词人通过一个"看"字,以视野所见来些湘江的秋景,使得"看"字所统领的七句连贯直下,一气呵成。现在咱们来齐读这几句。

  学生齐读,师点评。

  (1)提问:现在大家来找一下,"看"字统领了哪些意象?

  明确:山、林、江、舸、鹰、鱼。

  (2)具体分析词人是如何表现这些景物的,找出哪些字用得好。

  "万山红遍":指漫山遍野都是红色的枫林。"遍"写出红之广。

  "层林尽染":树经霜后变红的程度和红遍现象。

  联系:杜牧《山行》:"停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。"

  "漫江碧透,百舸争流":满江的水如碧玉般清澈见底,江面上往来的船只争先恐后,你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫:写出江水满溢之状。争:展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

  "鹰击长空","击"可以改为"飞"吗?

  明确:击:准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。

  "鱼翔浅底","翔"可以改为"游"吗?

  明确:天空中的景象倒映在江水中,水天一色,相映成趣。鱼游在水中,也是游在空中,用"翔"精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。

  "万类霜天竞自由":表现出了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。这句也是一个哲理性的概括。比较:竞:竞争,竞赛。竟:出乎人意料。(板书:竞、竟)

  (3)思考:这么一幅绚烂的秋景图,词人又是怎样变换视角来描绘的呢?

  明确:有远眺、近观、仰望、俯视。

  思考:这一处景色有什么样的特点?

  明确:有远有近,有仰有俯,有静有动,有颜色的对比(红、碧),和动作的对比(击、翔),绚丽多彩,生机盎然。

  小结:词人用一系列形象鲜明的景物,为我们描绘了一幅绚烂的湘江秋景图,流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情,倾注了词人对祖国山河的挚爱。

  3.品读上片后三句。

  (1)面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景,词人为什么会感到"怅"呢?(联系时代背景)

  明确:词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物,他想到了被压迫、被剥削的人民,想到了祖国的命运和革命的未来,于是感到了"怅"。这里的"怅"不是失意,是怅惘。于是他就开始了"问"。

  (2)"问苍茫大地,谁主沉浮"含义是什么?表达了词人怎么样的感情?

  明确:词人由大自然的万物引出了"谁主沉浮"的问题,"主沉浮"在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。(板书:问:谁主沉浮)抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

  写壮景,抒豪情,表凌云之志。(板书:景中寓情,情中显志)

  六.课堂小结

  秋天,是万物凋零的季节,古代文人往往表现出"伤秋""悲秋"的意绪。如"悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。"而毛主席却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态,以生动地描写把我们带进了一个新境界。

  七.作业:背诵全词。附板书设计:

  沁园春长沙

  上阙

  景{湘江北去…万类霜天竞自由}生机勃勃之景

  ↓

  情{怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮}济世沧桑之情

  下阙

  忆{携来百侣曾游…粪土当年万户侯}忆当年革命情景

  ↓

  感{曾记否,到中流击水,浪遏飞舟}感往昔壮志豪情

沁园春长沙教案3

  一、知识教育目标

  1.了解《沁园春长沙》《采桑子重阳》和的写作背景。

  2.了解词的发展简史。

  3.《沁园春长沙》抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

  4.《采桑子重阳》由议论而转入写景抒情,含哲理意味于直叙,议论,写景之中,寓深情于秋光的宏观概写之内的特点。

  二、能力培养目标

  1.训练学生诵读能力。

  2.着重训练学生抓准词中意象的能力。

  三、德育渗透目标

  1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。

  2.感受博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。

  3.感受革命前辈的奋斗情怀,战斗豪情和高度的革命乐观主义精神;革命的人生观、世界观。

  重点、难点及解决办法

  1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

  2.对比手法的运用。

  词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。

  3.极富表现力的语言。

  本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。

  解决办法

  1.指导学生有感情地反复诵读。

  2.补充古诗文(小说、戏剧)中学生能懂的例子作佐证。

  3.精讲必要的历史知识。

  学生活动设计

  1.课外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。

  2.课堂随教师诵读——美读——成诵。

  3.观看多媒体。

  4.自由讨论。

沁园春长沙(网友来稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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许晓梅  

  

一、教学目标:

(先明确本单元教学目标,请同学们看教材说明)

1.了解词的有关知识,了解本词作的背景,弄清词的思路,体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。 

2.通过高度凝练的语言,理解诗人塑造的艺术形象,及其表达思想感情的作用。 

3.通过分析和鉴赏,理解诗词中情景交融的表现方法,理解联想与想象是诗歌的生命。 

4.掌握词中涉及到的一些词语、典故、神话的含义及其表达作用。 

二、教学要点及难点:

1.体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。 

2.通过高度凝练的语言,理解诗人塑造的艺术形象,及其表达思想感情的作用。 

3.通过分析和鉴赏,理解诗词中情景交融的表现方法,理解联想与想象是诗歌的生命。 

4.掌握词中涉及到的一些词语、典故、神话的含义及其表达作用。 

三、教学时数:两课时

四、教学方式:讨论、讲授

五、教学过程:                              

沁园春长沙(教师中心稿) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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浏阳十中     彭望朗

教学目的

一、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。

二、有感情地朗诵好全词。

教学设想

一、教时:1课时。

二、重点与难点:诗词欣赏与评价、吟诵。

三、学法指导:利用多媒体诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。

四、教具准备:

投影片 、范读带、配乐带。

教学过程

一、导入新课

       课前播放毛主席的领袖风采,然后由《沁园春雪》的flash课件导入课文。

二、通过让学生读课文来检查学生的预习情况。

三、教师配乐有感情的朗诵,以此来感染学生,激发他们朗读兴趣。

四、介绍背景,让学生欣赏朗诵与图画结合课件, 

五、分析上阕,品味意境。

1、"独立"能否换为"站立"、"直立"?为什么?比较阅读

                         江雪  柳宗元

        千山鸟飞绝,万径人踪灭。

沁园春长沙 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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词两首  

   

〖教学目标与训练重点〗 

1、  掌握“舸”“峥嵘”“遒”“遏”“樯”“天堑”等词语。

2、  通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境。

3、  学习鉴赏诗歌的用词。

4、  学习描述诗歌的意境。(口头的,书面的)

〖教学过程设计〗 

第一课时 沁园春长沙 

一、导入

齐背《沁园春雪》

让学生复习理解并赏析,归纳欣赏要点,明确本单元教学目标

1、积累

2、领悟(由景、物、事到情、理)

3、鉴赏(用词、修辞、表达技巧)

4、表达(运用相关术语表述鉴赏结果)

二、听读

掌握生字词

三、朗读

四、参照预习提示注解,理解创作背景

补充

1、  当时农民运动蓬勃发展的形势

2、  毛泽东曾就读于长沙师范

五、根据《沁园春雪》的思路与层次,尝试理清《沁园春长沙》的思路层次,并分析其中富有表现力的词语。

六、赏析上片(讨论)

1、  起句交代了什么内容?“独”字写出了怎样的情境?是否表示橘子洲头的清静与人少?

2、  一个“看”字领属到哪一句为止?描绘了一幅怎样的画面?作者抓住哪些典型景物,按照怎样的顺序来描绘这幅画面的?哪些词语具有表现力?“一切景语J情语”这幅图表现了作者怎样的感情?(作者为什么不写“落叶”“枯草”之类,你能联想到哪些写秋的诗句。)

《沁园春长沙》教案 (人教版高一必修一)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 第一课时  

教学目标:①品味关键词语,理解景中寓情,情中显志的特点。  

②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。  

重点及难点:①品味意象,感悟词中阔大的境界。  

②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。  

授课方法:语言品读法,点拨法,比较法。 

一、导入  

    古代有才学之士、有抱负之士,一旦登上高处眺望远方,必定生出很多感慨。曹操登上  

碣石山,大发诗兴,写下《观沧海》。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓,人生之苦短,抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么,毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢?今天,就让我们来学习毛泽东的词《沁园春  长沙》。(板书:题目、作者)  

二、写作背景  

    毛泽东是中国人民的伟大领袖,伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。 

沁园春长沙 教案教学设计(人教版高一必修一)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一、内容及其解析

本节课要学的内容是《 沁园春长沙》,本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的壮志豪情。理解它关键是体味本词富有表现力的语言,体会其壮阔深沉的意境,理解词情景交融的表现手法。学生在初中时已学过《沁园春雪》,了解了一些词的基本知识,对作者生平、词风、胸襟抱负也有一些认识,但尚未构建一套古诗词鉴赏的方法理论体系。本词安排在高中语文第一单元第1课,从写作年代看它隶属现代诗词,从体式看它又属于格律诗词,这种交融使得学习本词意义重大,需通过对此词的学习为学生基本构建一个古诗词鉴赏的理论体系,为后阶段学习古诗词作好铺垫。教学的重点是理解本词的思想情感以及情景交融的表现手法。解决的关键是理解古诗词作品“一切景语皆情语”的写作特点,抓住诗词中的意象,反复吟诵,知人论世,准确把握诗词中的情。

二、目标及其解析

(一)目标

理解这首词所涉及的字词、意象、表现手法、思想情感,背诵本词。

(二)解析

理解字词就是吟赏作者炼字的精到,理解意象就是把握词人是如何选择意象,并通过这些特定意象寄寓思想情感的,理解表现手法就是鉴赏此词的抒情方式。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中,学生可能遇到的障碍是对词中的意象的概念以及意象与情感的联系把握不清,对诗词鉴赏的方法不了解。

四、教学支持条件分析

在创造教学情境的情况下,需要运用PPT软件,通过声、画把学生带进如诗如画的境界,这是诗体教学的特征。

《沁园春长沙》教案 (人教版高一上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一、教材内容分析

     《沁园春长沙》选自中学语文人教版必修一,是阅读鉴赏第一单元(诗歌单元)的一篇文章。《沁园春长沙》通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆,颂扬了当时工农运动的蓬勃发展。提出了革命领导权的问题,艺术的表现了毛泽东关于无产阶级掌握革命领导权的光辉思想。《沁园春长沙》是毛泽东诗词中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品,引导学生领会作者主宰天地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概,对学生充实精神生活,完善自我人格起着重要作用。  

 二、教学目标

知识目标

1.了解《沁园春  长沙》的写作背景。 

2.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。 

能力目标

1.训练学生诵读能力。 

2.着重训练学生抓准词中意象的能力。 

素质目标

1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。 

2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。 

三、教学重难点

1、教学重点:理解诗中的主要意象,通过阅读,能够体会诗中富有表现力的诗句。

2、教学难点:抓住作者内心的情感,同时把握作者是怎样运用对比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。

四、教学方法

   1、朗诵法    2、合作探究法   3、提问法

《沁园春长沙》说课及教案 (人教版高一必修一)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一、 教材内容分析 

《沁园春长沙》选自中学语文人教版必修一,是阅读鉴赏第一单元(诗歌单元)的一篇文章。《沁园春长沙》通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆,颂扬了当时工农运动的蓬勃发展。提出了革命领导权的问题,艺术的表现了毛泽东关于无产阶级掌握革命领导权的光辉思想。《沁园春长沙》是毛泽东诗词中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品,引导学生领会作者主宰天地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概,对学生充实精神生活,完善自我人格起着重要作用。 

根据《高级中学语文课程标准》和高考《语文科考试说明》确定教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)如下:

(一)知识、技能与能力

1.了解《沁园春  长沙》的写作背景。

2.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。

3.训练学生诵读能力。

 (二)情感态度与价值观

1.培养对祖国大好河山的热爱。

2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,激发学生奋发向上的热情。

教学重点

揣摩关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点

感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,激发学生奋发向上的热情

教学难点:

从意象的角度了解《沁园春长沙》中关于湘江秋景的描写,把握词作的形象性和抒情性;深刻领会“浪遏飞舟”的含义

二、学生特征分析

从学生的知识构成来看,学生们在初中已经学习过了《沁园春 雪》,所以对于毛泽东的诗歌有一定的认识,并且也掌握了一定的鉴赏诗歌的能力。         同时,从学生的情感体验来看,学生正处在年轻气盛的阶段,学生对祖国的热爱之情已经能够感悟,所以对于本文的学习也较容易把握,他们能够善于自主探究并且有一定的创新思维。

《沁园春长沙》教案 (人教版高一上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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背景介绍

毛泽东是一位伟大的马克思主义的理想主义者,他在诗词中热情地讴歌革命的人生理想,赞美为实现理想而进行的壮丽的斗争。 毛泽东诗词尽管数量不是很多,但因为反映了中国革命的历史画面,抒发的是整个时代的激情,尤其是他的伟大气魄,极高的浪漫主义艺术表现力,使他的作品成为我们这个时代诗词创作的最高峰。他创作中至高无上的视点,纵横环宇的气势,形象生动的用典、幽默的语言风格,不但在当代独树一帜,也达到了古人没有达到的高度,填补了古诗词创作中艺术表现的空白。

 拼音部分补充

沁园春(qìn) 稠(chóu) 寥廓(liáo kuò) 峥嵘(zhēng róng)             怅(chàng) 携(xié)

 文章翻译

北方旷邈的风光,

我独自面临苍茫的深秋, 

看湘江向北逝去, 

在橘子洲一隅, 

群山已是火红的色彩, 

那是层层叠叠的枫树林染红的呀; 

江水已全面碧绿, 

大船争相畅游。 

雄鹰振翅于高天, 

鱼群在水中滑行, 

天地万物都在深秋竞赛着自由。 

广大无垠的天地呀, 

请你告诉我,谁能主宰你的命运? 

我曾经与朋友们结伴游历于此, 

《沁园春长沙》 教案(苏教版高一必修一)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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【教学目标】1、掌握诗歌鉴赏的基本方法。 

            2、在诵读中体会诗歌之美。 

【重点难点】诗歌鉴赏的方法 

教学课时:2课时

【教学步骤】

一、 导入:

一提到深秋,人们往往想到的就是秋天的萧瑟。

如战国楚宋玉《九辩》:悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。

三国魏曹丕《燕歌行》:秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜 

杜甫《登高》:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。” 

柳永《雨霖铃》:“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。”

自古逢秋悲寂寥,如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图,渲染了悲凉的气氛,表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。

但也有人发出不同的声音。唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄” 作者另辟蹊径,一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。

多少年后,有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的《沁园春长沙》,让我们走进诗人的内部世界,领悟他对秋的所思、所想,感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

沁园春长沙 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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一、 教学设想

1、 了解词的有关知识

2、 抓住关健词语,理清思路

3、 体会词中描绘的意象,理解景中寓情,情中显志的特点,感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。

二、 教学过程(用两课时)

第一课时

1、 板书课题,解题。

2、 简介词的有关知识

词:词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。

    词牌:就是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格。

    沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,

此词牌由此而得名。

3、介绍写作背景

这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词4

4、 教师范读课文

5、 学生朗读课文。注意读准字音:

舸gě 怅chàng 寥liáo 廓kò 遒qiú 遏è