陈涉世家教案

《陈涉世家》讲述了陈胜起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。下面为大家整理了一些优秀的陈涉世家教案,仅供大家浏览。

陈涉世家教案1

  课文研讨

  一、整体把握

  课文节选的是《史记·陈涉世家》的前部分,主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁,着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用,以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程,又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象,从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。

  课文以陈胜、吴广的活动为线索,生动地描述了这一场起义的发生、发展过程,鲜明地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。文中的主要形象是陈胜,作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画,生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。

  陈胜年轻时“与人佣耕”,当时正值秦王朝的残暴统治时期,阶级压迫极深。他不甘心受人奴役,同情跟自己同命运的人,从“怅恨久之”可以看出,他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位,因此才对众佣者说:“苟富贵,无相忘。”当众佣者表示不理解时,他又进一步说道:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”说明他当时已有非凡的抱负,有反抗命运的决心,只是要等待时机到来后再施展自己的才能罢了。

  这样的时机果然到来了。“(秦)二世元年七月,发闾左谪戍渔阳,九百人屯大泽乡”,“会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩”,这是一个典型的历史环境。二世是靠赵高搞阴谋上台的,执政还不满一年,最高统治集团当中就存在着深刻的矛盾;戍卒屯驻的地点大泽乡距秦首都咸阳较远,统治力量比较薄弱,易于突破;而因遇雨失期,已被置于死地的九百戍卒,则是一支可以依靠的力量。作为屯长的陈胜看出这是他实现自己抱负的绝好时机,于是跟吴广商量,决定了“举大计”的方针,尽管他也估计到有失败的可能,但又认为“死国”是有价值的,显示了他宽广的胸襟。

  作者着重表现陈胜洞察时局的能力。陈胜对吴广说的那一番话,实际上是一段很精彩的形势分析。“天下苦秦久矣”,说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨,处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被杀,二世胡亥“不当立”而“立”,必然加重秦王朝的内部危机,并由此引起更深刻的社会矛盾;楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深,早有“楚虽三户,亡秦必楚”的说法,而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。

  陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题,利用百姓不知二人存亡这一情况,提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略,从而掌握了人心动向。他的这个策略的效果很快就得到了证明:起义军到达陈的时候,已经发展成为一支“车六七百乘,骑千余,卒数万人”的庞大队伍了;在张楚政权建立的同时,“诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”。在危机时刻,陈胜的清醒与果断是难能可贵的。

  对陈胜的组织领导才干,作者也描写得极为生动。首先是为起义做舆论准备。陈胜、吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中,得到了借鬼神“威众”的启示,先以鱼腹中书树立陈胜的形象,然后“狐鸣”而呼,把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起,顺应士兵的愿望,从而进一步巩固了陈胜在士卒们心目中的地位。其次是发动起义。

  关键是既要杀死两尉,又要得到士兵的支持,所以先使吴广“故数言欲亡,忿恚尉”;待到“尉果笞广”,众被激怒,然后动手,这又表现了陈胜的勇敢机智。就在群龙无首的时候,陈胜站了出来,先揭露秦的苛政,晓之以利害,然后用“壮士不死则已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。这一席话令人信服地说明,参加起义是士卒们的惟一出路;陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号,并“为坛而盟”,一支团结战斗的农民起义军宣告组成。这支队伍的迅速组成证明陈胜是一名卓越的组织者和领导者。

  二、问题研究

  司马迁为什么把陈涉归入“世家”?

  《史记》中的人物传记分三类,本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局,对后代政治也有很大影响,是立国之本,故其传记称“本纪”。《史记》中有十二篇“本纪”。王侯是一个地区的实际统治者,世代保有其国,对全国政局有一定的影响,故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。列传则是为人臣及各方面的代表人物立传,如《滑稽列传》《游侠列传》等,《史记》有“列传”七十篇。

  但这仅仅是一个大略的划分,对于某些历史人物,作者有他的特殊考虑。例如项羽,他并未统一天下称帝,但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用,说:“三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下而封王侯,政由羽出,号为‘霸王’,位虽不终,近古以来未尝有也。”所以将他列入本纪,可算一个特例。陈涉则是又一个特例,他出身低微,是所谓“瓮牖绳枢之子,隶之人”,起义后虽自立为王,但为时仅六个月。

  之所以列入世家,是因为在秦王朝的严密统治下首先发难,的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道:“陈胜虽已死,其所置遣侯王将相卒亡秦,由涉首事也。”尤其意味深长的是,他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。这种不寻常的做法,更足以说明司马迁所看重的是功业,而不以成败论英雄。后来班固写《汉书》,几乎完全照搬《史记·陈涉世家》原文,并去掉“世家”的名称,将陈涉与项籍合为一传,为“列传第一”,其贬抑之意不言自明。史家对历史人物态度之不同,于此可见一斑。

陈涉世家教案2

  教材学情分析

  本单元以史传文学作为学习重点,学习这些文章不但增长历史知识,而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史,它不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读课文并列为中考阅读篇目,是很有道理的。

  本文是《史记·陈涉世家》的开头部分,生动地再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。《陈涉世家》抓住陈胜、吴广的活动线索,向我们重现了我国历史上第一次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述,更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划,使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时,在整个起义发起的过程中,两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性,是阅读中不可忽视的问题。

  教学目标

  1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。

  2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

  3、学习课文材料处理详略得当。

  4、认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。

  教学重点:熟读成诵,积累文言词汇,培养文言语感。

  教学难点:领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

  教学准备

  学生:借助课下注释通读全文,初步理解文意;课前了解《史记》以及司马迁。

  教师:查阅有关《史记》及司马迁的相关资料;制作多媒体课件。

  教学活动过程

  第一课时

  【教学要点】

  资料助读:朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,熟悉文意,把握文章主要内容。

  【教学步骤】

  一、导入

  同学们,你们学过中国古代史,能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代,起义的领袖是谁吗?(秦朝、陈涉)今天我们就来学习一篇记录这个历史事件的文章《陈涉世家》。

  请同学介绍作者及《史记》,并介绍鲁迅的评价。

  (司马迁(约前145—前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。

  《史记》是我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传(序列人臣事迹)70篇,表10篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。)

  【设计意图】通过学生熟悉的历史事件发问,直接入题,毫不拖沓。由学生介绍作家作品,教师适时补充,有利于调动学生的学习热情。

  二、初读正音

  请一名学生朗读课文,要求:声音响亮,吐字清晰,读音准确,节奏分明。

  (一名学生朗读,其他同学简单点评,并读读本文中的易错字。)

  【设计意图】通过朗读,检查预习,了解学生课前朗读的基本情况。掌握文中的部分词语(生字、

  多音字、通假字)的音、形。

  三、再读通意

  1、学生自读课文,结合注释,借用工具书,同桌合作疏通文意。

  2、以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。教师巡视各组,答疑解惑。

  3、教师指导学生积累本课的文言知识。

  (通假字、一词多义、词类活用、省略句等)

  【设计意图】通过译读,疏通文意,积累文言知识,把握全文的主要内容。翻译主要由学生自己完成,教师只解决疑难,以此培养学生解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。

  四、整体感知

  请简要复述《陈涉世家》的内容大意。

  要求:1、用现代白话复述;2、复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。

  (陈胜的经历:出生贫寒,少有大志。谪戍渔阳,会天大雨,谋而举计。行卜问神,装神弄鬼。鱼腹藏书,篝火狐鸣。巧施苦肉,杀尉起义。自立将军,攻下大泽。令人徇蕲,攻克诸郡。(铚、酂、苦、柘、谯)至陈一役,苦战守丞。号令三老,计事豪杰。众人推举,自立为王,国号张楚。诸县百姓,纷纷响应。)

  【设计意图】学生在翻译全文的基础上,要求他们复述《陈涉世家》的内容大意要求,力求培养学生的想象力和口头表达能力,为接下来的文章鉴赏做基础。

  五、布置作业

  熟读课文

  第二课时

  【教学要点】

  认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。品读课文,领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

  【教学步骤】

  一、温故知新:请一名同学来复述文章主要情节。

  二、根据课文内容,依次回答下列问题。

  1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么?农民起义的根本原因是什么?

  (会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。?天下苦秦久矣。?)

  2、陈胜为起义制定的策略是什么?

  (诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。?)

  3、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么?文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢?

  (燕雀:比喻见识短浅的人。鸿鹄:比喻有远大抱负的人。苟富贵,无相忘。)

  4、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计?

  (“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件:假借扶苏、项燕的名义,“为天下唱”,以顺应民心,义旗一举,“宜多应者”。)

  5、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是?(公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。)

  6、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么?这样做的效果是什么?(鱼腹藏书,篝火狐鸣;卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。)

  7、陈胜在动员起义时,最具有鼓舞性,气魄雄伟、扣人心弦的一句话是?

  (王侯将相宁有种乎??)

  8、陈涉、吴广起义经过了几个步骤?每一步为什么要这样做?

  (首先用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等办法制造舆论,鼓动人心,树立威信;然后陈胜、吴广抓住时机,采用激将法来激发群众的反抗情绪,“并杀两尉”,扫除了起义的障碍;接着陈、吴二人号召徒属,进行宣传,指出大家的处境,分析了利害关系,又指明了斗争的方向;紧接着明确了起义军的名义、标志、称号及组织领导,使起义工作从思想到组织上落实,最后起义军在陈胜、吴广领导下胜利进军,并迅速壮大,一场轰轰烈烈的农民起义已成燎原之势。)

  9、“攻陈,陈守令皆不在”,“当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”,这两句话说明了什么问题?

  (“攻陈,陈守令皆不在”:守令闻起义军将至,皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。“当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”:照应上文,“天下苦秦久矣”和“宜多应者”,说明陈涉的分析完全正确,局势的发展恰如他起义前所料。)

  10、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一句有什么作用?

  (“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词,表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大,农民起义风暴席卷各地,猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们,这场农民运动的爆发是历史的必然。)

  【设计意图】通过一连串的追问,引导学生深入认识整个农民起义的原因和经过,加深对文本的理解,为下一步品评人物打下基础。)

  三、品评人物

  要求学生选读课文中有关陈胜说话的内容,找出最能表现他性格的语言,并加以适当的评论。

  最能表现陈胜性格的语言有:

  (1)“苟富贵,无相忘”。

  (2)“燕雀安知鸿鹄之志哉!”

  (3)“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”

  (4)“壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”

  (分析:(1)句表达了陈胜极想摆脱贫困,改变现状的强烈愿望,反映了陈胜具有“有福同享,有难同当”的朴素阶级感情,说明陈胜虽然出身低贱,但胸怀大志,不寻常人。

  (2)句以“燕雀”比喻见识短浅的人,以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻,表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人,也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。

  (3)句说明了陈胜面对秦王朝的暴政,面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概,这也是他“鸿鹄之志”的具体表现。

  (4)句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言,砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战斗口号,表现了陈胜敢于解放思想,敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一个对封建统治强烈不满,敢于反抗,敢于斗争,善于斗争的有志气,有抱负的农民起义的领袖。)

  【设计意图】通过引导学生不断地朗读,不断地与文本对话,从语言描写中品评人物,挖掘人物的内心世界,分析人物性格。

  四、深入探求

  同学们,这么多的发现帮助我们把陈胜吴广起义这一历史事件梳理得清楚明了,也在一定程度上感受了《史记》的风味。陈胜这个人物给你什么启发和感受?《史记》在刻画陈胜这个人物的写法上有什么可取之处?你能就这两个问题中任意一个发表一下自己的看法吗?想一想,后面这个问题还可以讨论一下。把自己的意见拿出来和大家分享。

  (陈胜是一个富有政治眼光的人物,他能够判断和分析形势,制定行动方针,并大胆地付诸实践,这种敢想敢干的精神令我欣赏;陈胜少有壮志,不甘平庸,后来终于成就大事,可见,小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响;陈胜在残酷的统治下敢于奋起反抗,这种挑战命运的精神很值得我们学习;文章刻画陈胜采用了衬托的写法,用吴广来衬托他,写出他拥有别人不具备的政治头脑;《史记》写人还注意铺垫──陈胜少年时期拥有鸿鹄之志,后来做处惊天动地的行动,少年时期为后来做了很好的铺垫)

  【设计意图】本文叙事性强,如果只求把握情节,阅读就会流于肤浅,古代作品的写作技法、历史人物的个性特点、史传作品的语言味道就不能得到品味。激励学生从古语朴言中去领悟一些东西,发现一些东西,就能帮助我们不知不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西。

  五、拓展延伸

  1、陈涉是农民起义的领袖,作者司马迁对这一历史人物持什么态度?

  (作者司马迁对陈涉是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,司马迁将陈涉与一般的王侯齐观,可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。)

  2、说实话,仅凭节选的一部分《陈涉世家》就来谈陈胜,凭短短四段文章就来论拥有本纪十二篇表十篇书八篇世家三十篇列传七十篇共一百三十篇五十二万多字的不朽名著《史记》,实在是有点坐井观天,有兴趣的同学可以去读完这篇《陈涉世家》,也可以更多地去了解这部被称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》和它背后的故事。

  【设计意图】激发学生课外走进《史记》,毕竟课堂学习并不是语文学习的全部,而应该成为学生更自由更主动的学习的起点。

  六、布置作业

  要求学生几个人组成一个小组,分幕合作创作《陈涉世家》的课本剧。

  要求:

  1、情节尊重原作,可加以合理想象、创造。

  2、语言通俗化、口语化,言行突出人物个性特征。

  3、尽量少用旁白,适当运用道具。

  板书设计

  陈涉世家

  司马迁

  少时:有“鸿鹄之志”

  谋划起义:“天下苦秦久矣”根本原因

  鱼腹置书、篝火狐鸣 威服众人

  发动起义:“王侯将相宁有种乎”煽动众人

  起义胜利

  反思与跟进:

  课后学生可能存在这样的疑问:

  1、吴广为什么没有称王?而是陈胜称王

  2、陈胜如此有才干,为什么最后没能推翻秦朝统治

陈涉世家教案3

  教学目标:

  1、积累文中重要的文言词句

  2、了解司马迁和《史记》

  3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。

  4、分析陈涉的形象,学习本文通过对话描写,语言描写和神态描写塑造人物的方法。、5、引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。

  6、学习陈涉少有壮志、壮有所为,激发学生树立远大理想的决心和意志。

  重难点:

  了解起义的原因、舆论准备及经过,学习本文塑造人物形象的方法。

  第二课时

  教学要点一:

  研读课文

  教学过程:

  一、围绕起义这一中心事件,本文是按什么顺序记叙的?事件发展的先后顺序记叙的)

  二、本文可分为几个部分?各部分的大意是什么?

  【三个:一、(1)写陈涉的出身和抱负,二、(2)起义的原因及为起义所做的谋划准备,三、(3)写发动起义和建立政权的经过)】

  三、起义的导火线是什么?(直接原因:会天大雨,道不通,失期,法皆斩,)

  四、根本原因是什么?(天下苦秦久矣)

  五、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?(他抓住了秦王朝面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。天下苦秦久矣,长子扶苏贤而被杀,二世胡亥不当立而立,项燕数有功,爱士卒,而百姓不知是死是活,秦王朝内部危机四伏,人民的反抗情绪一触即发,起义当然会成功。口号:诈自称公子扶苏,项燕。)

  六、陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的?(舆论准备有)

  (1)丹书帛曰:陈胜王,置人所罾鱼腹中,

  (2)吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰,大楚兴,陈胜王。起义的步骤有三:

  (1)广故数言欲亡,愤恚尉,

  (2)并杀两尉

  (3)招令徒属,为坛而谋,立为将军。

  教学要点二:

  继续探究课文,分析人物形象,学习写作方法。

  一、全班齐读课文,抽查重点词语的意义和用法

  二、分析陈胜这个人物形象:少有大志,壮有所为,不安平庸,具有洞察时局和组织领导才干,关键时刻沉着机智,智勇双全。

  三、陈胜出身低微,虽自立为王,但为时仅六个月,司马迁为什么将他列为世家呢?(虽出身卑微,但少有大志,首先发难,向残暴的秦王朝举起反抗的旗帜。虽然起义失败,但他的反抗精神引领了全国各地的反抗斗争,最终推翻了秦王朝。他是一个在历史上具有重大影响的人物。同时也体现了司马迁重功业,不以成败论英雄的立传思想。)

  四、本文是怎样刻画人物形象的?(抓住人物的语言、动作、神态,把他放在特定的环境中,来显示他与众不同的凡响和非凡的才能。)

  五、学了本文,你受到什么启示?(围绕树立理想、掌握人心动向,沉着、稳重等教案《人教版九年级语文上册《陈涉世家》教案二》,来自网!

《陈涉世家》教案

标签:教案 时间:2019-12-08
【ruiwen.com - 教案】

  【分析教材】

  鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”。人教版初语第六册第三单元的基本篇目《陈涉世家》,是《史记》中的名篇。按《史记》的体例,对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”,司马迁将陈涉列入“世家”,是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文,记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势,着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。学习本文要特别注意陈胜对当时形势和起义前途所作的分析,以增强对这场革命运动爆发的必然性的认识;另外,对《史记》几个主要成就在文中的体现也要很好地把握,如:成功地塑造了丰富多彩的历史人物形象;善于谋篇布局,情节曲折生动,对历史资料注重剪裁取舍等等。

  【分析学生】

  有利因素:学生在历史上已学过中国历史上第一次农民大起义,为学好本文打下了历史基础;从初一到初三学生已学过文言文近30篇,特别是通过《曹刿论战》等文章的学习,对古代作家怎样布局谋篇、处理材料运用语言等有了一定的认识,为学好本文打下了文言基础。

  不利因素:1.作品所描述的故事发生在秦末,距今已有两千多年的历史,对学生认识这场革命运动暴发的必然性,理解陈胜的形象可能有一定的影响,故将“了解事件发生的原因和经过,背诵第二、三段中的重点语句”作为两个教学重点。2.本文长句、难句、通假词、古今词、活用词较多,会给学生的阅读和理解带来一些困难;另外本文要求掌握的文言判断句与现代文的判断句格式有较大的不同,学生可能会混淆,所以将以上知识作为教学难点。

《陈涉世家》复习教案

标签:教案 时间:2019-10-01
【ruiwen.com - 教案】

  复习目标:

  1、掌握常见的实虚词。

  2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘

  3、熟悉翻译。

  4、熟悉文章的内容、人物的个性化语言。

  复习重点、难点:

  1、掌握常见的实虚词

  2、陈涉起义的经过。

  3、明确人物的个性化语言。

  复习步骤:

  一、5分钟背诵有关段落。

  二、5分钟熟悉注释。

  三、5分钟熟悉翻译

  四、5分钟检查

  (一)、解释字词

  尝与人佣耕怅恨久之苟富贵今亡亦死等死邓拦可乎扶苏以数谏故

  举大计亦死发闾左 屯大泽

  皆次当行念鬼会天大雨 度已失期

  或闻无罪楚人怜之诚以吾众 诈自称为天下唱 宜多应者吴广以为然 丹书帛所罾鱼腹中固已怪之矣间令吴广陈胜王 篝火狐鸣指目陈胜忿恚尉 令辱之 尉果笞广借第令毋斩

  宁有种乎徇蕲以东 比至陈会计事身被坚执锐旧琊ⅹ刑其长吏

  之皆下之鸿鹄之志辍耕之垄上怅恨久之固以怪之矣二世杀之

  以扶苏以数谏故祭以尉首诚以吾众

  (二)、翻译句子

  1、燕雀安知鸿鹄之志哉

  2、王侯将相宁有种乎

  3、又间令吴广之次所旁丛祠中。

  4、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕滴天下唱狄硕嘤φ摺

  5、又间令吴广之次所旁丛祠中

  6、将尉醉倒愎适言欲亡捣揄N惊盗钊柚狄约其众。

  7、2、借第令勿斩刀戍死者固十六七

  (三)句子的节奏

  1、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕滴天下唱狄硕嘤φ摺

《陈涉世家》第三课时教案及教学反思

标签:教学反思 时间:2019-09-03
【ruiwen.com - 教学反思】

  学习目标

  1:疏通文意,尤其是对陈涉语言的认识,理解它在事件发展过程中的作用。

  2:分析人物的语言、动作,体会其表达作用。

  课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计

  一、课本剧演出、师生评议

  1、放录音,小声读课文,为演出创设氛围。

  2、分组上演课本剧。

  要求:

  a/故事情节尊重原作,可加以合理想象、创造。

  b/语言通俗化、口语化,言行突出人物个性特征。

  c/适当运用道具。

  3、师生评议

  二、积累拓展

  1、背诵经典名句

  2、重点句子默写

  3、写关于雄心壮志的诗文名句

  三、终结反馈

  1、本文是怎样刻画人物形象的?

  (抓住人物的语言、动作、神态,把他放在特定的环境中,来显示他与众不同的凡响和非凡的才能。)

  2学了本文,你受到什么启示?

  (围绕树立理想、掌握人心动向,沉着、稳重等

  四、作业:

  整理本文通假字、古今异义词、活用的字

  教后反思

  本文不以陈胜怎样组织发动农民起义为教学重点。本课的教授重点是:透过《陈涉世家》的教学去窥视《史记》一书的精妙,读懂司马迁的胸怀,把理解人物形象和了解《史记》有机结合起来,从而激发学生对古代文学、古代文化的热爱。

陈涉世家教案 (人教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

                          陈涉世家教案 

                            第一课时 

教学要点

一、熟读课文,疏通文意。

二、了解作者和《史记》。

教学过程

板书课题和作者:陈涉世家 司马迁

一、简介司马迁和《史记》。  方法:引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。

作者司马迁, 10岁“诵古文”, 20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受官刑。出狱后,任中书令,掌管皇家机要文件。他发愤著书,公元前91年完成《史记》。

《陈涉世家》教案 (人教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 基本信息

科目 语文 教学对象 九年级学生 教学课时 1课时

教材分析

   《陈涉世家》是人教版初三上学期第六单元的一篇文言文。课文节选自《史记》,记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势,表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。文章善用个性化的语言来表现人物,用词极富表现力。

学情分析

本文篇幅较长,生僻字也较多,学生朗读、理解都有一定的难度,首先要教会学生朗读,通过反复的朗读熟悉课文,把握人物说话的语气,了解课文内容。而理解课文,则可以通过设置问题化难为易,引导学生步步深入,要抓住关键句子去理解。

教学策略与设计设计说明

1、 合作教学法:学生在疏通文章和探讨问题时以小组合作形式,高效全面地解决问题。

2、 导读教学法:教师借助相关文段激发探讨兴趣,引导学生深入阅读理解文意。

教学目标

1. 了解司马迁及《史记》的相关知识;

2. 借助课文注释和工具书掌握重点字词句,理解文章大意;

3. 能够从历史人物身上获取精神力量,树立远大志向和理想。

教学重点和难点

教学重点:借助课文注释和工具书掌握重点字词句,理解文章大意;

4. 教学难点:能够从历史人物身上获取精神力量,树立远大志向和理想。

教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

1.情景导入

  多媒体展示毛泽东《贺新郎  读史》,引入陈胜介绍 学生理解讨论 激发学生学习兴趣

《陈涉世家》 教案教学设计(苏教版九年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

课    题 16、陈涉世家 课    型 新 授 课

教学目的 知识与能力目标:1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件,了解《史记》与司马迁;

2、理解课文的基本内容;

过程与方法目标:3、熟读课文,疏通文意;

情感与价值目标:4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

重点 目标2、3 难点 目标3

教学准备 无

程 教    学     内     容 师生互动

一、导入

鲁迅称《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例,对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”,司马迁将陈涉列入“世家”,是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。

二、新授

  (一)夯实基础

   1、范读课文

   2、字词过关

鹄(hú)    铚(zhì)  酂(cuó)  柘(zhè)   稷(jì)

《陈涉世家》 教案教学设计(人教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

教学

目标 1.借助工具书,课文注释,感知文意解题,了解课文的内容结构

2.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

重点

难点 1.借助工具书,课文注释,感知文意解题,了解课文的内容结构

2.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

一、导入新课

在中国历史上发生过多次农民起义,这些农民起义为残酷的封建统治所迫,每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治,有的甚至推翻了封建王朝,是推动历史前进。请问:我国历史上第一次农民起义在哪个朝代,是谁

领导的?

对了中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义,这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权--张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击,促使了秦速亡,使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人,他们是在什么情况下发动起义的,起义的经过怎样,我们学

习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

二、整体认知

1.出示文言文的学习应注意的几个问题-- (1)一词多义现象。(2)通假字。(3)古今词义的区别。(4)句读。(5)常见实、虚词的运用。(6)特殊句式(倒装句、省略句、宾语前置句状语后置句等)(7)对课文思想内容的理解。(8)重点段的背诵。

2.了解作者。

司马迁自幼受父亲的熏陶(司马迁的父亲学识渊博,在汉武帝时就任太史令),10岁就到长安学习,20岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,搜集传闻异说,为后来写作《史记》打下了基础。38岁任太史令,更有机会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料,42岁时开始写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护,得罪了汉武帝,被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书,于公元前91年,终于完成了伟大的历史巨著《史记》。

《陈涉世家》教案 (苏教版九年级)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 陈涉世家

教学要点 

一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 

二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 

三、材料处理详略得当。 

四、背诵课文重点段落。 

教学设想 

一、 教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过,了解人物对话的语气表达方    式;教学难点是对多义词不同含义的理解,以及对文中有关迷信活动的正确认识。 

二、课前布置预习,让学生阅读有关资料和课文注释,并凭借工具书疏通字词句。在此基础上,教学中突出重点,解决难点,并通过背诵,加深理解课文的思想内容和艺术特色。 

三、课时安排:三课时。 

                     第一课时

【预习交流】  

模块1

    1、大家学过中国古代历史,能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代,起义的领袖是谁吗? 

    学生发言,教师板书课题及作者。 

《陈涉世家》 教案教学设计(苏教版九年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

 教学要点 

一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 

二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 

三、材料处理详略得当。 

四、背诵课文重点段落。 

教学设想 

一、 教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过,了解人物对话的语气表达方式;教学难点是对多义词不同含义的理解,以及对文中有关迷信活动的正确认识。 

二、课前布置预习,让学生阅读有关资料和课文注释,并凭借工具书疏通字词句。在此基础上,教学中突出重点,解决难点,并通过背诵,加深理解课文的思想内容和艺术特色。 

    三、课时安排:三课时。 

   

第一课时 

    

一、导入新课 

大家学过中国古代历史,能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代,起义的领袖是谁吗? 

学生发言,教师板书课题及作者。 

二、检查预习 

1  《史记》是一部什么书? 

《史记》是汉代司马迁编写的一部史书,它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。《史记》不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值,因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 

陈涉世家 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
【ruiwen.com - 教育新闻】

   

广州市华美英语实验学校 陈光荣

[广州市天河区 华美学园(510520) hmcgr@163.net]

教学要点

一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

三、材料处理详略得当。

四、背诵课文重点段落。

教学设想

一、 教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过,了解人物对话的语气表达方式;教学难点是对多义词不同含义的理解,以及对文中有关迷信活动的正确认识。

二、课前布置预习,让学生阅读有关资料和课文注释,并凭借工具书疏通字词句。在此基础上,教学中突出重点,解决难点,并通过背诵,加深理解课文的思想内容和艺术特色。

    三、课时安排:三课时。

  

第一课时

   

一、导入新课

大家学过中国古代历史,能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代,起义的领袖是谁吗?

学生发言,教师板书课题及作者。

二、检查预习

1  《史记》是一部什么书?

《史记》是汉代司马迁编写的一部史书,它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。《史记》不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值,因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。