检阅教学反思

检阅教学反思1

　　本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解(左腿截肢生活有哪些不便)。在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。教学中，主要采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

　　1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之时，我让学生看了“50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。

　　2、以读促感悟。书读百遍，其义自现。这节课，在体会“这个小伙子真棒”这个句子时，我聚焦博莱克参加检阅时的画面，也通过自由读、指名读等方法感受自信、自强的博莱克，从而发出由衷地赞叹“这个小伙子真棒!”。通过朗读，学生理解了;通过朗读，学生投入了;通过朗读，学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒!”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒!”的过程中，情感不断升华。

　　3、展开恰当联想。在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时的表现，而是让学生充分展开联想。纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。

检阅教学反思2

　　课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。

　　这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。

　　走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。

　　所以，在实际的的教学中采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

　　1、 观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。

　　课前通过了解，学生都不了解检阅，通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

　　2、以读为本，以读促悟。

　　书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。儿童队员们所做出的大胆决定就是通过激情朗读，读出文字内在的意思，使生品悟到孩子们高贵的品质。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅时观众的评价及检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会品悟的。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。

　　我觉得任何一篇课文只要抓住了的切入口，进行合理的教学都会收到良好的教学成果。

检阅教学反思3

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第14课《检阅》。

　　【教材分析】

　　《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

　　课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

　　【教学目标】

　　1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2．抓住重点语句，感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自信、自强的个性品质。

　　【教学重点】

　　帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

　　【教学准备】 多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习导入：

　　（一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。板题。

　　（二）生读题。

　　（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。（课件）出示词语：

　　检阅俱乐部 挑选 商定

　　鸦雀无声 截肢 队伍 沉默

　　局面 方便 羡慕情不自禁

　　盛大 隆重 街道人山人海

　　主席台纠正 淹没 议论

　　（四）小老师带读词语。

　　（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。

　　二、围绕重点质疑

　　（一）师：博莱克和儿童队员以他们出色的表现赢得观众的称赞，观众是怎么说的？请快速默读课文，用“ ”画出观众称赞的句子。

　　（二）交流并出示句子：

　　这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

　　（三）师：这个小伙子指的是——（生：博莱克）。这些小伙子指的是——（生：儿童队员）。

　　（四）师：读了这两句话，你有什么问题想问吗？

　　三、品读课文

　　（一）感受博莱克的自信和自强

　　1．师：请自由朗读12——16自然段，思考：为什么说“这个小伙子真棒”呢？（指名说）

　　2．出示图片：看！这就是博莱克，他昂着头，挺着胸，走得多好呀！文中的哪句话写出他走得好？ 指名说，同时出示句子：

　　“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

　　3．谁来读一读，把博莱克的出色表现读给大家听。（自由读，齐读）

　　4．师：博莱克的出色表现说明他当时的心情是怎样的？（生：自信、自豪）

　　5．同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，这背后一定付出了很多努力和汗水！说明他是一个怎样的孩子？（生：自强、坚强）

　　6．面对这么自信、自强的博莱克，你想对他说什么？（指名说）

　　7．是呀，我们有很多话想对他说，难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的称赞，那就是——齐读：这个小伙子真棒！

　　8．让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）

　　（二）感受儿童队员对博莱克的关爱和尊重

　　1．师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？请自由朗读第2——9自然段，思考：为什么观众说“这些小伙子真棒”？从哪里看出他们“棒”？

　　2．你从哪些词句看出这件事让大家为难了？

　　（1）第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？

　　（2）第4自然段：“棘手” 说明这件事很——生：难办

　　把你的体会读出来，好吗？

　　（3）第5自然段：“鸦雀无声”什么意思？（学生用行动来演示）

　　俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？

　　（4）第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！

　　3．这么为难的想法，他们有说出口吗？他们选择的是——“鸦雀无声”。为什么？（生：对博莱克的关爱）

　　4．就在这时，是谁来打破这沉默的局面？

　　（1）谁来当队长？（指生读，齐读。）

　　（2）队长刚说完，马上有队员接口说（齐读第8自然段）

　　（3）假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？（生说）

　　（4）假如你是博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？

　　（5）儿童队员让博莱克参加检阅，不是把他放在队伍的中间、队尾，而是把他放在第一排，说明大家把博莱克当成一名正常队员来看，没有歧视他，而是尊重他。难怪观众称赞说——齐读：这些小伙子真棒！

　　5．博莱克也明白了大家的用心，让我们再次回到检阅时博莱克的出色表现！（齐读12自然段）

　　6．课件出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”

　　7．师引读：

　　看到自信、自强的博莱克，观众称赞——

　　看到这整齐的儿童队员，观众再次称赞——

　　想到儿童队员对博莱克的关爱、尊重，观众再次称赞——

　　四、总结，引导写话

　　（一）总结。

　　师：听着人们的赞叹，让我们感受到了这不仅检阅了孩子们整齐划一的队伍，更检阅了他们美好的心灵。让我们不仅感受到博莱克的自信、自强，更感受到儿童队员对博莱克的关爱和尊重。

　　相信大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿写下来吧。

　　（二）出示：任选一个内容，写一写你想说的话。

　　1．看着队伍中的博莱克，我想对他说??

　　2．我想对儿童队员们说：??

　　3．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道??（请替他把日记写下来）

　　（三）学生练笔，交流。

　　五、拓展延伸

　　（一）出示课外作业：

　　1．把课文读给家长听，要读出自己的感受。

　　2．搜集有关身残志坚的故事读一读。

　　六、板书

　　14、检 阅

　　棒！

　　博莱克：自信 自强

　　儿童队员：关爱 尊重

　　七、教学反思

　　在教学的过程中，我主要围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进行教学，在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。在教学中，我主要采用以下教学方法和手段：

　　1、巧妙设计教学环节。这节课，我围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”两个句子展开教学。通过让学生质疑这两句话，激发他们的好奇心，把课文分为两个场景，让学生围绕为什么说“这个小伙子真棒” 和为什么说“这些小伙子真棒”这两个问题进行交流。

　　2、以读为本，在读中感悟。教学时，为了让学生能更好地感悟博莱克和儿童队员的特点，我通过自由读、指名读、齐读、男女混合读等方法进行朗读训练，从而让学生由衷地赞叹“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”。

　　2、读写结合。为了让学生更好地感受博莱克自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重，我设计了一个可供学生选择的小练笔，在课堂上让学生学有所获。

　　当然，在这堂课中还存在了一些问题：比如教学时没有注意语调；导入不够自然；朗读指导得不够；对于儿童队员的心理变化没有明显地告诉学生；在让学生感受到博莱克的自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和尊重后，并没有渗透团队精神的教育；提问过多，对学生的回答评价过于单一等。如果能把以上的问题处理得妥善些，相信可以取得更好的教学效果。