嫦娥奔月教学反思

《嫦娥奔月》这篇课文述说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月的事,意境优雅,情节动人。下面小编为大家整理了一些优秀的嫦娥奔月教学反思,欢迎大家欣赏。

嫦娥奔月教学反思1

  经过反复斟酌比较,才定下教案。我大体的思路与以前大相径庭,在第一课时读熟字词句概括文章的大意的基础上,第二课时一上课便要求小组合作讨论,同学们课前进行了充分的预习,在小组展示时我出示了要求1、你读懂了什么?(找问题)2、你是从哪里读出来的?(从课文当中找出相应的句段或关键的短语、词语汇报。)3、由此你想到了什么?(拓展)4、你有什么问题?(质疑)

  小组展示时,学生们都表现的很好。能从课后的练习入手,从文章中找出有关的句段。并说出嫦娥的善良,美丽和甘愿牺牲自我的品质。并能与下面的学生互动质疑。由于担心课堂的秩序,学生交流时,我并未展开讲解,只是要求注意倾听,对重点语段画一画。而后又抓点提升,以嫦娥这个人物为主线,学生走进文本时抓住接济、周旋并适时进行写作方法的渗透,通过人物的语言、心理活动使文章更加饱满,引导学生体会逄蒙的人物特点,反复体会引读。最后,体会嫦娥奔月的这一幕,并配上音乐引读,教学达到高潮。引导学生说说此时此刻你如果是嫦娥你会想些什么。这时,时间已过大半,所以设计的练习在练习时比较仓促,效果并不好。

  如果在抓点提升时,只找出课文中描写嫦娥的重点句段,进行引读后,立刻进入练习。时间会比较充分,教师适时引导交流,并从学生的练习中找出问题,再讲解。寓教于练,学生掌握知识会更加牢固,也提高了课堂效率。

  只有在教学中不断的发现问题,研究问题、解决问题,我们在教学时才能轻松自如。

嫦娥奔月教学反思2

  《嫦娥奔月》是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受苦,吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象和说话表达能力的好教材。因此,课堂上我紧紧围绕奔月图片、感悟嫦娥形象,先是引导学生充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤,在读悟的过程中真正感受人物的心灵美。文章选定了,接下来就要研读教材,设计出合理的教学流程。

  为了设计出符合我们高语组模式特点的教学案例,我再次仔细研读模式的每个环节,认真钻研教材,结合学生的实际情况精心撰写教学流程,并与同年级组教师及蹲点领导陈校长相互探讨,不断改进。在课件制作高手孙老师的帮助下,一套精美的flash课件呈现在孩子们的眼前,直观的视觉效果,配上动人的音乐,有了这些现代技术的运用为这堂课锦上添花。

  新课标不是强调学生是学习的主体,老师是学习活动的主导,如何发挥老师的引导作用,把课堂还给学生呢?我们的模式倡导“质疑--探究”,那么课前质疑就成了一堂课的前奏,但新的担忧接踵而至,模式中学生质疑提问这一环节实在难以预设,学生究竟会提什么问题?谁也无法预知。为了让自己更好地驾驭课堂,我站在学生的角度试着去提问,把他们可能想到的问题一一罗列下来,并进行归类处理。

  教学思路有了,接下来就要付诸行动。在试讲的过程中由于学生不熟,教学流程及过渡语也不熟,所以整堂课的效果并不理想。经过反复修改后,赛课时我抛开一切杂念,着重让学生在品读感悟的过程中感受人物的形象美,力求做到在读中悟,悟中读。我个人认为课文的第一主人公是嫦娥,后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥,所以我重点指导学生感悟嫦娥形象,后羿和逢蒙则放手让学生小组合作自学。课文第六自然段就具体描绘了嫦娥奔月的情景,于是我把它看作课文的重心,与课题遥相呼应,以它为主线,走进人物内心,感受意境美。通过配乐感情朗读,我把学生引向画中人——嫦娥,走进她的内心,学生通过几个“舍不得”语境填空练习,进一步感受到此时此刻意境虽美但主人翁内心却是不舍,无奈,伤心,难过,痛苦,期盼??有了感情的铺垫,学生再来读第六节,自然就能感受出嫦娥奔月的壮美。 这时候我安排了一个情境说话。此时此刻,遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们,一定有千言万语要倾诉,拿起笔代乡亲们写下对嫦娥的祝福,也可以写下自己祝福。学生在体验诉说这些感受时,脑海中已经生成了丰富的意象,也真正走进了人物的内心,明白了嫦娥的无怨无悔,从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大,在说与写的过程中,层层深入,让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。

  第一次站在全校语文老师面前上课,不紧张是假的,上完这节课后,感觉整个教学流程有点紧,读悟交流不够彻底。然而,却调动

  了学生的积极性,让学生成为了课堂的主人,做到了读与写的结合,很好地贯彻了我们高语组的模式。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”希望在以后的成长道路上,能不断完善自我,不断进步。

嫦娥奔月教学反思3

  本篇课文是一篇神话故事,所讲述的是美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受迫害,不让奸诈贪婪的逢蒙成仙称霸,不顾一切吞下长生不老药成仙,从此与丈夫遥遥相隔的感人的凄美故事。文章在后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格方面塑造非常成功,因此本堂课教学我便从三个人物性格入手,以此展开课堂教学。

  新课程标准在阅读方面指出:突出学生阅读行为的自主性,重在学生自己的体验感受,充分落实语文的人文怀。在教学时,我抓住后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格来解读文本,学生通过重点词句,读中悟,悟中读,读悟结合为指导思想展开教学,尊重学生阅读中的独特体验。最终达到了感悟人物性格品质,能复述故事的教学任务。

  不足之处:在体验嫦娥机智与逢蒙阴险人物性格方面,如让学生自主内化文本,想象并加以表演,更能入情入境,加深学生对文本和人物性格的感悟。

《嫦娥奔月》一课教师教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-09
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  《嫦娥奔月》是一个美丽的神话故事,在学习本文之前,学生对这个故事已有耳闻,但只知道嫦娥是天庭月宫中的仙子,与美丽的玉兔作伴,也听过“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等故事。不曾想,嫦娥飞上天是有原因的。

  课文内容容易理解,但是情节也是比较丰富的。为了帮助学生理清文章脉络,更为了在复述的时候能降低难度,我让学生用短语概括出小标题——“后羿射日”“嫦娥济贫”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。这几个小标题已经把文章的所有内容都贯穿了起来。教学中,我指导学生围绕这几个小标题进行学习,学生不仅理解了内容,还能在短时间内进行有效的复述。

  学习本文,故事情节固然吸引人,但是通过对语言的品味,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤才是最主要的。

  文章的第一主人公嫦娥是一个美丽、善良的姑娘,她不仅接济贫苦的乡亲们,甚至不顾一切吞下仙药以阻止逢蒙害人。在学习这个部分时,我让学生默读课文,圈画出表现嫦娥性格的词句,并在旁边写上自己的体会。学生的体会是丰富的,虽然学生的理解千差万别,但都是他们最真实的想法。这时,需要的是老师的正确引导,把嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象驻扎在学生的心间。

  既然是神话故事,引导学生学会想象也是很重要的。课堂上,我适时安排了相关的想象练习:“读一读第4自然段,一边读一边想象,你的眼前仿佛出现了哪些画面?”、“想象练说:当美丽善良的嫦娥升天成仙时,你仿佛看到了什么,听到了什么?”等。课堂上学生展开了想象的翅膀,尽情地发挥,体会人物情感,然后有感情地朗读相关语段。学生在朗读与想象中畅游了神话的世界,加深了对文本的理解和对人物的认识。

嫦娥奔月教学反思范文3篇

标签:教学反思 时间:2019-07-02
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  教学活动结束后,不少教师都会进行反思,那么,下面是小编给大家整理收集的嫦娥奔月教学反思范文,内容仅供参考。

  嫦娥奔月教学反思范文1

  这节课是根据幼儿的需求生成的美术课,题材来至于中国古老的神话传说,不仅仅是一节单纯的美术课,它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说,了解到一些古代文化,如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画,可以让幼儿融入到情景之中,带着自己的理解与想象去画,可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同,带有自己的个性。

  能运用现代化的教学手段,达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看,俗话说得好,百闻不如一见,古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的,如果不使用多媒体课件来展现,纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图,也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富,给幼儿更强烈的视觉刺激,带给幼儿深刻的印象。

  作画材料的选择新颖,适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里,那么有月亮一定是夜晚,所以我为幼儿选择黑卡,表现夜晚;用银线笔勾勒轮廓,比较醒目;用油画棒涂色,色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。

  作为一节美术课,我屏弃了传统的示范画教学,就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画,而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法,请幼儿画时,鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画,可以画得和老师不一样,这样调动了幼儿画画的积极性,使他们的思路更开阔,进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看,每张画面都不相同,都有自己的理解在里面。

关于《嫦娥奔月》的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-02-19
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  教学片段:

  (1、)先汇报“逄蒙”的有关内容。

  ①、学生朗读有关句段,谈自己的感受。

  生:逄蒙手提宝剑逼药,真是心狠手辣。

  生:逄蒙装病留下,表现了他是卑鄙无耻的小人。

  生:你们看,逄蒙逼药不成,就翻箱倒柜,多贪婪呀!

  ……

  相机理解“威逼”,引导学生想象如何威逼?(同桌演示,板书:逼药)

  ②、你还能用哪些词语来形容逄蒙?(生:卑鄙无耻、心狠手辣、贪婪无耻……)

  师:(结合学生回答小结)大家能把逄蒙的可恨之处,通过朗读表现出来吗?

  ③、指导朗读课文

  (2、)汇报有关“嫦娥”的内容。

  ①、学生朗读有关句段,谈自己的感受。

  生:逄蒙手提宝剑逼药,这是多么危险的时候,嫦娥还一心想着乡亲们,这种精神值得我们敬佩!

  生:面对坏蛋的威胁,一般的女子早吓坏了。而嫦娥多么勇敢。

  ……

  相机理解“周旋”,发挥大家的聪明才智,想象嫦娥会如何与逄蒙周旋。

  ②、自荐演演“周旋过程”。

  ③、在这情急之下,嫦娥为了不让仙药落入逄蒙手中,急中生智,吞下仙药。(板书:急中生智吞药)她飘飘悠悠地飞了起来,飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野,越飞越高,向月亮飞去。(板书:奔月)

  望着自己幸福的家,望着熟悉的村庄……此时,嫦娥心里会想些什么呢?

  (3、)想象说话

  生:嫦娥心里会想,后羿呀,你我夫妻恩爱多年,如今,为了不让仙药落入逄蒙手中,你我落得如此结局。

  (听课的老师不禁笑出声,学生也七嘴八舌,发表自己的看法。)

五年级上册《嫦娥奔月》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-02-12
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  《嫦娥奔月》是一篇情节生动感人,文字优美,可读性强,培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。在上这一课时,学生们精彩的回答让我也有了收获。

  文中有三个主要人物:力大无比后羿、美丽善良的嫦娥、奸诈贪婪的逢蒙。在分析逢蒙这个人物的特点时,我让学生在文中画出有关的词句,并作一些简单的批注。

  孩子们低头默读,在课本上做着不同的记号。然后请了一些学生来进行交流,大多数孩子都找到了“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等等这样的词句。就在我打算把他们的思维给收回时,王雪仍高举着手,“也许她还有不同的意见吧。”我心想着,就请她再继续谈:“‘这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。’中的‘弄’字也可以看出逢蒙是个贪婪的人,因为我们一般都是说得到一样东西,这个‘弄’字就说明逢蒙的手段不正当。”好一个“弄”字!多会读书的孩子,这么一个字也被她发现了,我作为一个老师却没有她读得那么深入。“你真是会读书,是呀,一个弄字就把逢蒙的居心给写了出来。单独看这个弄字好像不是什么好词,但放在这句话中真是用得太妙了。只要能把意思准备地表达出来,它就是一个好词。”

  “一石激起千层浪”,接下来,唐丽婷又找到了“闯”字。还有的孩子找到了一个侧面的描写,从嫦娥的心理活动:“让这们的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”可以看出,嫦娥一眼就看出逢蒙是个贪婪的人,可见他平时也是非常的贪婪……孩子们的交流达到了一个高潮。我想他们已经明白了什么样的表达才称得上是“好词佳句。”

关于嫦娥奔月的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-01-25
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  本篇课文是一篇神话故事,所讲述的是美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受迫害,不让奸诈贪婪的逢蒙成仙称霸,不顾一切吞下长生不老药成仙,从此与丈夫遥遥相隔的感人的凄美故事。文章在后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格方面塑造非常成功,因此本堂课教学我便从三个人物性格入手,以此展开课堂教学。

  新课程标准在阅读方面指出:突出学生阅读行为的自主性,重在学生自己的体验感受,充分落实语文的人文怀。在教学时,我抓住后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格来解读文本,学生通过重点词句,读中悟,悟中读,读悟结合为指导思想展开教学,尊重学生阅读中的独特体验。最终达到了感悟人物性格品质,能复述故事的教学任务。

  不足之处:在体验嫦娥机智与逢蒙阴险人物性格方面,如让学生自主内化文本,想象并加以表演,更能入情入境,加深学生对文本和人物性格的感悟。

《嫦娥奔月》语文教学反思

标签:教学反思 时间:2019-01-25
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  推荐这是个美丽的民间故事,同学们很喜欢。在《嫦娥奔月》这个教学过程中,我尊重学生的选择和想象,尊重学生的个性和情感,真诚地欣赏学生尚为幼稚的叙述方式。师生在交往互动中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通。

  在教学过程中,我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学,尊重学生的自读自悟。整堂课主要围绕“乡亲们为什么非常想念嫦娥?”这道课后习题来对文本主旨进行挖掘。对这个题目学生都能围绕课文中对嫦娥的描写来说。学生们有的说“嫦娥这么善良,经常接济生活贫苦的乡亲,她心肠多好啊,所以乡亲们想念嫦娥”;有的说“嫦娥机智勇敢,她巧妙地和逢蒙周旋,为了不让逢蒙得到仙药害人,她吞下仙药和后羿永远分开了,她令大家敬佩,因此乡亲们都非常想念她。”……学生这些多元的解读,使人物的形象更加具体,让人物的内心更加丰富、更加饱满。整个教学过程,重点就是体会嫦娥与逢蒙的人物特点。在整个过程中,我一边不断地赞赏学生独特性并富有个性化的理解和表达,一边引导学生将叙述完整化、准确化。师生之间弥漫、充盈着一种精神氛围,师生共识、共享、共进,形成了一个真正的“学习共同体”。

嫦娥奔月教学反思

标签:教学反思 时间:2019-01-10
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  本文是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老药升天成仙的故事,赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。教学中我注重发挥学生主体作用.但学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时,我发现文中描写月色的词语比较难读,便在初学课文时,将这些词一同出现,指导学生朗读,这样可帮助学生顺利通过初读关。为了激发学生对文本内容的学习兴趣,在教学伊始我给学生课前的这一富有儿童色彩的童话情境叙述,犹如一块磁铁紧紧吸引了学生的心,学生们纷纷被调动起来,萌发了探究的兴趣,从而为下面探究文本内容作了很好的铺垫。

  除此,我试图让学生在读中想象,从而培养语感。 这个故事情节感人、通俗易懂。如在了解学生爱想象的特点以后,适时安排相关想象练习:想像好心的嫦娥帮助老百姓的情景。、读一读第4自然段,一边读一边想象,你的眼前仿佛出现了哪些画面?、想象练说:当美丽善良的嫦娥升天成仙时,你仿佛看到了什么,听到了什么?等。课堂上学生展开了想象的翅膀,尽情地发挥,体会人物情感,然后有感情的朗读相关语段。教师根据文本提供的丰富形象的语言描绘,引导学生创设成为一种具体可感的情境,并对一些情境优化,并将他们引入情境,让他们在体验中感到乐趣,从而保持思维的敏捷,使他们对文本的探究能不断进行。

《嫦娥奔月》的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-12-30
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  经过反复斟酌比较,才定下教案。我大体的思路与以前大相径庭,在第一课时读熟字词句概括文章的大意的基础上,第二课时一上课便要求小组合作讨论,同学们课前进行了充分的预习,在小组展示时我出示了要求1、你读懂了什么?(找问题)2、你是从哪里读出来的?(从课文当中找出相应的句段或关键的短语、词语汇报。)3、由此你想到了什么?(拓展)4、你有什么问题?(质疑)

  小组展示时,学生们都表现的很好。能从课后的练习入手,从文章中找出有关的句段。并说出嫦娥的善良,美丽和甘愿牺牲自我的品质。并能与下面的学生互动质疑。由于担心课堂的秩序,学生交流时,我并未展开讲解,只是要求注意倾听,对重点语段画一画。而后又抓点提升,以嫦娥这个人物为主线,学生走进文本时抓住接济、周旋并适时进行写作方法的渗透,通过人物的语言、心理活动使文章更加饱满,引导学生体会逄蒙的人物特点,反复体会引读。最后,体会嫦娥奔月的这一幕,并配上音乐引读,教学达到高潮。引导学生说说此时此刻你如果是嫦娥你会想些什么。这时,时间已过大半,所以设计的练习在练习时比较仓促,效果并不好。

  如果在抓点提升时,只找出课文中描写嫦娥的重点句段,进行引读后,立刻进入练习。时间会比较充分,教师适时引导交流,并从学生的练习中找出问题,再讲解。寓教于练,学生掌握知识会更加牢固,也提高了课堂效率。

  只有在教学中不断的发现问题,研究问题、解决问题,我们在教学时才能轻松自如。

《嫦娥奔月》教学反思

标签:教学反思 时间:2018-12-21
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  这是一篇学生熟悉的神话故事。所以,内容方面不需要再花太多时间去理解,我把重点放在品味人物性格特点上。放手让学生自己去读,去感受。从关键词句中读出人物的特点。

  课文的开头写了后羿射日的情景,学生从“运足气力,拉满神弓”中读出了后羿的英勇无畏,从后羿的语言中读出了他为民造福的可贵品质。读完之后,我又让学生演一演这几个动作,一边做动作一边读,进一步让学生感受人物形象。接下来,讲到了逢蒙这个“奸诈贪婪”的人也拜在后羿门下,给下文埋下了伏笔。嫦娥美丽善良,在这里,让学生说一说除了课文中提到的“经常接济生活贫苦的乡亲”,还为大家做过什么。由此,学生对于嫦娥的善良也有了进一步的认识。再接下来的一部分是这篇课文的高潮。逢蒙这个人的“奸诈贪婪”也在这一部分表现得淋漓尽致。我让学生说一说他的“奸诈贪婪”表现在哪儿,学生基本上都能够从文中找出依据。我又让学生进行补充想象:逢蒙和嫦娥周旋时,他们会怎么说,怎么做?学生根据自己的经验能够进行一定的想象,有的语气模仿得很到位,还加上了动作。我又让学生想象善良的嫦娥奔向月亮的时候,又可能在想什么,会说什么。

  有了前面的充分的想象练习,给课文的空白处进行了充分的补白,再接下来的演一演环节中,学生就能够把自己的语言融入到故事表演中。而且这个故事本来就是大家熟悉的,所以很快就可以做到不看书,自如地进行表演。虽然在小组练习中,学生非常起劲,但是一到要上来表演的时候了,几乎没有学生愿意上来给大家表演。第一个举手的学生是平时几乎不举手,学习成绩也很一般的学生,我给了他两次掌声,虽然很多地方表演得不到位,我给了他充分的肯定。后来,举手的学生越来越多,甚至有的还为了争抢一个角色而比赛般地比谁举手举得高,表演的质量也一次比一次好。一节课下来,大多数同学都可以直接进行课文复述了。

嫦娥奔月的教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-12-20
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  在本课教学中,我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节,采用换位体会法,将学生置身于文中特定的情境之中,使他们设身处地地领悟作者意图,与文中人物情感产生共鸣。

  教学“嫦娥奔月”一节时,我首先请学生默读课文,体会文章的意境美,景色美,文笔美,并通过朗读表达出美。接着请一位朗读能力强的同学美读课文,其他同学一边听读,一边欣赏课文插图,想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛,在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。抓住飘飘悠悠,碧蓝碧蓝两个词语进行理解,让学生说相同形式的词语,最后师生齐读课文,升华情感。

  再如学习“后羿追月”一节时,由于学生年龄较小,对亲情、爱情缺乏感性理解,一时难以体会后羿的焦急、迫切、痛苦、无奈。教学时我是这样引导学生的:“你们不是后羿,你们不着急。后羿是那么爱他的妻子,为了爱妻,他宁可不做众人羡慕的神仙。可是现在嫦娥升天了,嫦娥一去永不复返了,此时此刻,他还能心平气和无动于衷吗?后羿,赶快冲出门去,去呼唤你的妻子吧!”一声声“嫦娥!”“嫦娥!”的呼唤,动人心弦。接着让两名学生扮演后羿和嫦娥进行对话,帮助学生理解依依不舍之情。

  最后让学生进行续写,发挥想象写一写逄蒙,嫦娥,后羿等人的下落,培养学生的想象能力和写作能力。