假如没有灰尘教学设计

《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段,首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,导入下文。下面为大家分享了一些优秀的假如没有灰尘教学设计,仅供浏览。

假如没有灰尘教学设计1

  【教学准备】

  幻灯片、收集灰尘的资料。

  【教学过程】

  一、谈话导入,创设情境

  上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。

  2、出示生字词,引导学生正确认读:

  勿(wù) 埃(āi) 漉(lù) 晕(yùn)

  3、段指名读课文,检查读书情况。

  三、精读课文,自主学习

  1、精读课文,自主学习:

  出示自学提示:

  ⑴ 默读课文,看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。

  ⑵ 与同组同学互相交流。

  2、全班交流汇报:

  灰尘的特点:

  ⑴ 小,从哪感受到的?

  ⑵ 来源于土壤和岩石。

  ⑶ 在空中飘浮。

  灰尘的作用:

  ⑴ 反射光线。

  ⑵ 反射光波较短的光波,吸收光波较长的光线。

  ⑶ 灰尘具有吸湿性能。

  3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?出示句式:假如没有灰尘。

  ⑴ 填写课文内容。

  ⑵ 补充课外资料。

  四、小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)

假如没有灰尘教学设计2

  《假如没有灰尘》课堂实录 教案教学设计

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴认识四个生字:勿、埃、漉、晕。

  ⑵正确认读:

  然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。

  2、能力目标:

  ⑴正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  ⑵领悟作者的表达方法并学习运用。

  ⑶懂得任何事物都有两面性。

  【过程与方法】

  通过朗读和默读课文,了解文章大意。通过思考讨论和交流,领悟文章的表达方法,总结学习收获。

  【情感态度价值观】

  通过学习课文,懂得世界上的存在都是有两面性的。

  【教学重点】

  知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法。

  【教学难点】

  领悟说明文的表达方法;了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

  【教学过程】

  一、引入

  师:你们喜欢灰尘吗?

  生1:喜欢。

  师:我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

  生2:不喜欢。

  师:灰尘污染污染环境,危害健康,没有它行不行呢?今天我们一起学习《假如没有灰尘》。

  (板书:假如没有灰尘。)

  二、朗读与理解

  师:朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”,用直线画出“特点”,用曲线画出“作用”。

  (学生活动。)

  师:默读第一段,说说灰尘有哪些特点?

  (生1读画出的句子:灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。)

  师:如果拿极小的灰尘和排球比,就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点?

  生1:细小。

  生2:极小。

  生3:微小。

  师:你怎么知道的?

  生:百万分之一毫米,几百分之一毫米。

  师:这些是什么?

  生:数字。

  师:用数字说明物体的性质和特点,这种方法就叫──列数字。

  (板书:列数字。)

  师:作者又介绍说:“人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思?

  生:很大的东西。

  师:为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?

  生探讨。

  师辅助:作者说哪些灰尘是“庞然大物。”

  生:肉眼看到的。

  师:拿看得到的灰尘和谁比?

  生:和小的灰尘比。

  生:和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

  师辅助:大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍?

  生计算:一千倍。

  师:一千比一,大的灰尘自然是“庞然大物”了。

  师:这里用了什么方法?

  生探讨,师辅助:作比较。

  (板书:做比较)

  师:还有其它特点吗?

  (生2:灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。)

  (师板书:散光。)

  师:有什么作用?

  生1:假如大气中没有灰尘,强烈的日光将使人无法睁开眼睛。

  生2:使阳光变柔和。

  (师板书:柔和。)

  师:怎么说明灰尘这一作用的?

  生:如果光太强,人就睁不开眼。

  师:“如果”是什么意思?

  生:假如。

  师:假设一种情况,这种方法就叫“假设。”

  (师板书:假设。)

  师:灰尘能散射那些颜色的光?

  生:不加选择的散射七色光。

  (师板书:白光)

  师:用了什么什么方法说明这一特性的?

  生探讨。

  师辅助:“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词,请找出来。

  生:高和低。

  师:这是作者在作……

  生:作比较。

  (师板书:作比较。)

  师:灰尘除了微小散光还有其它作用吗?

  生:灰尘大多具有吸湿性能。

  (师板书:吸湿。)

  师:吸湿有什么作用?

  生1:凝结成小水滴,地上不会湿漉漉的。

  生2:最终形成云雾,雨雪调节气候,保护生物。

  生3:形成晚霞朝晖,闲云迷雾,彩虹日晕的美景。

  (师板书:干燥

  保护生物

  气象是万千。)

  师:说明干燥作用时,用了那个词?

  生:假如。

  师:这是什么方法?

  生:假设。

  (师板书:假设。)

  师:还有哪里也是假设?

  生探究:更严重的是──生物的生存。

  师:这是真的吗?

  生:是假设的。

  (师板书:假设。)

  师:灰尘吸湿形成小水滴,还能形成什么景观?

  生齐读课文倒数第二句。

  (师板书:气象万千。)

  师:全文只有一个叹号,作者为甚用叹号?

  生:感情强烈。

  师:读读这唯一一句有叹号的话。

  生齐读最后一句。

  师:同学们,作者用叹号要表达什么?很讨厌灰尘吗?

  生:赞美灰尘。

  师:读第一段。

  生读第一段。

  师:灰尘古来让人讨厌,为什么作者要赞美它?

  生:它有它的作用。

  师:是啊!小小灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊!

  三、拓展

  师:谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用?用“假如……”的形式。

  生尝试概括文章大意。

  师:虽然灰尘有碍环境,危害人类健康,但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光,人无法睁开眼睛,天空将只有单调的蓝色;假如没有灰尘凝结小水滴,就没有云雾雨雪来调节气候,会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。)

  师:换个方式说。用“正因为……”的句式。

  生尝试叙述。

  师:虽然灰尘污染环境,危害人的健康,让人讨厌,可是正因为有了灰尘散射强烈日光,人才能睁开眼睛,天空才五颜六色;正因为有了灰尘吸湿,万物才不会湿漉漉的,才形成云雾雨雪,生物正常生长;正因为有了灰尘,才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的,世界上的物质都有它存在的理由和价值啊!

  师:在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

  学生活动。

假如没有灰尘教学设计3

  【学习目标】

  1、认识4个生字。

  2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

  3、了解可闻所用的说明方法。

  【课前准备】

  1、生字卡片。

  2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:

  3、查字词典,理解意思:

  勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

  【教学过程】

  一、创设情境,激趣导入

  教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

  2、边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

  3、出示生字词指名带读:

  勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

  三、依照提示,自学讨论

  1、指名读阅读提示。

  2、先默读思考:

  灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

  3、小组合作完成表格:

  灰尘的特点

  灰尘的作用

  使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

  教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

  四、全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。

  五、小结感悟,延伸拓展

  1、指名读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

  人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

  2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

  3、交流课前查的资料:

  说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-19
【ruiwen.com - 教学设计】

  《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。下面是小编收集整理的假如没有灰尘教学设计,欢迎阅读参考!

  【教材简析】

  在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

  全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

  选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  【设计理念】

  重视学生的独立阅读能力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

小学语文假如没有灰尘教学设计

标签:教学设计 时间:2020-01-17
【ruiwen.com - 教学设计】

  《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。下面是小编收集整理的小学语文假如没有灰尘教学设计,欢迎阅读参考!

  教材说明:

  人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文

  指导思想:

  全面提升学生语文素养,注重学以致用,切实提升学生学习能力。

  教材解析:

  《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段,首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,尤其是第5自然段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。

  此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。

  作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  生情分析:

  五年级的学生具有比较丰富的生活经验,对于说明文有一定的阅读基础,能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法,能够进行查找、判断和评析,在资料充实的基础上,能够进行简单的运用,突出说明对象的特点。

假如没有灰尘教学设计模板

标签:教学设计 时间:2020-01-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的,反方是认为灰尘对人类有益的。下面是小编收集整理的假如没有灰尘教学设计模板,欢迎阅读参考!

  【学情分析】

  一般来说,灰尘真是人人讨厌的东西,五年级的孩子当然也不例外。《假如没有灰尘》这篇文章从人人讨厌的灰尘入手,介绍灰尘对于人类生活的巨大作用,其意义有两方面。第一,让学生从科学的角度了解灰尘的真面目;第二,我觉得是更主要的方面,培养学生辨证地看世界的眼光。如果是一篇其他题材的文章,要培养辨证地看世界的眼光,肯定应该处理成主题型文本,但是,作为一篇科普小品文,这种培养,还得建立在语用的基础上。通过反说、正说和论说三种不同角度的言说,学生既了解了灰尘的特点和作用,又训练了多种形式的表达能力,还不知不觉地受到科学精神的熏陶,所以,我称这个片段教学为“科学和诗的完美之旅”。

  【教学目标

  1.了解灰尘的特点和作用;

  2.通过各种不同角度的言说,积累并运用科学而诗意的语言;

  3.培养学生辨证地看世界的眼光。

  【教学重难点】

  重点:了解灰尘的特点和作用;

  难点:通过各种不同角度的言说,积累并运用科学而诗意的语言。

  【教学过程】

  一、导入新课

  引导:我们都喜欢整洁,而讨厌肮脏。在我们心里,干净等同于是褒义词,而肮脏就是贬义词。

  屏显:

  一尘不染  窗明几净  焕然一新

课文假如没有灰尘教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-03-18
【ruiwen.com - 教学设计】

  学习目标

  1.认识4个生字.

  2.默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物.

  3.巩固本单元学到的说明方法.

  课前准备

  生字卡片.

  收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

  查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

  教学过程

  一、谈话导入,创设情境

  上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

  二、初读课文,整体感知

  自由读课文,要求做到读得正确、流利.

  出示生字生词,引导学生正确认读.

  指名读课文,检查读书情况.

  精读课文.自主学习

  三、出示自学提示.

  a.默读课文,看看灰尘有什么特点?用“--”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

  b.与同组同学互相交流.

  四、全班交流汇报.

  a.灰尘的特点:

  (1)小.

  (2)来源于土壤和岩石.

  (3)在空中飘浮.

  b.灰尘的作用:

  (1)反射光线.

  (2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线.

  (3)灰尘具有吸湿性能.

  通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?

  出示句式:假如没有灰尘,__________________.

  小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)

五年级上册《假如没有灰尘》教学设计

标签:教学设计 时间:2018-09-27
【ruiwen.com - 教学设计】

  学习目标

  1.认识4个生字.

  2.默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物.

  3.巩固本单元学到的说明方法.

  课前准备

  生字卡片.

  收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

  查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、

  湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

  教学过程

  谈话导入,创设情境

  上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

  初读课文.整体感知

  自由读课文,要求做到读得正确、流利.

  出示生字生词,引导学生正确认读.

  指名读课文,检查读书情况.

  精读课文.自主学习

  出示自学提示.

  a.默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

  b.与同组同学互相交流.

  全班交流汇报.

  a.灰尘的特点:

  (1)小.

  (2)来源于土壤和岩石.

  (3)在空中飘浮.

  b.灰尘的作用:

  (1)反射光线.

  (2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线.

  (3)灰尘具有吸湿性能.

  通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?

  出示句式:假如没有灰尘,__________________.

  小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)

《假如没有灰尘》教学设计范文

标签:教学设计 时间:2018-08-05
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学目标:

  知识目标:学习本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。

  能力目标:理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

  情感目标:懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。

  教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  课前准备:多媒体课件,搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、读题揭题,谈话导入

  1、齐读课题。

  2、找出课题中的关键词(灰尘)。

  二、以尘激趣,学习灰尘特点小

  1、学生上黑板书写尘字。

  2、分析尘的字形字义。

  3、学习灰尘的特点小。

  ①灰尘很小很小。

  ②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

  ⑴思考能用①代替②句吗?

  ⑵指导朗读,读出小的感觉。

  ⑶师小结。

  三、认识灰尘有害的一面

  1、谈话交流灰尘的危害。

  2、人们一般情况对灰尘的看法。

  因此,古往今来,人们总是时时勤拂拭,勿使染尘埃。

  四、学习灰尘的作用与特点

  1、谈话过渡。

  2、设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

  3、导与扶,学范例。

《假如没有灰尘》优秀教学设计

标签:教学设计 时间:2018-06-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  学习目标

  1.认识4个生字。

  2.朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)

  3.了解可闻所用的说明方法。

  课前准备

  1.生字卡片。

  2.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  3.查字词典,理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

  教学过程:

  创设情境,激趣导入

  教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

  初读课文,了解大意

  1.朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

  2.边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

  3.出示生字词指名带读。

  勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

  依照提示,自学讨论

  1.指名读阅读提示。

  2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

  3.小组合作完成表格:

  灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

  细小削弱阳光列数字、做假设

  易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设

  具吸湿性调节气候、气象万千做假设

  教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

  全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。

  小结感悟,延伸拓展

中小学语文《假如没有灰尘》教学设计

标签:教学设计 时间:2018-06-16
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  《假如没有灰尘》教学设计。

  【学习目标】

  1、认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  3、领悟表达方法,并学习运用。

  4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

  【教学重点】

  在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

  【教学难点】

  明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

  【教学过程】

  学案

  教案 学习提纲

  1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。

  2、读通读顺读流利课文。

  3、默读课文4~6自然段,填表:

  特点 作用 说明方法

  4、灰尘对人类有哪些危害?有哪些好处?从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理?

  练习提纲

  1、抄写目标1中的词语。

  2、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文,注意运用恰当的说明方法。 一、初读课文,掌握字词

  一、指导自读自悟4~6自然段,从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法

  二、拓展思维,明白道理

  1、延伸课外,说说灰尘的优劣。

  2、让学生在联系生活的讲述中明白:任何事物都有两面性,我们要学会扬长避短。

  三、转换迁移,训练运用

假如没有灰尘的教学设计方案

标签:教学设计 时间:2018-06-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  【备课设想】

  1、课标要求:

  引导学生学习本组的说明性文章,要抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。

  2、教学目标:

  ⑴ 认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

  ⑵ 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  ⑶ 领悟作者的表达方法,并学习运用。

  ⑷ 懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  【学生分析】

  学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文,学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》,掌握了基本的说明方法,有了一些应用说明表达的基础。

  【实施目标的方法、途径】

  激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。

  【教学重难点】

  在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  【教学方法】

  设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔。

  【教学资源】

  多媒体网络、投影机。

  【教学流程】

  一、创设情境、激趣导入

  1、板书:灰尘。

  激趣设疑:同学们,我们都很熟悉它。看到这个词语,你们想到了什么?想说些什么?(学生可能会说出灰尘的害处。)

关于假如没有灰尘的教学设计

标签:教学设计 时间:2018-06-16
【ruiwen.com - 教学设计】

  【学习目标】

  1、认识4个生字。

  2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

  3、了解可闻所用的说明方法。

  【课前准备】

  1、生字卡片。

  2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:

  3、查字词典,理解意思:

  勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

  【教学过程】

  一、创设情境,激趣导入

  教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

  2、边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

  3、出示生字词指名带读:

  勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

  三、依照提示,自学讨论

  1、指名读阅读提示。

  2、先默读思考:

  灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

  3、小组合作完成表格:

  灰尘的特点

  灰尘的作用

  使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

  教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

  四、全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用,学生评读。