《梅岭》三章 教案教学设计

发布时间:2016-8-23 编辑:互联网 手机版

姚娜

第一课时

学习目的:

1、通过朗读体会这三首诗中所抒发的豪壮的情怀。

2、品味诗的语言的准确、凝练和音乐性。

学习重点:品味诗的语言的准确、凝练,积累语料

学习难点:品味诗的语言的准确、凝练。

教具:录音机、幻灯机

学习过程: 

一、把握语脉

1、听读小序及三首诗,注意听清重音与语调。(用录音机放录音)

2、朗读全诗,回答:小序交代了哪些内容,有什么作用?(幻灯片投影)

学生思考、讨论、交流、明确。

提示:小序交代了这三首诗的写作背景。包括作诗的时间、地点、事情的原因,写作意图。从容、镇定、留诗衣底, 表明作者革命到底的决心。

3、这三首诗各着重写什么?分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神?(幻灯片投影)

学生思考、讨论、交流、明确。

提示:第一章--回顾艰难创业的征战历程,表明此生不见革命胜利,死后定要招集旧部英魂,继续战斗,表现了诗人生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。

第二章--十年征战,大业未成,诗人死不瞑目,勉励幸存者努力作战,以胜利捷报告慰死者,表现了关心国家命运、切盼人民解放的革命精神。

第三章--诗人投身革命,以革命为家,预言反动派必将失败,自由之花必将盛开,表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

3、三首诗之间是什么关系?“断头”一句在全诗中起到什么作用?(幻灯片投影)

学生思考、讨论、交流、明确

三首诗形式上独立成篇,内容上却是一个整体,共同表现了作者作为一个无产阶级革命家的崇高品格与革命精神。三首诗各侧重于为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。

“断头”一句统领全诗,第二章的“头悬国门”,第三章的“舍生取义”都与这一句相呼应。

二、本课时小结:(略)

作业:1、完成课后练习。

      2、背诵全诗。

后记:

第二课时

学习目标:1、通过朗读体会这三首诗中所抒发的豪壮的情怀。

2、品味诗的语言的准确、凝练和音乐性。

学习重点:品味诗的语言的准确、凝练,积累语料。

学习难点:品味诗的语言的准确、凝练。

教具:幻灯机

过程:

一、品味语句

1、教师范读第一章,并指导朗读 

第一句以设问开头,结尾要用升调,要读出疑问语气,“断头”、“意”二词要读出重音。第二句要读出肯定语气,用降调,突出“艰难” 二字,要读出“创业艰难”的感慨。第三、四两句要读出那种死而不已的悲壮之感,突出“去”、“招”“斩”三字,特别是“斩”字要读得斩钉截铁。

学生各自朗读

揣摩下列诗句中加点字的表达作用,如果换用括号里的字好不好?为什么?(通过朗读品味)(幻灯片投影)

此去泉台招旧部(集、收、率)

旌旗十万斩阎罗(打、杀、伐)

学生思考、讨论、交流、明确

提示:

“招”,鲜明,有气势,有感召力。“收”,有动作但欠声势,比较平淡;“率”,没有招集过程,显得突然;“集”,意与“招”同,但读起来不如“招”响亮有力。

“斩”,力度强,速度快,果断干脆,有居高临下的气势,声调猛烈高亢。“杀”,褒贬不分,色彩不明;“伐”,用力太过;“打”,于诗意不合。

讨论 有人说这首诗,又是泉台,又是阎罗的,都是一些迷信的说法,便按照这首诗的意思给后两句改成了“就算死也不暝目,誓与敌人斗到底”,你觉得怎样,说出一两点理由。

提示 诗的语言和抒发感情忌直白,讲究形象、含蓄。这样一改就不是诗而是口号了,原诗用“去泉台”,“招旧部”、“斩阎罗”非常形象,“阎罗”运用借代的手法含蓄地影射反动势力的首领,耐人寻味。

学生各自反复诵读第一章,体会品味,背诵第一章。

2、学生齐读第二、三章。

学生讨论朗读的重音、节奏和感情,教师加以校正。第二章重在对战友的勉励,第三章重在对自由的向往和必胜的信念。

(以下用幻灯片投影)

“此头须向国门悬”,一个“须”字表达了作者怎样的思想感情?

“捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”、“飘”、“交”字行不行,表达效果有什么不同。

“投身革命”改为“参加革命”可不可以?为什么?

学生思考、讨论、交流、明确

提示:

“须”字表现了作者作为一个无产阶级革命家的高度的责任感,“必须”报效祖国,为国家民族的解放献身的革命精神。

“飞”字,轻快,欢欣联翩而至,富于生命力和感情色彩。“飘”,速度太慢;“传”没有形象感,引不起读者的想象;“交”,令人想起“交差”、“交付”之意,与诗的整体意境不合。

“投身”表现了积极、热情和主动的革命精神

学生分别朗读体味。背诵第二、三章。

二、总结

本文哪些词语或诗句体现了诗歌语言的准确、凝练和音乐性?

学生思考、讨论、交流、明确

提示:1、准确:前面品析过的词语

      2、凝练:诗中典故的引用和借代修辞手法的使用

      3、音乐性:压韵,语序的倒装

三、积累与扩展

1、比较阅读训练

下面三首诗的诗意与《梅岭三章》有相似之处,请比较它们抒发的感情有何异同?

李清照《乌江》

  生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。

陆游《示儿》

  死去元知万事空,但悲不见九州同。

  王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

裴多菲《自由诗》

  生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。

2、积累诗中所用的两则语料。

“此头须向国门悬”

伍子胥临死时对身边人说“扶吾眼悬东门之上,以观越寇之灭吴也。”

取义成仁

孟子:舍生而取义

孔子:杀身以成仁

文天祥绝笔:孔曰成仁,孟曰取义,惟其义尽,所以仁至,而今而后,庶几无愧。

课外作业:

1、剪辑《江姐》《刑场上的婚礼》就义前的场面,让学生观看。

2、学生收集绝命诗,写作“生命的最后一刻”。

课外活动:

诗歌朗诵

作业:完成油印练习

后记:

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