作者: 老乡
在激烈的生源大战中，学校为吸引学生，暑期举办了高一新生夏令营活动。其中有一板块是文学欣赏，安排我和另两位老师具体实施。因为没有现成的教材，我们决定搞诗歌欣赏，当时考虑诗歌一般篇幅较短，印发材料相对容易些。第一个专题是李白诗歌欣赏，我们从文学史上摘编了有关李白的材料，又选了李白《行路难》《将进酒》等二十首较有名的诗。第二个专题是新诗欣赏，选了徐志摩、戴望舒、舒婷、北岛、顾城、余光中、汪国真等诗人的作品，有的作品还附上赏析短文。
活动中，我们带领学生反复诵读，充分感悟。在此基础上，结合自己欣赏中的独特体会，指点、引导学生赏析。
为总结经验，以便今后进一步搞好文学欣赏，活动结束时，我们要求学生就个人的感受体会作了小结。从学生的反映看，这次活动收到意想不到的好效果。
大部分同学感到收获很大。有的同学说：“这几天的诗歌欣赏，我真正感受到了语文学科的美。”有的说：“上课老师边朗读边讲解，然后带领大家一起读，再让人起来朗读。这样既提高了我们朗诵水平，又给了我们一个锻炼胆量的机会，培养我们敢说敢讲的能力。这样的课真的让人受益匪浅。”
不少同学还与以前的语文课进行比较。“从小学到初中毕业，我就对诗歌没有什么好感，总认为那都是一些深奥难懂的玩意。可是，令我十分吃惊的是：自从参加夏令营以来，我对诗歌竟然改变了看法，对诗歌产生了极大的兴趣。”（陆萍）“初中时的语文课，成天无休止的分析、背书、默书，让我一上语文课就想睡觉；而这几天的语文欣赏课，让我感到无比的新鲜，一听就心情舒畅，上课从没开过小差。记得第二天欣赏李白的《访戴天山道士不遇》，老师先富有感情地朗诵了一遍，再作了形象的讲解，又叫我们学着带有感情地诵读。当读完后要我们闭上双眼回想诗句的时候，自己仿佛在诗中漫游一样，眼前出现一幅幅美妙无比的图画。课上，我很喜欢听老师和同学诵读，随着诵读的声音入耳，我心潮澎湃，随着声音的低微而心情低落；随着声音的高扬而情绪高涨，跟诗的主人公一起去喜怒哀乐。这样上语文课是我上初中时从来没有过的，初中时拼命地读是为了背书，根本谈不上什么感情诵读，那种美好的感觉更是从没有过。”（唐小春）“这几天的学习，我觉得自己欣赏诗词的水平提高到一个新的阶段。以前教师在前面讲解某首诗或词的意思和诗人的感情，把什么东西都讲给我们，剩下的就是我们的读和背。也不知怎么的，没过几天就把前几天背下来的忘掉了一大部分。现在教师大部分时间留给我们自己去领会诗人的情感，不但没有忘掉诗，而且自己仿佛就是这首诗的作者。高兴起来跃跃欲试，也想写一两首诗。”（马杰）
宋亮同学感叹道：“我从小学一年级就开始学语文，但我对语文又真正能了解多少呢？上高中之前，总觉得语文只要读读背背，再加上看看几本作文书，就能应付语文考试了。现在看起来，我对语文其实才知道一点点皮毛。这十天的学习，让我真正地觉得中国灿烂的文化是无与伦比的，我作为中华儿女深深为之自豪。课堂上通过细细品味优美的诗句，自己被带入那种诗境中，真切地感到了读诗的快乐。我深有感触：好好品味诗歌是一种高档享受，是一次灵魂的超脱，是思想感情的一次升华。”
还有不少同学写出了自己诵读体悟的独特感受。郑娟同学写道：“我最喜欢李白的那首《行路难》，尤其是‘停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然’两句，把他心里的痛苦十分准确地表现出来。只要一闭上眼睛，我就能体会到李白的那种心痛的感觉，说实话，如果再多想一会儿，我能情不自禁地流下眼泪，李白心里的委屈是谁也不能深知的，他把他所有的痛苦都投进了诗里，他只能在诗里倾诉他的委屈，他的无可奈何，只能‘拔剑四顾’在心里默默流泪。” 翁萍同学在诗中读出了自己：“读汪国真的《跨越自我》我感触良深。开头一句‘我们可以欺瞒别人，却无法欺瞒自己’，再简单不过的一句话说到了我的心上。每次考试发下来的试卷，上面的分数都被我遮得严严实实，生怕别人看到，生怕别人耻笑；但自己对这分数是最清楚的，是无法隐瞒的。中间‘向上的路，总是坎坷又崎岖’一句更引起我的共鸣。刚上初中时，对我们来说，眼前是一望无际的平原，绿绿的，任你自由地狂奔。到临近中考时，眼前则是陡直向上的险峰，山路崎岖。中考成绩不理想的我总想着放弃，可父母亲没有放弃，毅然把我送到苏陈来求学，我被感动了，我不再放弃，我要像白杨树一样坚韧刚强。当我读到‘当我们跨越了一座高山，也就跨越了一个真实的自己’时，已是热泪盈眶，是的，只要我在这三年时光中刻苦学习，跨越了学习这座高山，也就跨越了一个真实的自己。”
所有同学都表达了这样的愿望：希望在高中学段把这项活动持续搞下去。
这次活动之所以取得成功，受到学生的欢迎，我想至少有以下原因：
1、师生没有教材的束缚。平时上课使用的教材，总有不少课文师生都不喜欢，无论是教师教还是学生学都深以为苦；真正师生都喜欢的文章，一册课本中为数是不多的。有考试的“紧箍咒”念着，教师硬着头皮教，学生硬着头皮学，自然提不起兴趣。而这次活动，我们选择那些教者喜欢、相信学生也会喜欢的诗歌。诗歌情感丰富强烈，文学味较浓，易引起学生的兴趣；李白诗歌感情直露，易感染学生；新诗则更加贴近学生，情感更加丰富外向，更易为学生所接受。所以学生深受感染，获得了以前在课堂从未体验过的美的享受。
2、教师没有教法的束缚。因为属于夏令营活动，没有教材，更没有参考书。所以不必像平时上课那样有所顾忌，生怕教学参考书上哪一点没讲到，万一考试考到怎么办，也不担心是否讲深讲透，也不管他什么填鸭式启发式。兴之所至，或详或略，或多或少，我们根据自己的理解，参考一些赏析文章，讲出自己最深切的体会。同时加强诵读指导，通过范读、齐读、指名读等形式，使学生学会读诗，读进诗中，读出情味。最后，学生质疑，交流读诗的感受。
3、学生没有考试的束缚。没有考试的束缚，学生的学习也就没有了功利目的，听课不必紧张地做笔记，不必考虑哪些重要，哪些可能会考；他们全身心放松，投入诗歌的意境之中，接受美的熏陶。这恰恰是文学欣赏的关键，也恰恰是平时的学习无法做到的。
完全没有束缚，并不现实，也未必妥当；但这次活动，至少给我们平时的语文教学带来一点启发：少一分束缚，多一分精彩。
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